日月水火教案設(shè)計(jì)參考(參考版)
2024-10-07 12:36本頁面
【正文】 教師巡視指導(dǎo) 。教師及時(shí)糾正讀音。古代的石頭是這樣寫的，上面是山崖，旁邊有一塊石頭，這就是石頭。古代的山字有三座山峰，現(xiàn)在的山字也有三座山峰。畫座大山就是山。你有沒有發(fā)現(xiàn)古人造的“山”字和我們平時(shí)看到的山很像很像?？磮D識(shí)字仔細(xì)觀察圖片猜猜這是什么字？引導(dǎo)學(xué)生將象形字和現(xiàn)在的字進(jìn)行比較。他看見樹木，就畫一棵樹表示“木”...他看見什么就畫什么，一幅畫就是一個(gè)字。古人造字很奇妙!他看見太陽,就畫一個(gè)太陽表示“日”。讀準(zhǔn)字音。第五篇：日月水火教案《日月水火》教案一年級(jí)一班王越超教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，借助兒歌中認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8個(gè)生字。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。教學(xué)反思我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。)，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。我會(huì)寫
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