【正文】 二年級(jí)的掌握范圍內(nèi)的，我在教唱整首歌譜時(shí)，學(xué)生唱的不太理想，如果我只選擇一兩句來教的話，學(xué)生可能會(huì)掌握的更好。《小紅帽》教學(xué)反思5x月15日，在教研中心的統(tǒng)一組織下，全市的小學(xué)音樂教師一起在xx小學(xué)觀摩了二位優(yōu)秀音樂教師的展示課。給我印象最深刻的是邢老師執(zhí)教的二年級(jí)《小紅帽》一課，她的教態(tài)自然、大方，課程環(huán)節(jié)設(shè)置合理，整個(gè)授課過程，亮點(diǎn)不時(shí)出現(xiàn)。聽了邢老師的課，我感受到了什么是音樂課上的無痕教學(xué)。我腦海中閃現(xiàn)的更多的是少兒頻道中月亮姐姐的形象。他們邊傳邊拍手感受著歌曲的節(jié)奏，歌曲在無形中得到了鞏固，同時(shí)也拉近了老師與學(xué)生之間的距離。這樣的游戲還有許多，像對(duì)口型、歌曲接龍等等，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣又富有音樂性的游戲，把孩子們帶回了幼兒園里做游戲的場(chǎng)景，絲毫察覺不到上課的痕跡。隨著音樂流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺動(dòng)、視覺動(dòng)、思維動(dòng)、手指動(dòng)、全身動(dòng)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中充分體驗(yàn)音樂的各個(gè)元素，感受音樂美。學(xué)生通過不同形式的“動(dòng)”，充分感受音樂的變化，體驗(yàn)音樂的美。那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、娓娓道來的語句把我們領(lǐng)進(jìn)音樂的世界，陶醉在美的音樂之中。如：教師范唱歌曲的時(shí)候，不是只限于把歌曲唱美，而是隨著歌曲的情緒加上了優(yōu)美的律動(dòng)，學(xué)生馬上感受到歌曲的情緒，不知不覺也跟著動(dòng)了起來，整個(gè)課堂充滿了歡樂。例如：歌曲中“當(dāng)太陽(yáng)下山崗，我要趕回家”。而且邊解釋邊加上手勢(shì)引起學(xué)生注意。真實(shí)的魅力最讓我欣賞的是課堂的真實(shí)性，課堂結(jié)束，小小音樂會(huì)環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出而得到獎(jiǎng)品的同學(xué)，把道具小紅帽交給老師，可能他們以前也上過這種課，覺得道具下課交給老師是理所當(dāng)然的，但邢老師卻微笑著說：“小紅帽送給你了。這個(gè)小小的插曲讓學(xué)生和聽課的所有老師都感覺到，這是一堂真實(shí)的課，絲毫沒有做秀的成份?？床坏矫總€(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)折，真正做到了無痕。是兒童比較喜歡的一首歌曲。在教學(xué)中我利用生動(dòng)的課件，一系列的情境吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有好奇、愛動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我就運(yùn)用多媒體展示童話王國(guó)，通過在童話王國(guó)的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在學(xué)會(huì)歌曲后我設(shè)計(jì)了給歌曲做舞蹈表演的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：班里音樂成績(jī)好的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學(xué)生上臺(tái)表演，而對(duì)于沒有勇氣的同學(xué)讓全班同學(xué)一起做，這樣同學(xué)們都很快樂的參與到活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作去感受音樂，使自己的身心也得到快樂。這是一個(gè)很好的開端，起碼孩子們沒有對(duì)于發(fā)言的怯懦。但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：一些愛表現(xiàn)的或者膽子比較大的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動(dòng)失去了平衡，也打不到我想要的全班同學(xué)都參與并加入到活動(dòng)中的理念。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動(dòng)形象的比喻和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個(gè)人都要參與的目的，再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請(qǐng)上來參加，其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力是非常重要的，它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。有一首好聽的歌曲《小紅帽》，我知道小朋友對(duì)這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給小朋友上一堂精彩的音樂課。我說了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。律動(dòng)之后，我讓同學(xué)放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請(qǐng)你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧！”我請(qǐng)了一位班里成果好的女小朋友。課堂頓時(shí)恬靜下來，同學(xué)們都聚精會(huì)神地盯上了大屏幕。在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)設(shè)計(jì)故事的三個(gè)結(jié)尾，并分組限時(shí)扮演。但到了第二組上臺(tái)扮演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時(shí)問題，假如不采取有效合理的方法，就會(huì)使其他小組失去扮演的機(jī)會(huì)。于是，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。在下節(jié)課的開頭，我們?cè)僮屗麄儼严录萃辍＞o接著，我又將同學(xué)的活動(dòng)引入高潮，帶同學(xué)玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。同學(xué)們歡快的笑聲充溢了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。歌曲在無形中得到了鞏固。這時(shí)，我突然看見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。但是這個(gè)時(shí)候畫畫顯然是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯ā?duì)全班同學(xué)說：劉潤(rùn)彤同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表示最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在她準(zhǔn)備親自把畫送給他。而且還很好的顧和了他的顏面，維護(hù)了他的自尊心。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上同學(xué)反應(yīng)的變化莫測(cè)。這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充溢活力，防止不必要的尷尬。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的小事，同學(xué)都會(huì)控制不住自身的情緒，沸騰起來。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。本課一開始，我就讓同學(xué)帶上道具進(jìn)教室。給他們一個(gè)小小的期待。同學(xué)體會(huì)到了樂學(xué)的快感。教師只有在課后不時(shí)反思，才干進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對(duì)我的教學(xué)能夠更上一層?！缎〖t帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，善惡美丑昭然若揭。我知道孩子對(duì)這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。然后給幼兒觀看了動(dòng)畫片《小紅帽》。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，我給孩子們自由發(fā)揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無論是新課的引入，歌曲的感受與簡(jiǎn)單的學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)，舞蹈的創(chuàng)編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動(dòng)。在表演中，我特別注意培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的能力。的確，孩子是個(gè)鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上孩子反應(yīng)的變化莫測(cè)。好奇、好動(dòng)又是幼兒的天性。特別是像音樂這樣的美感和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來充實(shí)課堂。這時(shí)，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢(shì)利導(dǎo)孩子，將孩子的興趣、注意力引導(dǎo)入“正軌”，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只有在課后不斷反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的。這是一個(gè)很好的開端，起碼孩子們沒有對(duì)于發(fā)言的怯懦。但在表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：一些愛表現(xiàn)的或者膽子比較大的同學(xué)總是搶著作“主角”，而一些表演能力一般的同學(xué)卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往??這樣就使得活動(dòng)失去了平衡，也打不到我想要的全班同學(xué)都參與并加入到活動(dòng)中的理念。由此我就順著孩子們的話往下說，通過生動(dòng)形象的比喻和直觀的圖像說明，讓孩子們能夠了解到每個(gè)人都要參與的目的，再把那些還沒有加入到游戲的下朋友邀請(qǐng)上來參加，其他的孩子們都用熱烈的掌聲歡迎他們。所以我想教師在音樂教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維方式和靈活的應(yīng)變能力是非常重要的，它能讓我們成功的扭轉(zhuǎn)教學(xué)被動(dòng)的局面，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也更加能夠體現(xiàn)小班化教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的觀念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能、技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。她的聲音多么的動(dòng)聽！讓我們同她一起歌唱美麗的春天吧！教師范唱“啦啦啦。并引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的演唱方法，模仿百靈鳥清脆悅耳的聲音，用輕快的聲音，積極地咬字報(bào)告春天的到來。在學(xué)唱歌曲的過程中，我首先抓住學(xué)生喜歡聽故事的這一特點(diǎn)，給學(xué)生富有感情的講述《小紅帽》這一童話故事，并向同學(xué)提出思考的問題