【正文】 想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。小結(jié)。教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？（諸如筍芽?jī)河赂摇⒋河旰荜P(guān)心筍芽?jī)?、媽媽很?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。指讀課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。老師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。⑵、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。小組交流自學(xué)情況，教師巡視。⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。板書(shū)課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)興趣比較大，在朗讀時(shí)能夠投入感情，尤其是一些語(yǔ)氣，如：低聲呼喚、撒嬌的說(shuō)、粗重的嗓音、筍芽?jī)簩?duì)美麗世界的贊美以及長(zhǎng)大之后自豪的語(yǔ)氣。六、課堂小結(jié)七、安排作業(yè)、積累擴(kuò)展倡議同學(xué)積累本課自身喜歡的詞句。四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)１、自讀課文，想想在這段里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？２、同學(xué)回答，談感受。５、你從筍芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？三、朗讀扮演，加深印象１、讓俺們一起有感情地朗讀４～６段。⑵ 讀懂后，用不同方式表達(dá)自身的理解。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的？２、他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？找到這些句子讀一讀。３、師生一起解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、默讀課文，了解內(nèi)容１、同學(xué)邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)的精神。大多數(shù)同學(xué)可以自主完成，教師只需要強(qiáng)調(diào)一下字的間架結(jié)構(gòu)即可。四、課堂小結(jié)五、安排作業(yè)把本課會(huì)寫(xiě)的生字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)幾遍。三、復(fù)習(xí)鞏固生字１、出示卡片開(kāi)火車(chē)。二、讀通課文１、同學(xué)自由朗讀課文，直到讀通順，讀流利。⑷ 老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界 筍芽 呼喚提示同學(xué)一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。⑵ 鼓勵(lì)同學(xué)提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。⑸ 讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。⑶ 同學(xué)自記生字。４、老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查同學(xué)認(rèn)字情況：⑴ 讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。２、同學(xué)自讀課文：畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍?！冀叹邷?zhǔn)備〗本課生字的卡片、錄音帶。〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗１、認(rèn)知１４個(gè)生字。〖教學(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)知１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。抄寫(xiě)生字詞鉆看 長(zhǎng)大第四篇：筍芽?jī)?教案《筍芽?jī)骸饭_(kāi)課教案 2第一課時(shí) 〖課型〗新授。毛竹渾身是寶，用途廣泛。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”作品展示。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。老師示范引路。轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?？谧峙缘淖郑骸翱凇弊治恢靡?，不宜寫(xiě)得太大。出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？用自己喜歡的方式美讀課文。筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。點(diǎn)撥：用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗?。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境?！? 點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒??？誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)?，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話(huà)。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？感情朗讀，角色表演。三、朗讀感悟。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。師：（看插圖）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥模浚ㄉ^察后說(shuō)）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認(rèn)記生字。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（觀察插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。第三篇：筍芽?jī)航贪附虒W(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。在這里，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。教師善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，幫助學(xué)生找準(zhǔn)想象創(chuàng)造的切入口，“筍芽?jī)航K于成功了，它會(huì)對(duì)幫助過(guò)它的朋友們說(shuō)些什么呢？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？”這一富于靈性的誘導(dǎo)，使學(xué)生心中想象的漣漪蕩漾開(kāi)去，思維的觸角自由延伸，語(yǔ)言潛能得到開(kāi)發(fā)，認(rèn)知儲(chǔ)備得到激活，情感世界得到滋養(yǎng)；使課堂高潮迭起。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生想象能力是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。通過(guò)電教媒體的直觀、形象的畫(huà)面，配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè)，學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。如：“讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢(shì)??”這些話(huà)語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jī)?、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè)朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。蝴蝶對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)—— 蜜蜂對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)—— 春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)—— 蒲公英對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)—— ?? 教學(xué)反思：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。一般來(lái)說(shuō) ,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西 ,不會(huì)向北生長(zhǎng)。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。竹葉 ,可做造紙的原料。還可以制作罐頭 ,銷(xiāo)往世界各地 ,給種植戶(hù)帶來(lái)可觀的收入?？梢噪缰?,能吃上幾個(gè)月。（二）、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。（分角色讀一讀）四、課內(nèi)知識(shí)鞏固與課外知識(shí)擴(kuò)展。因?yàn)榇蠹业膸椭?，因?yàn)楣S芽?jī)旱挠赂也慌吕щy她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。）（五）、學(xué)習(xí)第7節(jié)。筍芽而兒喜歡上了這個(gè)世界（出示“世界”兩個(gè)生字）寫(xiě)”世界”兩個(gè)字（指導(dǎo)“世”的筆順）這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。找一找，小筍芽?jī)嚎吹搅诵┦裁?？筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？（高興，激動(dòng)，新奇）同學(xué)們，你愿意懷著高興、激動(dòng)或者新奇的心情，把這美美的美景讀出來(lái)嗎？（自由練讀后指名讀。（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)。大家都很關(guān)心筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)除了有春雨姑娘和雷公公，還有誰(shuí)呢？（學(xué)生回答：“她的媽媽”）出示第5節(jié)，讀一讀，并找同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀完第五自然段你感受到了什么？（學(xué)生回答：“媽媽十分關(guān)心、呵護(hù)筍芽?jī)?。）指?dǎo)朗讀：讓我們大家全部也來(lái)做一回筍芽?jī)海F(xiàn)在我們就是筍芽?jī)旱纳眢w，桌面是大地，我們也來(lái)試試，扭動(dòng)身子，一個(gè)勁兒向上鉆（學(xué)生動(dòng)作）邊讀,邊做動(dòng)作。聽(tīng)見(jiàn)春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)壕托褋?lái)了，聽(tīng)見(jiàn)雷公公的呼喚，小筍兒（出示句子 筍芽?jī)号?dòng)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）春雨姑娘低聲呼喚筍芽?jī)?，她的聲音輕輕柔柔的，可雷公公的嗓音卻是——（出示詞語(yǔ)卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼喚）著筍芽?jī)海▽W(xué)寫(xiě)呼喚，有點(diǎn)兒難寫(xiě)，要注意什么？）學(xué)生寫(xiě)字。（一）學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：有的放矢的教學(xué)寫(xiě)字，結(jié)構(gòu)比較難以把握得字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空之后再聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，有助于預(yù)防書(shū)寫(xiě)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。轟：左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。（2）、三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。（課件演示）重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。（2）、課文詞語(yǔ)【出示詞語(yǔ)課件】先自己認(rèn)讀，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)相鄰的同學(xué)。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。（出示學(xué)習(xí)小助手）學(xué)習(xí)小助手：標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）同桌合作學(xué)習(xí)：互相說(shuō)一說(shuō)自己怎樣學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。你們能分得清楚“艸”和“竹字頭”真了不起.（寫(xiě)對(duì)的舉手，寫(xiě)得漂亮的請(qǐng)起立。筍芽?jī)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得 特別親切，我們一起來(lái)叫她一聲吧！誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫(xiě)嗎？（課件 筍芽?jī)蓚€(gè)字 變紅）筍的偏旁是“竹字頭”,下半部分怎么寫(xiě)? 請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)書(shū)空。)（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）?？?，他們來(lái)了！（課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景,你們猜猜它是誰(shuí)？ “小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。整節(jié)課以筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。二、教材分析：這是一篇擬人體的童話(huà)散文，課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。）課外閱讀：推薦閱讀《艾得旺普斯的故事》或《世界上下五千年》，從中結(jié)識(shí)更多的偉人。）朗讀體會(huì)：伽利略反復(fù)做了許多次試驗(yàn)只是為了證明自己的