【正文】 。1998年我撰寫的《開(kāi)辟社會(huì)第二課堂》在全縣小學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；2009年我撰寫的《分層教學(xué)的“3+2”課堂教學(xué)模式》榮獲臨朐縣中小學(xué)金點(diǎn)子成功案例二等獎(jiǎng)。在教育教學(xué)工作中一絲不茍、銳意改革、勇于創(chuàng)新。同年7月進(jìn)入九山付興小學(xué)參加工作。學(xué)生在課堂上通過(guò)課本劇表演這種快樂(lè)的活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到鍛煉和提升。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生實(shí)踐，積累語(yǔ)言。摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過(guò)高的要求。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”作品展示。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)?！俊咀x寫結(jié)合，培養(yǎng)能力】【教師活動(dòng)】老師示范引路。新課標(biāo)指出：練字的過(guò)程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。在練習(xí)書(shū)寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?！景俣人阉鳌俊緦W(xué)生活動(dòng)】觀察發(fā)現(xiàn)，識(shí)記字形，小組交流。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀、表演課本劇來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)習(xí)小組分角色表演，全班評(píng)價(jià)。以演促讀，內(nèi)化語(yǔ)言【教師活動(dòng)】在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文，再通過(guò)小組推薦，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jī)?、雷公公、竹媽媽之間的對(duì)話。在這里，我不去作過(guò)多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨(dú)特的感受，我都給予肯定和鼓勵(lì)。【學(xué)生活動(dòng)】同桌互助，小組合作交流?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀?！景俣人阉鳌俊緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流?！景俣人阉鳌俊緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，同桌交流?！窘處熁顒?dòng)】我首先利用多媒體，聽(tīng)課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？（畫面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫，配上聲情并茂的朗讀，很快將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程?！拘抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率?！窘處熁顒?dòng)】播放多媒體課件中的“生字學(xué)習(xí)”部分，出示文中的生字?！緦W(xué)生活動(dòng)】同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。【教師活動(dòng)】我讓學(xué)生讀讀課文?！拘抡n程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘處熁顒?dòng)】用多媒體出示“筍芽?jī)骸眻D片（畫面），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱?。本課流程如下：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣整體感知，學(xué)習(xí)生字（1）、初讀課文，整體感知（2）、學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙多元閱讀，以讀悟情（1）、聽(tīng)課文朗讀，啟發(fā)思考（2）、圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)（3）、以演促讀，內(nèi)化語(yǔ)言練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力課外拓展，積累語(yǔ)言七、教學(xué)設(shè)計(jì)【創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑激趣】【教師活動(dòng)】多媒體課件展示學(xué)生常見(jiàn)的竹林圖片（畫面），讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫、動(dòng)腦畫，在讀中積累語(yǔ)言，在動(dòng)口說(shuō)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，又在寫、畫中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)百度（）在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于《筍芽?jī)骸返奈淖仲Y料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。教學(xué)之前用百度搜索引擎[]在網(wǎng)上搜索《筍芽?jī)骸废嚓P(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、練習(xí)朗讀。過(guò)程與方法目標(biāo)：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀多想、讀懂課文。”的現(xiàn)象。而人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一單元“多彩的春天”是引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，這是學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累上一個(gè)提升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生實(shí)際。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力，以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。二、教學(xué)課題本課題是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課《筍芽?jī)骸?。第五篇：人教版二年?jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)搜索案例——人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)一、教案背景：□中學(xué)√小學(xué)：語(yǔ)文人教二年級(jí)下學(xué)期：1：（1）預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，畫出自己喜歡的段落和詞句，并反復(fù)朗讀。在生活中，你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？四、總結(jié)寫法，發(fā)展能力總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（一是選擇了懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開(kāi)試驗(yàn)的三個(gè)典型事例進(jìn)行描寫；二是描寫了人物的心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。三、總結(jié)提升，深化拓展教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開(kāi)試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：（課件出示：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全對(duì)的。：當(dāng)所有的人看見(jiàn)兩個(gè)鐵球真的同時(shí)著地時(shí)，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語(yǔ)句展開(kāi)想象表演。伽利略還會(huì)經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴(kuò)寫“公開(kāi)試驗(yàn)”。④從課文第4自然段中，你還知道了什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)。“結(jié)果”“的確”兩個(gè)詞可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。（課件出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。①伽利略是怎樣證明亞里士多德的話有問(wèn)題的？②找一找，讀一讀伽利略做試驗(yàn)的句子。④引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)交流：在這句話中你找到了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？（“如果??那么??”“??但是??”“如果??就??”）這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，有什么作用呢？（突出伽利略的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。你理解這句話的意思嗎？②學(xué)生匯報(bào)：（課件出示）“如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。①亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。品讀經(jīng)典，叩問(wèn)心靈。教師巡視了解學(xué)生的自主閱讀、理解情況。”導(dǎo)入新課：那么，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。教師引問(wèn)：伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見(jiàn)證這段了不起的歷史！第二課時(shí)一、舊知導(dǎo)入，進(jìn)入閱讀教師引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，伽利略給你留下了怎樣的印象？在學(xué)生暢談感受后教師引入名言：伽利略在人們的責(zé)備與譏諷中，在當(dāng)時(shí)那么多人信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：（課件出示名言）“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢(shì)嚇倒，科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”？ ②該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉？③人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽夷男┰~是人們對(duì)伽利略的評(píng)價(jià)?！?伽利略則認(rèn)為：“（）。出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀后概括填空?！保?）古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理：亞里士多德的話——“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。學(xué)生默讀課文自主探究，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）請(qǐng)3個(gè)學(xué)生來(lái)為我們講述一下這個(gè)故事。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（3）我做“小老師”，與同學(xué)們交流在生字學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。學(xué)習(xí)要求：（1）開(kāi)火車讀生字，檢查學(xué)生字音是否讀得準(zhǔn)確。上兩個(gè)點(diǎn)不能忽略。（2）“拴、釋、執(zhí)”是翹舌音；“薩”是平舌音。糾正易錯(cuò)字及強(qiáng)調(diào)個(gè)別字音：（1）違（w233。（簡(jiǎn)表）（5）小結(jié)：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——（齊讀名言）導(dǎo)入新課：下面就讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的試驗(yàn)，去真正認(rèn)識(shí)一下這位科學(xué)家吧！教師板書(shū)：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（學(xué)生齊讀，正音“著：zh225。（多媒體出示伽利略畫像和名字）（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外搜集到的關(guān)于伽利略的資料。（課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、名言引路，走近伽利略導(dǎo)入：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入到簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中，以此來(lái)傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志。教學(xué)重點(diǎn)：了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。）四、布置作業(yè)，課外拓展請(qǐng)你和爸爸、媽媽，還有家里其他人一起分角色朗讀課文，再演一演。你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)這樣的句式嗎？小組內(nèi)每人一個(gè)自然段，輪讀課文，相互當(dāng)小老師，幫助同學(xué)把課文讀得正確、流利。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（2）我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。