【正文】 父母不在，老子最兇，拳打腳踢，發(fā)泄一通!話十一、李白乘舟將欲行，忽聽(tīng)撲通跳水聲，一個(gè)猛子扎下去，撈起一看是汪倫?；氐郊依铮蠇屪顑?，盯著作業(yè)從不放松。...笑話七、劉老師的長(zhǎng)發(fā)和胡須留了十年了，一直沒(méi)舍得剪掉，這天他終于下定決心換了一下形象，想試試看同學(xué)們還能不能認(rèn)出他。其中一個(gè)是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)是差生。然后他兒子的頭上就多了一個(gè)包。接著老師又問(wèn)小明：小明，祖國(guó)是什么?。啃∶髡f(shuō)：老師，祖國(guó)是小麗的母親。他居然可以做到那么大的數(shù)字，我很佩服。一只雄雞在昂首高唱五十年前的今天在天安門(mén)城樓上一個(gè)聲音如春雷般炸響剎那間巨浪咆哮，天地呼應(yīng)四海翻騰，五洲震蕩風(fēng)骨遒勁的中華民族啊終于跨越一道沉重的門(mén)坎巨人般挺起不屈的脊梁五千年厚重的中國(guó)歷史啊從此增添一道亮麗的風(fēng)景神話般揭開(kāi)嶄新的篇章用勤勞的雙手播種用智慧的頭腦暢想用滾燙的汗滴澆灌用誠(chéng)摯的期待盼望十二億中國(guó)人富民強(qiáng)國(guó)的激情如火山迸發(fā)的巖漿終于偏僻的角落長(zhǎng)出了繁華的都門(mén)貧瘠的土地結(jié)滿了收獲的希望五十個(gè)深深的腳印踏出了高速公路和立交橋十五圈厚實(shí)的年輪布滿了衛(wèi)星電視和信息網(wǎng)五十年漫長(zhǎng)的等待迎來(lái)了小康村和百?gòu)?qiáng)鄉(xiāng)中國(guó)，不再守著清貧與自足她用敏銳明亮的眼光眺望以挑戰(zhàn)者的形象出現(xiàn)以征服者的英姿登場(chǎng)用奧運(yùn)會(huì)上的金牌體現(xiàn)一個(gè)民族的強(qiáng)盛用發(fā)射場(chǎng)上的火箭再現(xiàn)巨龍騰飛的形象用香港澳門(mén)的回歸證明綜合國(guó)力的強(qiáng)大用崛起的跨世紀(jì)宣言迎來(lái)整個(gè)世界羨慕的目光讓我們用堅(jiān)定的信念迎接新世紀(jì)中華民族的燦爛和輝煌14至28周歲的青年在“五? 南京高招政策“四大調(diào)整? 重慶大學(xué)2008年普通本科? 廣東省“高分優(yōu)先投檔線? 川農(nóng)大08年可加10分投檔 大學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì) 高一軍訓(xùn)總結(jié) 給教官的一封信幽默笑話笑話一：小時(shí)候我媽把我交給姐姐帶，姐姐要和同學(xué)打乒乓球不想帶我玩，她把我拉到一邊，從煤堆里撿了幾粒煤塊，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，你把這些洗干凈就可以來(lái)和我們玩了然后我很認(rèn)真的洗了一個(gè)下午的煤球...笑話二：甲：你最想為祖國(guó)做什么？乙：移民，不給祖國(guó)添亂！甲：你認(rèn)為愛(ài)國(guó)的最好方式是什么？乙：移民，去給萬(wàn)惡的帝國(guó)主義添亂！...笑話三、那時(shí)哥還小，鄰居家一個(gè)哥哥比我大很多。并舉行各種主題的識(shí)字交流活動(dòng),提供學(xué)生展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵(lì)中增加識(shí)字的樂(lè)趣,形成一種“越認(rèn)越識(shí)”“越識(shí)越認(rèn)”的良性學(xué)習(xí)規(guī)律,積極主動(dòng)地去識(shí)字。教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識(shí)字,堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀,突破封閉的課堂和單一的課本,走進(jìn)生活,走入社會(huì),使學(xué)生在母語(yǔ)這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下識(shí)字。③在教室內(nèi)開(kāi)辟“識(shí)字天地”,將學(xué)生制成的詞語(yǔ)卡片,注上拼音,布置在“識(shí)字天地”里,不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了大量的字,更是引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活,關(guān)注身邊動(dòng)態(tài),做生活主人。②讓學(xué)生互認(rèn)姓名,快速有效地識(shí)字。學(xué)校生活對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講是新奇的,校園良好的育人環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)生活也是很好的識(shí)字教材,整個(gè)校園就是一個(gè)充滿活力的識(shí)字樂(lè)園。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,收集,整理,編排,還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。其次,父母還可以與孩子一起做識(shí)字游戲,如“詞語(yǔ)接龍”、“互猜字謎”等,趣味盎然的活動(dòng)使孩子在學(xué)學(xué)玩玩中便輕松識(shí)字,有效鞏固了識(shí)字成果。如在孩子的臥室里設(shè)立兒童書(shū)架,擺放各種兒童讀物等,良好的識(shí)字環(huán)境能有效地激發(fā)孩子對(duì)文字的視覺(jué)分辨能力,培養(yǎng)識(shí)字的興趣。家庭生活中處處都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì),處處都有識(shí)字的契機(jī)。這些游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中,避免了枯燥記憶,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn),進(jìn)行趣味識(shí)字更能激發(fā)其識(shí)字的欲望與興趣,使其樂(lè)在其中,獲在其中。老師可以把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行分類(lèi),讓學(xué)生通過(guò) “加一加”“減一減”“換一換”等方法識(shí)字。在比較中,掌握形和義,為正確運(yùn)用做好準(zhǔn)備。(3)比較法:在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中教師要注意不要讓孩子單純地認(rèn)識(shí)本課中的字,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字,我們可以把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字,利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如“鳥(niǎo)”這個(gè)字,在寫(xiě)點(diǎn)時(shí),教師用彩筆標(biāo)出,同時(shí)用語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶:“這一點(diǎn)就是鳥(niǎo)的眼睛,沒(méi)有這一點(diǎn),就如鳥(niǎo)失去了眼睛,無(wú)法歌唱,無(wú)法飛翔。這種教法教師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生逐步掌握,久而久之,形成識(shí)字能力。如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時(shí),我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲,然后在不同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí),我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形,哪一部分表聲。(1)象形法:漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字,部首表意,聲旁表音。中國(guó)漢字有其豐富的內(nèi)涵,音、形、義三者結(jié)合,漢字的特點(diǎn)非常明顯。大膽讓學(xué)生獨(dú)立思考,使學(xué)生感到自己是一個(gè)充滿好奇心、不斷探索的尋寶人,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)寶藏的成功與快樂(lè)。保護(hù)學(xué)生的好奇心,形成寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松自如的民主氣氛,熱情鼓勵(lì),積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。二、增強(qiáng)情感體驗(yàn),由被動(dòng)走向主動(dòng)以“尊重”為基礎(chǔ),營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。象形字可借助圖畫(huà),如“月”就借一幅新月圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字形。要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行漢字的序化教學(xué)。教學(xué)時(shí)要遵循漢字三個(gè)要素之間的本質(zhì)聯(lián)系,實(shí)行序列化識(shí)字,使學(xué)生全面掌握漢字的形、音、義。針對(duì)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中存在問(wèn)題的探討,筆者認(rèn)為我們應(yīng)該把握下面四個(gè)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力。有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或去一部分變成一 個(gè)新字。會(huì)少離多禽。中國(guó)漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè)，不失為一種好的識(shí)字法。五是猜謎識(shí)字法。但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習(xí)“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻(xiàn)出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個(gè)字是牛字旁呢？”我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛、羊等來(lái)進(jìn)行祭祀活動(dòng)。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如：青、蜻、清、請(qǐng)、晴、睛，這些字分別在二三冊(cè)中出現(xiàn)，可對(duì)這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個(gè)字的意義，那就更易記祝如丸?、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。有些字看起來(lái)筆畫(huà)繁多，學(xué)生一見(jiàn)認(rèn)為難記、難寫(xiě)，如果把這些字分開(kāi)來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了，一目了然。再如：聞，有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)。一是講故事識(shí)字法。在第一二冊(cè)掌握了大部分獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊(cè)出現(xiàn)的合體字時(shí)，就有了一定的識(shí)字基矗這時(shí)可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，如用講故事識(shí)字法、肢解字形識(shí)字法、比較識(shí)字法、偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）、猜謎識(shí)字法、熟字帶生字等方法，不同生字可以靈活運(yùn)用不同的方法來(lái)教?！笔切▲B(niǎo)的眼睛。如：日、月、網(wǎng)、刃。獨(dú)體字大部分是象形字和會(huì)意字，合體字大部分是會(huì)意字和形聲字，在教學(xué)中以形聲字為最多。漢字分為四類(lèi)，即象形字、會(huì)意字、指事字和形聲字。這2500個(gè)漢字，在一二年級(jí)就要掌握1200多個(gè)，占小學(xué)識(shí)字量的一半。第五篇：談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)小學(xué)階段的識(shí)字量是最大的，大約要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。還有的同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字都是由熟字加偏旁得來(lái)的??。如：教學(xué)《操場(chǎng)上》一文中的生字時(shí)，我先讓學(xué)生自讀詞語(yǔ)后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個(gè)生字?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。五是引導(dǎo)探究識(shí)字?！安樽值洹笔菍W(xué)生獨(dú)立識(shí)字的一個(gè)工具，是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要技能。四通過(guò)查字典識(shí)字。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”??在課堂上，這類(lèi)象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看，說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)，學(xué)生就能一目了然。三是通過(guò)象形識(shí)字。一次，二次，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，眼光變得很開(kāi)闊，不再是一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)一個(gè)字，復(fù)習(xí)一組字。在識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見(jiàn)部件，并且進(jìn)行“按部件歸類(lèi)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此舉使學(xué)生對(duì)自己的方音情況形成強(qiáng)刺激，因而，學(xué)生的生字掌握得更加牢固了，誤讀、誤寫(xiě)情況大大減少。在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)