【正文】 春風(fēng)化雨，潤物無聲，消防醫(yī)院燒傷科的全體醫(yī)護人員正在辛勤忙碌，滋潤著經(jīng)受痛苦的病人??湖南省消防總隊醫(yī)院二00二年九月二十四日。病房的兄弟姐妹也流下了淚水，張強，好人一生平安！和英雄相比，我們的辛苦不值一提，無數(shù)面錦旗，無數(shù)份感謝信已是對我們的最大肯定。在李德華副主任醫(yī)師的帶領(lǐng)下，醫(yī)生們精心換藥，護士們?yōu)樗ㄉ怼⑾搭^、精心護理。燒傷。發(fā)生在燒傷科病房的點點滴滴，無不凝聚著大家的汗水與辛勞。經(jīng)過二十多天的精心治療，小宇康康復(fù)出院了，他的父母手捧著錦旗和感謝信以鄉(xiāng)村老百姓獨有的純樸再次跪倒在大伙面前：“感謝你們給了宇康第二次生命！”我們以軍人莊嚴(yán)的軍禮回報他們。C，神志模糊。一陣陣惡臭味，熏不走我們的醫(yī)護人員，反而他們脫下口罩貼近觀察，聞一聞創(chuàng)面的氣味以協(xié)助創(chuàng)面感染的診斷。病情危重。2002年7月24日，家住長沙市榮灣鎮(zhèn)紅泥山66號的小朋友周宇康，全身多處開水燙傷，在家中用“土藥方”治療半月余，導(dǎo)致傷處感染，持續(xù)高燒不退，血象達二萬三千之高，診斷為：全身多處開水燙傷32%深Ⅱ186。多少次，病房醫(yī)護人員為病人捐款捐物達萬余元，許多燒傷病人承受不了毀滅性損害帶來的打擊，欲輕生，我們的醫(yī)護人員守于床旁、促膝談心、精心治療、耐心開導(dǎo)，鼓勵他們勇敢地面對生活的不幸，重?fù)P生活的風(fēng)帆。誰不想有花前月下，然而，這里的年輕人，少了許許多多的溫馨、浪漫，陪伴他們的是一個又一個的不眠之夜?！懊糠昙压?jié)倍思親”，又是一個中秋佳節(jié)到來，他們也想與老家的父母團聚，但這樣的機會太少了，每當(dāng)節(jié)日來臨，他們堅守病房，尤其是病房護士長，連續(xù)六年春節(jié)未回家，而是與病友一起度過春節(jié)。二00二年以來，燒傷科共收治各類燒傷病人五百六十余人，燒傷科全體醫(yī)護人員舍小家為病房，白班加班達630天，晚班加班達540人次，平時加班達270人次。這里沒有白天與黑夜，沒有雙休日與節(jié)假日。在這新的二十一世紀(jì)，省消防總隊醫(yī)院燒傷科全體醫(yī)護人員正以飽滿的熱情，努力實踐江總書記“三個代表”精神，牢記消防部隊全心全意為人民服務(wù)的宗旨，實現(xiàn)著自己飛躍的夢想。學(xué)生行為有了明確的向?qū)г鰪娏税嗉壍哪哿υ黾恿藢W(xué)校生活的吸引力拉近了師生的距離通過對班級文化的建設(shè)，將文化融合于班級建設(shè)中，讓學(xué)生的心靈為之浸潤；將文化融合于生活氛圍中，讓學(xué)生的舉止為之震動；將文化融合于人的發(fā)展中，讓學(xué)生的素養(yǎng)為之熏陶。絢麗多彩的活動，增強了班級的凝聚力，和諧的班級精神在一次又一次的活動中得到提升，得到發(fā)展。如：預(yù)防違法犯罪的專題片讓學(xué)生懂得警鐘長鳴；“野炊”使學(xué)生明白自由是因為有了紀(jì)律；誠信考試簽名活動，讓學(xué)生懂得“誠信”的價值；“文明禮貌卡”的推行讓校園處處充滿了問候與溫馨；既豐富了學(xué)生的校園生活，更加強了紀(jì)律觀念，磨練了行為規(guī)范。以“活動”為途徑凝魂心理學(xué)研究表明：不經(jīng)過學(xué)生個人親身經(jīng)歷和體驗，要想把規(guī)范的道德準(zhǔn)則變成學(xué)生的道德行為是不可能的。組織全班同學(xué)進行大討論，制定具體的班級制度，號召學(xué)生用制度約束自己。學(xué)生的主要任務(wù)和在學(xué)校的主要活動是學(xué)習(xí)，要圍繞這一主題確定班集體的努力方向?！庇H其師，信其道，方能聚其心。”在班集體中，班主任更要寓“愛”于學(xué)生，以愛動其心，以愛導(dǎo)其行，為學(xué)生提供了一個心理安全的環(huán)境，為學(xué)生營造一個和諧的教育氛圍。會培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和思想。二、欲修其身，必正其心———精神文化環(huán)境要滋潤心田班級的人際環(huán)境和集體輿論環(huán)境，是班級文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)在班級師生的精神面貌、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、班級精神等方面，是班級文化建設(shè)的深層次要求。在師生的共同努力下，班級連續(xù)兩次取得精神文明大獎，品嘗著付出后收獲秋果的喜悅，同學(xué)們又在黑板上寫下“成功的背后”的故事??以“恭賀新禧”為主題祝福新年祝福師友，以“我們是班級的主人”為主題激發(fā)主人翁意識激發(fā)班級責(zé)任感，以“學(xué)習(xí)雷鋒”為主題，重溫雷鋒日記，體悟雷鋒精神，回報社會??教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。黑板報，它以主題鮮明，內(nèi)容針對性、可讀性強而深受學(xué)生的喜愛。這里是學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能、顯示心靈、展示青春風(fēng)采的天地?！庇眯拈_墾，讓園地展示風(fēng)采教室里的每一面墻壁都是會“說話”的。其意思是一個人敢于挖掘潛力，挑戰(zhàn)極限，就能超越自我。我們學(xué)校的校訓(xùn)是：勵志博學(xué)創(chuàng)新篤行。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，于無聲處彰內(nèi)涵，于細節(jié)處顯氛圍，給人以啟迪教育。我在班集體的構(gòu)建中，重點將思想教育貫穿于整個文化環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、活動環(huán)境之中，充分發(fā)揮班級文化的育人功1能，做到“春風(fēng)化絲雨，潤物細無聲 ”。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。良好的班級文化對班集體建設(shè)和學(xué)生個體的社會化具有極大的影響。如果說，學(xué)生們在家中重要時間是用來吃飯、休息，那么學(xué)生們更多地傾注了自身活力的生活就是在班級中。”如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了遣責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信??環(huán)境是一種教育力量。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，以班級物質(zhì)文化、精神文化為引領(lǐng)，構(gòu)建和諧育人體系，營造和諧的育人氛圍，盡可能讓每個學(xué)生在和諧的環(huán)境中自覺地接受教育，享受精神關(guān)懷的洗禮，快樂健康地成長?！焙椭C的山水使人流連忘返，和諧的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人團結(jié)奮進。因此，研究農(nóng)村初中班級文化建設(shè)，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，對于我們農(nóng)村中學(xué)教師來講任重而道遠。11）《新課改導(dǎo)刊》（2004把學(xué)生視為活生生的生命個體，把培養(yǎng)完善的個性作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)，并通過一系列有意識的操作，使學(xué)生的情感借助語文閱讀教學(xué)得以陶養(yǎng)，我們深信，伴隨著課程改革的春風(fēng)，情感教育一定會走進我們的語文課堂，在潛移默化中滋潤每個學(xué)生的心田，使語文課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生命光彩，進而促進學(xué)生自身各方面的全面發(fā)展。”③ 的確，不通情難以達理，不育情難以育人，語文教學(xué)是一個披文入情的活動，是一次生命對話、情感交流、智慧碰撞的過程。教師沒有了情愛，就成了無水之池?，F(xiàn)在中學(xué)生見多識廣，思想活躍，如果教師“孤陋寡聞”，就很難與學(xué)生協(xié)調(diào)情感，形成共鳴。語文教師要博學(xué)，要當(dāng)“雜家”。要提高自身素質(zhì)，力求博學(xué)多才。學(xué)生—旦得到老師的尊重與信任，他們就會感到溫暖，就會感動得“流淚”，尤其是一些“后進生”。這是增進和諧的師生關(guān)系必不可少的途徑之一。因此，教師應(yīng)充分意識到協(xié)調(diào)好師生情感是教好語文的可靠保證。一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會興味索然，甚至產(chǎn)生逆反心理。眾所周知，中學(xué)生情感的最大特點是直覺性和不穩(wěn)定性。如學(xué)了《挖薺菜》，可以《媽媽，我想對你說》為題寫封書信給作者，表達對老一輩人的理解、感激之情及新一代人對幸福的理解和新的價值觀；學(xué)了《兩小兒辯日》，可寫一篇隨感式日記，論述人不可能全知全能、沒有必要嘲笑別人，或者論述人不應(yīng)迷信權(quán)威，要敢于像兩小兒那樣向權(quán)威挑戰(zhàn)等。作為起主導(dǎo)作用的教師，不僅要抓住課堂教學(xué)這個“牛鼻子”，不囿于讀讀——議議——說說——想想這個淺層次上，還要抓住文中情、作者情、自我情、社會情的四位一體的聯(lián)系橋梁，構(gòu)建與文本對話的平臺，側(cè)重于誦讀吟悟，把平鋪直敘的文字化作立體的形象，從而體味作者的喜怒哀樂。四、構(gòu)建多方的對話平臺，發(fā)揮對象的主體作用，從而拓展學(xué)生的思維空間，在情感的交流共鳴中熱愛祖國的語言文字。在教學(xué)《最后一課》時，教師可利用韓麥爾先生的動作和表情引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景、聯(lián)系性格和老師的責(zé)任感分析其痛苦、激動的原因在于他熱愛法語、熱愛祖國，由此不難實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛語言，熱愛老師的高尚情感”這一情感目標(biāo)。文學(xué)作品的教學(xué)，是中學(xué)語文閱讀教學(xué)中最能觸及人的靈魂最具魅力的內(nèi)容。還可采用朗讀感悟法、辨析討論法、情感互動法、情境聯(lián)想法、情感升華法等方式來實現(xiàn)情感的移植，使教學(xué)情感目標(biāo)順利達標(biāo)。如人物評傳類應(yīng)以具體的道德形象的影響來激發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的熱情作為情感目標(biāo)；古詩文應(yīng)以通過意象的勾勒、意境的營造來引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的山河及語言文字作為情感目標(biāo)；而說明文也應(yīng)以抓住對象的特征，從功能、用途及成因諸方面挖掘自然美、建筑美、創(chuàng)造美作為情感目標(biāo)。三、深入挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，精心設(shè)計多元化的情感目標(biāo)，多方誘導(dǎo)，從而使情感目標(biāo)能導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。杜甫的絕句?兩個黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天?是大家熟悉的……”像這樣的導(dǎo)語,既能描繪出文章的內(nèi)容,又有把學(xué)生誘導(dǎo)到作者對春的贊美之情中去的作用。秋思》這部作品，它以極為出色的景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環(huán)境達到了高度統(tǒng)一，整部抒情作品只用了28個字，就生動地表現(xiàn)出了一個長期漂泊異鄉(xiāng)