【正文】 安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計教材簡析：本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。２、創(chuàng)作一個短小的相聲段子。）⑶ 找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲。⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。）２、小結(jié)：是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。乙：他在這報賬呢?、?長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。甲：太好了。甲：討論嗎？不討論。開會嗎？不開會。⑶ 甲：我正找你呢。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。我姓啰，我叫啰嗦。猜不著？猜不著使勁猜。是耗子呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。）例如：⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨特的語言魅力。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。課時安排：１課時。學(xué)情分析：對于相聲學(xué)生并不陌生。教學(xué)重點：在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。教學(xué)目標(biāo)：１、正確、有感情地朗讀課文。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。1《打電話》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）四、布置作業(yè)１、有感情朗讀課文。）同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢？現(xiàn)在她面對的誰？你能從中感受到什么？（智慧，沉著，鎮(zhèn)定??）你還關(guān)注到了哪個詞？在如此緊張的情況下，這樣一個小女孩??三、演人物，深化認(rèn)識師述：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，危機(jī)過去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的？（回復(fù)到前文的萬一??感受情報的重要。師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運(yùn)在一步步逼近，每個滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時的杰克還能找出借口，可見他是多么鎮(zhèn)定、機(jī)智啊。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。出示句子：她看著兩個臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈??自由讀，說說你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么？學(xué)生交流：“輕輕”“ 急忙 ”“看著這兩個臉色蒼白??”心里想些什么？萬一??萬一??（引讀）師：一場危機(jī)似乎過去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，預(yù)示著危機(jī)再次出現(xiàn)了。小結(jié)過渡：傳遞情報的工作是極其危險的，伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。）⑶ 危機(jī)、厄運(yùn)：文中危機(jī)指什么？會引起什么后果？（對于伯諾德夫人一家，對于情報站來說，對于整個法國人民來說，都會帶來一場不堪設(shè)想的厄運(yùn)。）⑵ 絕妙：極巧妙，令人意想不到。極端的機(jī)密，不能泄露一點。２、絕密、絕妙、危機(jī)、厄運(yùn)：這些詞意你懂嗎？看來似乎很簡單，但是真正弄懂詞語意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：回憶課文說一說這三個人物的關(guān)系，他們是干什么的？（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對，讀好聽來檢查對課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對課文的預(yù)習(xí)情況。課時安排：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件（課文重點段落、重點詞句）。學(xué)情分析：課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。２、通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中人物的動作、神情、語言、心理等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。五、板書設(shè)計晏子使楚（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國只好賠不是1《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計教材分析：本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。四、布置作業(yè) １、復(fù)述課文。２、學(xué)生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演。）⑵ 晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說?? ① 晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？ ② 后來為什么要裝作很為難的樣子呢？ ⑶ 哪知晏子面不改色，站起來，說?? ① 從“面不改色”中讀懂了什么？② 晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。二、研究晏子神情，體會智慧１、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。４、小結(jié)：晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思?！雹?學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。）⑶ 有感情朗讀?！雹?學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去?！边@三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）⑶ 晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。⑵ “大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。“你認(rèn)為晏子聰明在哪里”這個問題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會其巧妙應(yīng)答之根源。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因為這幾句話包含的意思不難理解。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”⑴ 學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。那么晏子是怎樣實現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個引人入勝的故事，走近這個歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨?。?、從三個故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？ ２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。四、引向深入那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。３、有感情地朗讀。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。說齊國沒有人，就是說晏子無能。楚王對晏子侮辱到了極點。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進(jìn)去。）⑵ 請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ ３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知１、請同學(xué)們自由讀課文，要求：⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。教學(xué)過程： 第一課時一、簡介背景，揭示課題１、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。課時安排：２課時。學(xué)情分析：本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。３、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。１、搜集積累在表達(dá)上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。五、拓展閱讀鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。）３、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？設(shè)計意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會孩子所答言語的妙處。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。四、體會語言精妙１、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。禽，鳥類。⑹ 夫子家禽：您家的鳥。⑸ 未聞：沒有聽說。⑷ 此是君家果。⑶ 以示兒：以便給小兒看。⑵ 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。２、學(xué)生提出不理解的字詞：以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：⑴ 其父：他的父親。設(shè)計意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達(dá)意思，因此要停頓?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥？拙剑勂涓福福辉冢耍魞撼?。２、檢查讀通情況：⑴ 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)。２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。課時安排：１課時教學(xué)準(zhǔn)備：了解義慶的《世說新語》。教學(xué)難點：體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１、會寫６個生字，會認(rèn)３個生字。一組課文教學(xué)結(jié)束了，我們在歸納、總結(jié)本組課文的表現(xiàn)形式、語言的藝術(shù)上時，同學(xué)們侃侃而談，并且開始字斟句酌，我清楚這是學(xué)習(xí)了本組課文以后的結(jié)果，同學(xué)們已經(jīng)感受到了語言的魅力，懂得了語言的奧妙。教學(xué)劇本《半截蠟燭》，讓學(xué)生在熟悉人物臺詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，讓學(xué)生感受語言的獨特。教學(xué)這課時，我們則采用課本劇表演、分角色朗讀的形式，讓學(xué)生在演練的過程中感受語言的精妙所在?！蛾套邮钩肥且粋€歷史故事，技術(shù)了春秋戰(zhàn)國時期齊國的晏子出使楚國時，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事。學(xué)生通過分角色朗讀、表演讀等多種形式理解了課文，感受到課文里巧妙應(yīng)答的人物語言。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，學(xué)生再讀時就讀出了課文的韻味?！稐钍现印肥恰妒勒f新語》中一篇篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語言幽默的文章，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。教材著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語言的表達(dá)藝術(shù)，意圖學(xué)生通過對不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式，習(xí)得語言的恰當(dāng)表達(dá)方式，同時增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。第三篇：五年級下冊語文第三單元備課五年級下冊語文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學(xué) 賈韋 《第三組》教學(xué)計劃人教版五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點是在人物語言上見功力。最后我要感謝一直支持我的父母，他們沒有覺得這會影響我的學(xué)習(xí)而一致反對，這令我感到很高興，他們對我抱有很大的期望，我一定會努力，不會辜負(fù)他們對我的期望！這次運(yùn)動會上我奪得了第一名，在下一次運(yùn)動會上我還要努力拼搏。在賽后，你們扶著我在操場上活動筋骨。你們在賽前讓我放松心情，不要緊張。是您讓我懂得了“堅持到底就是勝利”這句話的深刻含義。您每天與我同時到校，跟我一起訓(xùn)練，是您教導(dǎo)有方，我才能在賽場上發(fā)揮出最好的成績。奮進(jìn)的號角已經(jīng)吹響，今天我們?yōu)樽鳛槲幕镄W(xué)的學(xué)生而驕傲，明天母校一定會因為培育了我們而自豪！運(yùn)動會獲獎發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學(xué)你們好！我是五〈三〉中隊的李珊同學(xué)，今天能站在這里我感到十分榮幸。同學(xué)們，我們的每一份進(jìn)步都凝聚著老師的心血，我們的每一份成績都凝聚著老師的智慧，我們的每一點成長都凝聚著老師的汗水。新的學(xué)期帶給了我們新的希望。我作為小學(xué)生代表發(fā)言，心情非常激動。要是我