【正文】 。另外，我們還應(yīng)該不斷用知識(shí)來(lái)擴(kuò)充自己，多吸取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從眾多的方法中找到適合、有效的方法，化為己用?？吹綄W(xué)生津津有味地閱讀著課外書(shū)，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很大的欣慰。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，讓閱讀和識(shí)字同步進(jìn)行。復(fù)現(xiàn)的方式很多，我在每上完一課后，就會(huì)要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下制作牌型生字卡片，然后讓學(xué)生和家長(zhǎng)或是伙伴一邊玩牌一邊鞏固識(shí)字。所以，學(xué)過(guò)的生字要讓學(xué)生多次接觸，強(qiáng)化記憶，否則，很快就會(huì)忘記。把生活當(dāng)成語(yǔ)文課堂，在生活的舞臺(tái)上識(shí)字，增大了識(shí)字量，容易提升學(xué)生識(shí)字的成就感，也能更有效地提高識(shí)字的效率。在作業(yè)本中識(shí)字，在家里識(shí)字，走向社會(huì)識(shí)字。利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣。但是值得注意的是，多媒體的使用內(nèi)容必須隨著自己的課堂設(shè)計(jì)變化，不能生搬網(wǎng)絡(luò)上的資源，而是化為己用，這樣才能成為幫助學(xué)生識(shí)字的點(diǎn)睛之筆。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)字就很感興趣?！?變靜為動(dòng)識(shí)字”，一年級(jí)課文內(nèi)容少, 多詩(shī)歌韻文, 用微機(jī)打出, 用大屏幕出示。比如學(xué)習(xí)《口耳目》一課時(shí)，可以用動(dòng)畫(huà)把漢字從古到今的形體變化演示出來(lái)，讓學(xué)生理解什么叫“象形字”，加深了學(xué)生的理解。針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識(shí)字,是識(shí)字的一個(gè)好辦法。四、充分利用多媒體動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。每次，我先問(wèn)：“火車火車往哪兒開(kāi)？”學(xué)生就會(huì)搶著說(shuō)：“火車火車往這兒開(kāi)！”如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了或是不會(huì)讀，火車就停下來(lái)，請(qǐng)其他組的“火車修理員”幫助“修理”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請(qǐng)、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，都想嘗試，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。例如“門(mén)＋口＝？”（問(wèn)）、“早＋艸＝？”（早）。如教 “看”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，遠(yuǎn)處來(lái)了個(gè)孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒(méi)有妖怪呢！通過(guò)講故事，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3．編故事巧記字形：小學(xué)生年齡小，普遍喜歡聽(tīng)故事?！?“七”——十字尾巴彎彎，算算比十少三。2．編兒歌：我發(fā)現(xiàn)把學(xué)習(xí)過(guò)的某些字編成形義相應(yīng)、順口易記的兒歌，可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些比較難的生字，幫助學(xué)生加深理解、加深記憶。1．猜字謎：許許多多的漢字都可以用來(lái)做謎語(yǔ)猜，學(xué)生猜字謎的過(guò)程就是識(shí)記字形的過(guò)程。三、運(yùn)用趣味識(shí)字法在課堂教學(xué)中，我教給學(xué)生豐富多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中識(shí)字。在課堂教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們用自己喜歡的方式和方法識(shí)字。比如學(xué)了某一偏旁的字，可以把他們?nèi)細(xì)w納起來(lái)展示給學(xué)生。對(duì)識(shí)字程度不同的學(xué)生，我們要尊重差異，重視識(shí)字方法的指導(dǎo)，不斷提高他們的識(shí)字能力，在出示完生字后，我從不急于教讀，而是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，回憶自己在哪里見(jiàn)過(guò)，你用什么方法記住的，讓鄰座的學(xué)生互相交流一下。轉(zhuǎn)盤(pán)一轉(zhuǎn)動(dòng)，同學(xué)們就搶著認(rèn)字，學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)識(shí)字興趣興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！倍鴿h字?jǐn)?shù)量多，既難認(rèn)又難記, 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本接觸到的就是大量、抽象的歸類識(shí)字。第五篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法談——滿城小學(xué)一語(yǔ)教研組校本培訓(xùn)材料（二）時(shí)間：2016年11月3日 地點(diǎn)：三樓小會(huì)議室參加人員：一年及全體語(yǔ)文教師 主講：苑紅霞內(nèi)容：識(shí)字教學(xué)方法談識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)。老媽走了，老爸最兇，天天把我罵得一竅不通。他假裝找人來(lái)到班里，問(wèn)：這班里的劉老師在不？班長(zhǎng)看到后，飛速地跑到校長(zhǎng)室...笑話八、上課時(shí)有一二貨同學(xué)在睡覺(jué)，老師立即走過(guò)去叫醒他問(wèn)：你為什么不聽(tīng)課？他答：因?yàn)槲衣?tīng)不懂！老師：你為什么聽(tīng)不懂！他答：因?yàn)槲覜](méi)有聽(tīng)！老師：你為什么不聽(tīng)課??笑話九、書(shū)包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，還是我??笑話十、在我心中，老師最兇，晚上補(bǔ)課到九十點(diǎn)鐘。教師把那個(gè)差生拉起來(lái)罵道：你這個(gè)不思上進(jìn)的家伙，一看書(shū)就睡覺(jué)，你看人家連睡覺(jué)也在看書(shū)。...笑話六、老師正在講課，看到兩個(gè)學(xué)生枕著書(shū)睡覺(jué)。...笑話五、朋友一兒子，5歲，那天不好好學(xué)習(xí)，被朋友修理了，他兒子自言自語(yǔ)地說(shuō)：這世上有幾種笨鳥(niǎo)，一種是先飛，一種是不飛，還有一種是下個(gè)蛋，把希望寄托在下一代。他還說(shuō)，等他上了大學(xué)就可以知道1億加1億是多少了...笑話四、有一天上課，老師問(wèn)小麗：祖國(guó)是什么？小麗說(shuō)：老師，祖國(guó)是我的母親，老師說(shuō)：回答的很好。我當(dāng)時(shí)只會(huì)做1加1等于2，而他會(huì)做1萬(wàn)加1萬(wàn)等于兩萬(wàn)。同時(shí),他們也在日積月累中體會(huì)到了語(yǔ)言文字的廣博。學(xué)期初,讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子,取名“采蜜集”,鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字,生活中的字,如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報(bào)紙,并把認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在或剪下來(lái)貼在“采蜜集”上。寓識(shí)字于社會(huì)環(huán)境中。除此之外,動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間與同學(xué)交流,在互動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高口語(yǔ)交際能力,增進(jìn)友情。①識(shí)別學(xué)校、班級(jí)、功能室的標(biāo)志和名稱,讀讀宣傳標(biāo)語(yǔ),校風(fēng)、校訓(xùn),參觀畫(huà)廊、板報(bào)等等,都是很好的課程資源。寓識(shí)字于校園生活中。另外,我們可以放手讓他們注意收集起來(lái)商品包裝紙,剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼,就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。孩子在這充滿文字氣息的環(huán)境里耳濡目染,能潛移默化地和這些生字詞交上朋友。首先,營(yíng)造一種文字氛圍。四、堅(jiān)持開(kāi)放性,由課堂走向生活寓識(shí)字于家庭生活中。例如猜字謎、摘桃子、找朋友等。在游戲與活動(dòng)中識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字興趣。(4)部首的變化識(shí)字法。例如:“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來(lái)是“明”?！边@樣使學(xué)生先入為主,形象感知。(2)點(diǎn)睛法:這種方法主要運(yùn)用于學(xué)生易漏的小橫、小豎、一點(diǎn)、一撇。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識(shí)記生字。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助漢字特點(diǎn)來(lái)識(shí)字。三、增添識(shí)字情趣,從嚴(yán)肅走向活潑根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。教師要把自己看作是普通一員置身于學(xué)生中,使課堂形成一種無(wú)拘無(wú)束、平等融洽的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的情感依賴,教師要抓住時(shí)機(jī),加強(qiáng)師生的情感交流。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的意見(jiàn),同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生既尊重自己,更尊重別人的品質(zhì)。二是“四會(huì)”分步走,即按照會(huì)認(rèn)讀、會(huì)理解、會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)應(yīng)用的順序。根據(jù)學(xué)生對(duì)漢字感知—理解—運(yùn)用的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行序列化教學(xué),教學(xué)時(shí),一是要由具體到概括進(jìn)行教學(xué)?？上茸寣W(xué)生記住字形,再記住讀音,識(shí)記字形、掌握讀音基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解字義,把漢字的音、形、義三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),使學(xué)生看準(zhǔn)一個(gè)字形便想到字的音,進(jìn)而想到這個(gè)字的義。一、注重科學(xué)有序,從機(jī)械走向靈活要遵循漢字的特點(diǎn)和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行序化教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略識(shí)字寫(xiě)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ),是