【正文】 本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。認真組織開展好每次的教研活動。新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。（1）嚴抓各科教學計劃的落實。五、今后的措施做法：這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。教師本身教學要求不嚴格。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。學生審題不嚴謹。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。四、存在的問題及原因分析：語文學科存在的問題主要有：追趕進度，忽視基本功訓練。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。補差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學生的答案形式多樣、不拘一格。關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。突出生活性與教育性數學來源于生活，并運用于生活。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。具有以下特點：內容豐富，結構寬闊?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。區(qū)教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。學校將針對各年級考試中的問題進行有重點的抽測。相對來講，四年級英語成績好一些，五六年級英語成績差一些，原因是五六年級學生普遍基礎太差，兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重，少數學生產生厭學情緒，今后應加強培優(yōu)補差的力度，抓兩頭帶中間，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學好英語的信心。英語學科：4——6年級參加英語考試有263人，五年級平均56分。如果孩子養(yǎng)成做事認真、觀察細致的良好的學習習慣，上述問題是應該可以避免的。如：五年級“解決問題”第5題，鼓勵孩子接觸生活，關注生活中的數學問題，以真正提高孩子解決生活中實際問題的能力。（一）主要成績：從各年級的卷面上都反應出，學生對口算、筆算的知識掌握比較牢固，能夠掌握計算方法，及在計算中合理的運用簡便方法，尤其是一二年級的口算正確率較高，%以上，%，這與老師平時注重加強學生的計算能力的培養(yǎng)，和學?？记暗挠嬎愠闇y是分不開的。個別語文老師的本身素質能力較差，又缺乏責任心，經常請假，耽誤學生的語文課，所以造成語文成績偏低、下降。六年級在開學初教研室抽測中，平均分是64分，而期中考試平均分是78分，提高了14分，不及格人數由原來的30人減少到5人，修改病句抽測正確率是54%，而期中正確率是84%，提高了30%，說明六年級語文老師能對抽測中的薄弱點，進行反思、總結，及時調整教學思路及訓練重點，加強差生輔導，所以成績提高比較大。語文成績與去年比屬于下降。把成績提到更高的一個臺階，只有他們成績提高了，整體的成績才能大幅度提高。另外，我會努力學習業(yè)務文化知識，嚴格要求自己，及時彌補工作中的不足。在課堂上求真、務實，重點找差距、尋對策。三、改進措施、努力方向： 通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，在今后的教學工作中，我將從學生的實際出發(fā)，在不斷提高學生學習興趣的同時，因材施教，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我們英語的教學質量。本次考試題要比我們平時復習時的題型簡單，然而學生的成績很不理想，我自己要負主要責任，沒有做到踏實教學，對學生的學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況沒有重視。做完題后不及時、謹慎欲與檢查。第三，很多學生缺乏寫作方面的練習，作文嚴重丟分，甚至還有沒得分的情況。第二，學生對基礎知識掌握的不牢。二、具體分析：本次期末試題題型全面、題型新穎、題量適中、難易程度適中，但是學生的成績不理想。低段可側重口語、詞匯；高段可嘗試閱讀、寫作、語法教學，增加英語教學的開放性。（6）不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。練好發(fā)音。（3）掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。根據學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。在評價內容、方式和形式上倡導多元性和開放性。學習評價主要以形成性評價為主，兼顧期末學習匯報、展示。我們要努力探索一種適合學生發(fā)展的評價模式，即評價要立足于學生的進步，立足于鼓勵成功。評價是推進課程發(fā)展的重要組成部分。教師通過各種生動活潑的活動進行課堂教學，根據低年級學生模仿力強、求知欲強、表現(xiàn)欲強的心理特點，教學中應采用多種教學手段，通過聽，做，說，唱，玩，演等方式吸引學生積極參與到教學活動中，使學生在活動過程中接受英語語言的熏陶。教師要注意自己角色的轉變。對于基礎知識的掌握（26個字母的書寫；常用單詞以及日常交際用語的掌握；常見的讀音規(guī)則等），教師要加大關注力度。具體做法如下：創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍。六、努力方向及改進措施面對成績，思緒萬千，切合實際分析情況，查露補缺。（二）單項選擇題結合課本切合實際，本題考查學生對單詞，詞組的掌握程度，部分學生對單詞記憶力差，不牢固，教師練習也不到位，導致失分。另一方面，也反映出學生單詞掌握不過關，不扎實。日常教學沒有要求學生養(yǎng)成扎扎實實記單詞的習慣。第二題主要考查介詞byonat以及詞形變換的掌握情況。五、典型錯例（一）筆試部分第一題是根據圖片補全單詞，錯誤出在第五小題，_ _in_ 學生沒有看圖片，直接寫了twins這個詞，其實圖片是中國。；聯(lián)系生活實際能力欠佳；閱讀寫作能力有待加強。第六題閱讀題，主要就是學生對單詞掌握不夠準確，對閱讀內容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分。筆試的第二題是考察學生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的失利是主要原因。其次是學生對單詞掌握不好，聽出來是什么單詞，但是書寫的時候就出錯。四、存在的主要問題及分析學生們的試卷中存在的主要問題就是聽力第二題和筆試的第二題。客觀地考查了學生半學期及以前所學的英語知識與能力。最高分81分。