【正文】 。６、練習(xí)通過分組、個(gè)別等形式反復(fù)練習(xí)。然后跟伴奏聲唱歌詞，反復(fù)幾遍。３、學(xué)唱歌譜老師范唱一遍，之后學(xué)生隨琴默唱，然后邊劃拍邊隨琴唱歌譜。２、欣賞錄音范唱，介紹歌曲。四、學(xué)唱新歌１、導(dǎo)入新課。 189。 189。６１ ３２ 189。二、發(fā)聲練習(xí)１＝d ２∕４１２３４|５５５０|１２３４|５５５０| 我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽 做游戲 ２３４６|5 4 3 2 |1 1 1 1|1 0 0 || 我愛我的小 雞，嘰嘰嘰嘰嘰 （一）１＝ｃ ２164。（四）提供給學(xué)生一組碰鐘、雙響筒、木魚、串鈴為歌曲《小紅帽》伴奏的節(jié)奏譜。４拍。聽辨的節(jié)奏共有兩組，一組是２164。（二）是學(xué)習(xí)fa之后的聽寫練習(xí)。二、綜合訓(xùn)練（一）通過識別連線在音樂中的兩個(gè)作用。一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以１２ ３４的級進(jìn)式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對比。２164。人文教育目標(biāo)：通過欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生感受歡快的情緒。第五篇：小紅帽教學(xué)教案知識能力目標(biāo)：一、指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方法換句換氣，練習(xí)清晰的吐字、咬字，用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。當(dāng)然，有了興趣孩子自然就會學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會激發(fā)孩子的興趣，感染孩子的情緒。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。有時(shí)候常會出乎老師的預(yù)料。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子的學(xué)習(xí)還是愉快的。幼兒學(xué)起來輕松，都比較貼近孩子的認(rèn)知，為幼兒提供了較大的創(chuàng)作空間。在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而幼兒最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來的教學(xué)思路便會比較合理，也容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。但到了第二組上臺表演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時(shí)問題。觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣??？他們看到我戴了個(gè)帽子很是喜歡。在欣賞故事之余，我體會到：要找準(zhǔn)教材與幼兒內(nèi)在情感的結(jié)合致關(guān)重要。篇五：音樂活動(dòng)《小紅帽》課后反思音樂活動(dòng)《小紅帽》課后反思教師 念雯慧《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時(shí)《小紅帽》也是一個(gè)童話故事。特別是像音樂這樣的美感和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來充實(shí)課堂。教學(xué)反思：好奇、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。歌曲在無形中得到了鞏固。有時(shí)候常會出乎老師的預(yù)料，但卻能讓課堂充滿活力，我們做老師的就要及時(shí)應(yīng)對學(xué)生，給他們一個(gè)滿意的答復(fù)。最后經(jīng)過激烈的討論之后，另外兩組的同學(xué)終于同意了第三組的想法，我趁勢肯定了第三小組的創(chuàng)意，也鼓勵(lì)其他小組的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。第三組上臺表演，給了大家一個(gè)很大的驚喜，他們完全把小紅帽的故事改變了,（可能是我前面給他們看動(dòng)畫片的啟示吧，呵呵）演到最后小紅帽和大灰狼竟成了好朋友，真是一個(gè)非常好的創(chuàng)意，演完后我肯定了他們的想法。第一組不僅表演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。接下來為歌曲《小紅帽》分組表演。課堂頓時(shí)安靜下來，學(xué)生們都聚精會神地盯上了電視機(jī)。師：“那好，讓我們一起跳段“小紅帽”之舞吧。篇四：欣賞曲小紅帽教學(xué)反思欣賞曲《小紅帽》教學(xué)反思 案例：進(jìn)教室時(shí)我手中拿了一頂“小紅帽”，學(xué)生們都很好奇的看著我手中的“小紅帽”。當(dāng)然，這節(jié)課也存在很多不足之處：在演唱技巧方面，讓學(xué)習(xí)用 “急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時(shí)，我的指導(dǎo)還不是太到位。學(xué)生們創(chuàng)作的興趣很濃，都積極選擇角色來展示表現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂作品，積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)并選擇正確的演唱技巧來表現(xiàn)歌曲的情緒，在引導(dǎo)學(xué)生將律動(dòng)加入演唱，體驗(yàn)歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直處于興奮狀態(tài)。首先在歌曲學(xué)唱中，充分利用多媒體教學(xué)光盤，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。結(jié)合本節(jié)課的歌曲特點(diǎn)，我首先抓住學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn)，通過《回家》這一游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生在游戲中知道《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規(guī)整樂句，為后面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。本次課“以情景為中心”進(jìn)行教學(xué)，以“律動(dòng)、表演、音樂劇”開展課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，使學(xué)生在“樂中學(xué)”，在生動(dòng)、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗(yàn)。教師只有在課后不時(shí)反思，才干進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。同學(xué)體會到了樂學(xué)的快感。給他們一個(gè)小小的期待。本課一開始，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，同學(xué)都會控制不住自身的情緒，沸騰起來。這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的變化莫測。而且還很好的顧和了他的顏面，維護(hù)了他的自尊心。對全班同學(xué)說：劉潤彤同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表示最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在她準(zhǔn)備親自把畫送給他。但是這個(gè)時(shí)候畫畫顯然是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。這時(shí)，我突然看見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。歌曲在無形中得到了鞏固。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。緊接著，我又將同學(xué)的活動(dòng)引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。于是，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。但到了第二組上臺扮演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時(shí)問題，假如不采取有效合理的方法，就會使其他小組失去扮演的機(jī)會。在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)設(shè)計(jì)故事的三個(gè)結(jié)尾，并分組限時(shí)扮演。課堂頓時(shí)恬靜下來，同學(xué)們都聚精會神地盯上了大屏幕。律動(dòng)之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成果好的女小朋友。我說了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小朋友對這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給小朋友上一堂精彩的音樂課。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力是非常重要的，它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動(dòng)形象的比喻和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個(gè)人都要參與的目的，再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請上來參加，其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：一些愛表現(xiàn)的或者膽子比較大的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動(dòng)失去了平衡，也打不到我想要的全班同學(xué)都參與并加入到活動(dòng)中的理念。這是一個(gè)很好的開端，起碼孩子們沒有對于發(fā)言的怯懦。學(xué)生們在歡快的情緒中結(jié)束了音樂課。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。下面我們要對這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，我結(jié)合歌曲的特點(diǎn)