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正文內(nèi)容

談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)(參考版)

2024-10-06 23:21本頁(yè)面
  

【正文】 。學(xué)生有創(chuàng)意的識(shí)字方法要及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。另外,給所學(xué)的字添減筆畫,也可帶出許多新字,如公么、日由甲,這樣既能互相比較,又能達(dá)到識(shí)字目的。通過直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事,把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一段小故事。四是編故事巧識(shí)字形。三是排隊(duì)組字。(根):很字兩人離,木棍左邊立。感謝有言行,“謝謝”最好聽。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。(1)目爭(zhēng)睜,月要腰。二、輕松愉快,趣味識(shí)字在識(shí)字教學(xué)中,教師可采取師生互動(dòng)的方法,引導(dǎo)孩子開動(dòng)腦筋,激活思維,學(xué)習(xí)識(shí)字方法,形成識(shí)字能力。低年級(jí)的小孩子都喜歡做小老師,讓他們做老師考考同位,教同位讀讀,這樣不但可以激發(fā)興趣,提高效率,還可以讓他們之間互通有無,資源共享。并把自己認(rèn)為難讀的,容易出錯(cuò)的字考考同位,如果同位不認(rèn)識(shí)要教一教他。因此,讓學(xué)生喜歡漢字,樂于識(shí)字就顯得尤為重要。第五篇:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談(論文)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談喬家小學(xué) 李玉蘭課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”教學(xué)目標(biāo)中明確指出,讓孩子喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。另外,我們還應(yīng)該不斷用知識(shí)來擴(kuò)充自己,多吸取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),從眾多的方法中找到適合、有效的方法,化為己用。看到學(xué)生津津有味地閱讀著課外書,對(duì)語(yǔ)文老師來說無疑是很大的欣慰。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書,讓閱讀和識(shí)字同步進(jìn)行。復(fù)現(xiàn)的方式很多,我在每上完一課后,就會(huì)要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下制作牌型生字卡片,然后讓學(xué)生和家長(zhǎng)或是伙伴一邊玩牌一邊鞏固識(shí)字。所以,學(xué)過的生字要讓學(xué)生多次接觸,強(qiáng)化記憶,否則,很快就會(huì)忘記。把生活當(dāng)成語(yǔ)文課堂,在生活的舞臺(tái)上識(shí)字,增大了識(shí)字量,容易提升學(xué)生識(shí)字的成就感,也能更有效地提高識(shí)字的效率。在作業(yè)本中識(shí)字,在家里識(shí)字,走向社會(huì)識(shí)字。利用學(xué)生生活中的有利條件,形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣。但是值得注意的是,多媒體的使用內(nèi)容必須隨著自己的課堂設(shè)計(jì)變化,不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源,而是化為己用,這樣才能成為幫助學(xué)生識(shí)字的點(diǎn)睛之筆。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)字就很感興趣?!?變靜為動(dòng)識(shí)字”,一年級(jí)課文內(nèi)容少, 多詩(shī)歌韻文, 用微機(jī)打出, 用大屏幕出示。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時(shí),可以用動(dòng)畫把漢字從古到今的形體變化演示出來,讓學(xué)生理解什么叫“象形字”,加深了學(xué)生的理解。針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識(shí)字,是識(shí)字的一個(gè)好辦法。四、充分利用多媒體動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。每次,我先問:“火車火車往哪兒開?”學(xué)生就會(huì)搶著說:“火車火車往這兒開!”如果有學(xué)生說錯(cuò)了或是不會(huì)讀,火車就停下來,請(qǐng)其他組的“火車修理員”幫助“修理”。如:“蛙、哇、娃、洼”“請(qǐng)、清、情、晴”的字,找出了字形之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)起來便容易多了,而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,都想嘗試,而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。例如“門+口=?”(問)、“早+艸=?”(早)。如教 “看”字時(shí),可以告訴學(xué)生,上面就好比一只手,下面目就是眼睛,遠(yuǎn)處來了個(gè)孫悟空,他把手放在眼睛上面,正向前方看有沒有妖怪呢!通過講故事,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力,又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.編故事巧記字形:小學(xué)生年齡小,普遍喜歡聽故事。” “七”——十字尾巴彎彎,算算比十少三。2.編兒歌:我發(fā)現(xiàn)把學(xué)習(xí)過的某些字編成形義相應(yīng)、順口易記的兒歌,可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些比較難的生字,幫助學(xué)生加深理解、加深記憶。1.猜字謎:許許多多的漢字都可以用來做謎語(yǔ)猜,學(xué)生猜字謎的過程就是識(shí)記字形的過程。三、運(yùn)用趣味識(shí)字法在課堂教學(xué)中,我教給學(xué)生豐富多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。在課堂教學(xué)中,我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們,讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)問題,讓他們用自己喜歡的方式和方法識(shí)字。比如學(xué)了某一偏旁的字,可以把他們?nèi)細(xì)w納起來展示給學(xué)生。對(duì)識(shí)字程度不同的學(xué)生,我們要尊重差異,重視識(shí)字方法的指導(dǎo),不斷提高他們的識(shí)字能力,在出示完生字后,我從不急于教讀,而是先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)了哪些字,回憶自己在哪里見過,你用什么方法記住的,讓鄰座的學(xué)生互相交流一下。轉(zhuǎn)盤一轉(zhuǎn)動(dòng),同學(xué)們就搶著認(rèn)字,學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)識(shí)字興趣興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力?!倍鴿h字?jǐn)?shù)量多,既難認(rèn)又難記, 學(xué)生學(xué)得快,忘得也快。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,一打開課本接觸到的就是大量、抽象的歸類識(shí)字。第四篇:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法談——滿城小學(xué)一語(yǔ)教研組校本培訓(xùn)材料(二)時(shí)間:2016年11月3日 地點(diǎn):三樓小會(huì)議室參加人員:一年及全體語(yǔ)文教師 主講:苑紅霞內(nèi)容:識(shí)字教學(xué)方法談識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)非常重要的內(nèi)容,同時(shí)也是難點(diǎn)。老媽走了,老爸最兇,天天把我罵得一竅不通。他假裝找人來到班里,問:這班里的劉老師在不?班長(zhǎng)看到后,飛速地跑到校長(zhǎng)室...笑話八、上課時(shí)有一二貨同學(xué)在睡覺,老師立即走過去叫醒他問:你為什么不聽課?他答:因?yàn)槲衣牪欢±蠋煟耗銥槭裁绰牪欢?!他答:因?yàn)槲覜]有聽!老師:你為什么不聽課??笑話九、書包最重的人是我,作業(yè)最多的人是我,起得最早的人是我,睡得最晚的人是我,最辛苦的人是我,是我是我,還是我??笑話十、在我心中,老師最兇,晚上補(bǔ)課到九十點(diǎn)鐘。教師把那個(gè)差生拉起來罵道:你這個(gè)不思上進(jìn)的家伙,一看書就睡覺,你看人家連睡覺也在看書。...笑話六、老師正在講課,看到兩個(gè)學(xué)生枕著書睡覺。...笑話五、朋友一兒子,5歲,那天不好好學(xué)習(xí),被朋友修理了,他兒子自言自語(yǔ)地說:這世上有幾種笨鳥,一種是先飛,一種是不飛,還有一種是下個(gè)蛋,把希望寄托在下一代。他還說,等他上了大學(xué)就可以知道1億加1億是多少了...笑話四、有一天上課,老師問小麗:祖國(guó)是什么?小麗說:老師,祖國(guó)是我的母親,老師說:回答的很好。我當(dāng)時(shí)只會(huì)做1加1等于2,而他會(huì)做1萬加1萬等
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