【正文】 我會(huì)在今后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，既做到面向全體，又要針對(duì)個(gè)體，并且聯(lián)系家長(zhǎng)共同規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。五、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)： 日月水火山石田禾教后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合我做的PPT形象而有效的讓學(xué)生理解了象形字的奇妙以及中國(guó)漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對(duì)象形字進(jìn)行了拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字?！盎稹睍?shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)?！叭?、月、火”三個(gè)字。？。（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（二）指名讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。（五）請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。（三）請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。（二）小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？（三）讀一讀這些事物的字音。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。第五篇：《日月水火》教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。1）引導(dǎo)學(xué)生觀察水字在田字格中的占位。[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)用結(jié)合，增強(qiáng)識(shí)字和生活的聯(lián)系。三、應(yīng)用中鞏固深化把生字朋友放在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示“日光、五月一日、水牛、大水、火苗、火車(chē)” 點(diǎn)學(xué)生回答、帶讀詞語(yǔ)比一比，誰(shuí)聰明藏在句子中的生字你能找出來(lái)，讀讀嗎？ 六月一日是兒童節(jié)。相機(jī)給學(xué)生普及一點(diǎn)安全知識(shí)，遠(yuǎn)離火源。[設(shè)計(jì)意圖：由象形字引出生字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并找到象形字與事物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶生字；從具體到抽象，符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)；同時(shí)讓學(xué)生感受古漢字的優(yōu)美] 2）日字怎么寫(xiě)呢？記筆順（方法有書(shū)空、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、指名說(shuō)）第二步半導(dǎo)半學(xué)“月”字1）出示月亮圖片——月的象形字——現(xiàn)代漢字“月” 這個(gè)字讀什么？你是怎么認(rèn)識(shí)它的？（學(xué)生可能有很多種說(shuō)法，比如學(xué)生說(shuō)“像月亮的形狀”、“我在故事書(shū)上看見(jiàn)過(guò)月字”——教師不必限制，讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，樂(lè)于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)] 2）這個(gè)字怎么寫(xiě)？ 強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)：橫折鉤記筆順（方法有書(shū)空、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、指名說(shuō)）第三步小結(jié)學(xué)法1）剛才在學(xué)習(xí)“日、月”兩個(gè)字時(shí)，我們是怎么做的？2）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)學(xué)法：a看圖識(shí)字；b結(jié)合圖形，記憶字形。利用象形字，圖形結(jié)合識(shí)記生字第一步教學(xué)“日”字1）先出示太陽(yáng)圖和“日”的象形字 提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指著象形字告訴學(xué)生：這個(gè)字是古漢字，我們把這樣像事物形狀的字叫做象形字。橫、撇、捺、點(diǎn)（課件出示筆畫(huà)學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)）二、精講善導(dǎo)，激趣引思學(xué)習(xí)四個(gè)生字的過(guò)程是本課重點(diǎn)。能過(guò)千山萬(wàn)嶺，不能越過(guò)小河。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新知： 猜謎語(yǔ)一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見(jiàn)。因此，整個(gè)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、獨(dú)立識(shí)字的能力和良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。第四篇：識(shí)字4《日月水火》教案《識(shí)字4 日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)江西省廬山市星子鎮(zhèn)蓼花中心小學(xué) 萬(wàn)芹 教學(xué)目標(biāo) :學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。例如：山字教學(xué)中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學(xué)生觀察那座山峰最高，書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生自然而然就明白如何正確書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字過(guò)程中，充分讓孩子把小手筆畫(huà)起來(lái)，小嘴動(dòng)起來(lái)，眼睛認(rèn)真看。寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。二、寫(xiě)字教學(xué)。識(shí)字方法很形象也很直觀。，利用漢字的演變圖，在聽(tīng)讀中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識(shí)字。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。，把抽象的符號(hào)具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程。通過(guò)這種象形字歸類(lèi)的識(shí)字方式，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。）九、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。學(xué)生跟讀，指名讀。】五、課堂拓展推薦閱讀兒歌《日月水火》。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。教師相機(jī)出示“田”的字理演示