【正文】 。但也存在一些不盡之處，有待改進。在這里，很好地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。教師善于引導學生走進文本，又走出文本，并超越文本，幫助學生找準想象創(chuàng)造的切入口，“筍芽兒終于成功了，它會對幫助過它的朋友們說些什么呢？又會對媽媽說些什么呢？”這一富于靈性的誘導，使學生心中想象的漣漪蕩漾開去，思維的觸角自由延伸，語言潛能得到開發(fā)，認知儲備得到激活，情感世界得到滋養(yǎng)；使課堂高潮迭起。由此可以看出，培養(yǎng)學生想象能力是閱讀教學中一個重要的內容。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望。使學生在了解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢??”這些話語有利的激發(fā)了學生積極朗讀的愿望。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個初步的了解和把握。在本課教學過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，好好學習，勇于進取。蝴蝶對筍芽兒說—— 蜜蜂對筍芽兒說—— 春風對筍芽兒說—— 蒲公英對筍芽兒說—— ?? 教學反思：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成，重視學生的閱讀能力、情感體驗的培養(yǎng)。竹子在冬天 ,是最頑強的植物 ,被譽為“歲寒三友”之一。一般來說 ,它只朝三個方向生長———東、南、西 ,不會向北生長。地下莖俗稱行鞭筍。竹葉 ,可做造紙的原料。還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入?？梢噪缰?,能吃上幾個月。（二）、了解交流筍和竹子的相關知識。（分角色讀一讀）四、課內知識鞏固與課外知識擴展。因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。）（五）、學習第7節(jié)。筍芽而兒喜歡上了這個世界（出示“世界”兩個生字）寫”世界”兩個字（指導“世”的筆順）這是一個春的世界，一個美麗的世界。找一找，小筍芽兒看到了些什么？筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？（高興，激動，新奇）同學們，你愿意懷著高興、激動或者新奇的心情，把這美美的美景讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。（四）學習第6節(jié)。大家都很關心筍芽兒的成長除了有春雨姑娘和雷公公，還有誰呢？（學生回答：“她的媽媽”）出示第5節(jié)，讀一讀，并找同學說說讀完第五自然段你感受到了什么？（學生回答：“媽媽十分關心、呵護筍芽兒。）指導朗讀：讓我們大家全部也來做一回筍芽兒，現(xiàn)在我們就是筍芽兒的身體，桌面是大地，我們也來試試，扭動身子，一個勁兒向上鉆（學生動作）邊讀,邊做動作。聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒就醒來了，聽見雷公公的呼喚，小筍兒（出示句子 筍芽兒扭動身子，一個勁兒地向上鉆。（自由練習讀——個別讀）春雨姑娘低聲呼喚筍芽兒，她的聲音輕輕柔柔的，可雷公公的嗓音卻是——（出示詞語卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼喚）著筍芽兒（學寫呼喚，有點兒難寫，要注意什么？）學生寫字。（一）學習課文1——3節(jié)。復習詞語。設計意圖：有的放矢的教學寫字，結構比較難以把握得字，教師范寫，學生書空之后再聯(lián)系書寫，有助于預防書寫中容易出現(xiàn)的問題。提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。轟：左邊的“又”字捺畫變點。筍：中橫要長，右邊出頭。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。（2）、三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。（課件演示）重點指導：（1）、口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三、指導寫字：學生觀察要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚。把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。（2）、課文詞語【出示詞語課件】先自己認讀，不會的可以問問相鄰的同學。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。（出示學習小助手）學習小助手：標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）同桌合作學習：互相說一說自己怎樣學習自己不認識的生字。二、整體感知課文，學習字詞。你們能分得清楚“艸”和“竹字頭”真了不起.（寫對的舉手，寫得漂亮的請起立。筍芽兒非?？蓯?，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得 特別親切，我們一起來叫她一聲吧！誰來跟它打個招呼？筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件 筍芽兩個字 變紅）筍的偏旁是“竹字頭”,下半部分怎么寫? 請一位同學帶領書空。)（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）?？?，他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景,你們猜猜它是誰？ “小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。會寫“岡”等9個字。整節(jié)課以筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。二、教材分析：這是一篇擬人體的童話散文，課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。展示讀書，老師版面。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株五、總結全文健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？2．指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。全班評畫，老師版畫。1．學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界??！第四篇：二年級《筍芽兒》教學設計《筍芽兒》教學設計之二一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒。布谷鳥停在樹枝上“布谷布谷”地叫，好像在說：“加油，加油。小燕子在空中飛來飛去，說：“筍芽兒，快出來吧，我給你表演空中舞蹈。小鴨子在河里游泳。）課外閱讀：推薦閱讀《艾得旺普斯的故事》或《世界上下五千年》，從中結識更多的偉人。）朗讀體會：伽利略反復做了許多次試驗只是為了證明自己的推想是正確的，而冒著生命危險進行公開試驗，則是為了讓人們都明白一個事實和道理，那就是——（學生再次朗讀）教師小結：是啊，權威的大哲學家也有錯的時候，實踐才是檢驗真理的唯一標準。）：《伽利略的女兒》中所描述的試驗后伽利略的遭遇。，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。）⑤25歲的年輕教授向學生宣布試驗結果后，僅僅完成了他試驗的第一步，因為他還要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗，其目的何在？、動作、神態(tài)、語言。③在練習說話中體會伽利略認真的科學態(tài)度。）“反復、許多次”這兩個詞中看出伽利略嚴謹求實的科學態(tài)度。說一說你體會到了什么。）（2）試驗中感悟心靈。這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的結論，這怎么解釋呢？”③教師導學：請同學們仔細讀課文，根據(jù)語句仔細推敲一下，可以算一算，畫一畫，看他得出了哪兩種結果?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。（1）質疑中感悟心靈。師生合作交流，梳理歸納伽利略想了什么，做了什么。二、品讀經(jīng)典，感受心靈學生用充分的時間默讀課文畫句子。追求科學需要特殊的勇敢。（膽大妄為、固執(zhí)）你認為他們評價得對嗎？（2）引導學生展開想象，感受伽利略當時面臨的困難之大?！苯處煂W：在17世紀的意大利，當時并沒有人相信伽利略說的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第2自然段，課文中的哪些句子能看出人們都信奉亞里士多德？（1）課件出示：那時候，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。兩個人面對的是同樣的問題：“（）？” 亞里士多德認為：“（）?！焙唵谓榻B亞里士多德：最博學的人、古代圣人等。教師組織學生交流：（1）伽利略所要追求的“科學的真理”：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。四、對比品讀，賞析伽利略課件再次出示伽利略的名言，請同學們再次快速默讀全文并思考：（1）從這件典型的事例中找一找，伽利略所要追求的“科學的真理”具體是什么？（2）“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么？請用“____”畫出來。（2）如果把這個故事看成是一個劇本，可以分成這樣的三幕：（課件出示）第一幕：“辯論家”伽利略 第二幕：“思想家”伽利略 第三幕：“實踐家”伽利略學生依據(jù)提示將課文合理地分成三部分。三、整體感知，了解伽利略用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機正音。（4）小組內學習評價。（2）指讀課文中帶有生字的詞語，并結合預習的知識說一說詞語的意思，大家都不太了解的詞語，可以查詞典。要求小組合作交流學習本課生字生詞。（3）略的拼音書寫：252。i）反的違不能讀成三聲。o”）教師引問：看到題目，你有什么問題嗎？二、合作梳理，學習生字新詞教師指讀課文，要求學生讀正確、讀通順，感情適當。（要求語言簡練）（4）課件出示：伽利略一生的輝煌成就?！保?