【正文】 春風化雨，潤物無聲，消防醫(yī)院燒傷科的全體醫(yī)護人員正在辛勤忙碌，滋潤著經受痛苦的病人??湖南省消防總隊醫(yī)院二00二年九月二十四日。病房的兄弟姐妹也流下了淚水，張強，好人一生平安！和英雄相比，我們的辛苦不值一提，無數面錦旗，無數份感謝信已是對我們的最大肯定。在李德華副主任醫(yī)師的帶領下，醫(yī)生們精心換藥，護士們?yōu)樗ㄉ怼⑾搭^、精心護理。燒傷。發(fā)生在燒傷科病房的點點滴滴，無不凝聚著大家的汗水與辛勞。經過二十多天的精心治療，小宇康康復出院了，他的父母手捧著錦旗和感謝信以鄉(xiāng)村老百姓獨有的純樸再次跪倒在大伙面前：“感謝你們給了宇康第二次生命！”我們以軍人莊嚴的軍禮回報他們。C，神志模糊。一陣陣惡臭味，熏不走我們的醫(yī)護人員，反而他們脫下口罩貼近觀察，聞一聞創(chuàng)面的氣味以協(xié)助創(chuàng)面感染的診斷。病情危重。2002年7月24日，家住長沙市榮灣鎮(zhèn)紅泥山66號的小朋友周宇康，全身多處開水燙傷，在家中用“土藥方”治療半月余，導致傷處感染，持續(xù)高燒不退，血象達二萬三千之高，診斷為：全身多處開水燙傷32%深Ⅱ186。多少次，病房醫(yī)護人員為病人捐款捐物達萬余元，許多燒傷病人承受不了毀滅性損害帶來的打擊，欲輕生，我們的醫(yī)護人員守于床旁、促膝談心、精心治療、耐心開導，鼓勵他們勇敢地面對生活的不幸，重揚生活的風帆。誰不想有花前月下，然而，這里的年輕人，少了許許多多的溫馨、浪漫，陪伴他們的是一個又一個的不眠之夜。“每逢佳節(jié)倍思親”，又是一個中秋佳節(jié)到來，他們也想與老家的父母團聚，但這樣的機會太少了，每當節(jié)日來臨，他們堅守病房，尤其是病房護士長，連續(xù)六年春節(jié)未回家，而是與病友一起度過春節(jié)。二00二年以來，燒傷科共收治各類燒傷病人五百六十余人，燒傷科全體醫(yī)護人員舍小家為病房，白班加班達630天，晚班加班達540人次，平時加班達270人次。這里沒有白天與黑夜，沒有雙休日與節(jié)假日。在這新的二十一世紀，省消防總隊醫(yī)院燒傷科全體醫(yī)護人員正以飽滿的熱情，努力實踐江總書記“三個代表”精神，牢記消防部隊全心全意為人民服務的宗旨，實現著自己飛躍的夢想。學生行為有了明確的向導增強了班級的凝聚力增加了學校生活的吸引力拉近了師生的距離通過對班級文化的建設，將文化融合于班級建設中，讓學生的心靈為之浸潤；將文化融合于生活氛圍中，讓學生的舉止為之震動；將文化融合于人的發(fā)展中，讓學生的素養(yǎng)為之熏陶。絢麗多彩的活動，增強了班級的凝聚力，和諧的班級精神在一次又一次的活動中得到提升，得到發(fā)展。如：預防違法犯罪的專題片讓學生懂得警鐘長鳴；“野炊”使學生明白自由是因為有了紀律；誠信考試簽名活動，讓學生懂得“誠信”的價值；“文明禮貌卡”的推行讓校園處處充滿了問候與溫馨；既豐富了學生的校園生活，更加強了紀律觀念，磨練了行為規(guī)范。以“活動”為途徑凝魂心理學研究表明：不經過學生個人親身經歷和體驗，要想把規(guī)范的道德準則變成學生的道德行為是不可能的。組織全班同學進行大討論，制定具體的班級制度，號召學生用制度約束自己。學生的主要任務和在學校的主要活動是學習，要圍繞這一主題確定班集體的努力方向?！庇H其師，信其道，方能聚其心。”在班集體中，班主任更要寓“愛”于學生，以愛動其心，以愛導其行，為學生提供了一個心理安全的環(huán)境，為學生營造一個和諧的教育氛圍。會培養(yǎng)學生健康的心理和思想。二、欲修其身，必正其心———精神文化環(huán)境要滋潤心田班級的人際環(huán)境和集體輿論環(huán)境，是班級文化建設的核心，體現在班級師生的精神面貌、班風、學風、集體輿論、班級精神等方面，是班級文化建設的深層次要求。在師生的共同努力下，班級連續(xù)兩次取得精神文明大獎，品嘗著付出后收獲秋果的喜悅，同學們又在黑板上寫下“成功的背后”的故事??以“恭賀新禧”為主題祝福新年祝福師友，以“我們是班級的主人”為主題激發(fā)主人翁意識激發(fā)班級責任感，以“學習雷鋒”為主題，重溫雷鋒日記，體悟雷鋒精神，回報社會??教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們如何利用。黑板報，它以主題鮮明，內容針對性、可讀性強而深受學生的喜愛。這里是學生獲取新知、陶冶情操、表現才能、顯示心靈、展示青春風采的天地。”用心開墾，讓園地展示風采教室里的每一面墻壁都是會“說話”的。其意思是一個人敢于挖掘潛力，挑戰(zhàn)極限，就能超越自我。我們學校的校訓是：勵志博學創(chuàng)新篤行。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，于無聲處彰內涵，于細節(jié)處顯氛圍，給人以啟迪教育。我在班集體的構建中，重點將思想教育貫穿于整個文化環(huán)境，包括物質環(huán)境、精神環(huán)境、活動環(huán)境之中，充分發(fā)揮班級文化的育人功1能，做到“春風化絲雨，潤物細無聲 ”。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。良好的班級文化對班集體建設和學生個體的社會化具有極大的影響。如果說，學生們在家中重要時間是用來吃飯、休息，那么學生們更多地傾注了自身活力的生活就是在班級中?！比绻粋€孩子生活在批評之中，他就學會了遣責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信??環(huán)境是一種教育力量。我們應該從實際出發(fā)，以班級物質文化、精神文化為引領，構建和諧育人體系，營造和諧的育人氛圍，盡可能讓每個學生在和諧的環(huán)境中自覺地接受教育，享受精神關懷的洗禮，快樂健康地成長。”和諧的山水使人流連忘返，和諧的音樂使人心曠神怡，和諧的班集體促人團結奮進。因此，研究農村初中班級文化建設，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，對于我們農村中學教師來講任重而道遠。11）《新課改導刊》（2004把學生視為活生生的生命個體，把培養(yǎng)完善的個性作為語文教學的重要目標和任務，并通過一系列有意識的操作，使學生的情感借助語文閱讀教學得以陶養(yǎng)，我們深信，伴隨著課程改革的春風，情感教育一定會走進我們的語文課堂，在潛移默化中滋潤每個學生的心田，使語文課堂煥發(fā)出應有的生命光彩，進而促進學生自身各方面的全面發(fā)展?！雹?的確，不通情難以達理，不育情難以育人，語文教學是一個披文入情的活動，是一次生命對話、情感交流、智慧碰撞的過程。教師沒有了情愛，就成了無水之池?，F在中學生見多識廣，思想活躍，如果教師“孤陋寡聞”，就很難與學生協(xié)調情感，形成共鳴。語文教師要博學，要當“雜家”。要提高自身素質，力求博學多才。學生—旦得到老師的尊重與信任，他們就會感到溫暖，就會感動得“流淚”，尤其是一些“后進生”。這是增進和諧的師生關系必不可少的途徑之一。因此，教師應充分意識到協(xié)調好師生情感是教好語文的可靠保證。一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會興味索然，甚至產生逆反心理。眾所周知，中學生情感的最大特點是直覺性和不穩(wěn)定性。如學了《挖薺菜》，可以《媽媽，我想對你說》為題寫封書信給作者，表達對老一輩人的理解、感激之情及新一代人對幸福的理解和新的價值觀；學了《兩小兒辯日》，可寫一篇隨感式日記，論述人不可能全知全能、沒有必要嘲笑別人，或者論述人不應迷信權威，要敢于像兩小兒那樣向權威挑戰(zhàn)等。作為起主導作用的教師，不僅要抓住課堂教學這個“牛鼻子”，不囿于讀讀——議議——說說——想想這個淺層次上，還要抓住文中情、作者情、自我情、社會情的四位一體的聯系橋梁，構建與文本對話的平臺，側重于誦讀吟悟，把平鋪直敘的文字化作立體的形象，從而體味作者的喜怒哀樂。四、構建多方的對話平臺，發(fā)揮對象的主體作用，從而拓展學生的思維空間，在情感的交流共鳴中熱愛祖國的語言文字。在教學《最后一課》時，教師可利用韓麥爾先生的動作和表情引導學生聯系背景、聯系性格和老師的責任感分析其痛苦、激動的原因在于他熱愛法語、熱愛祖國，由此不難實現“培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛語言，熱愛老師的高尚情感”這一情感目標。文學作品的教學，是中學語文閱讀教學中最能觸及人的靈魂最具魅力的內容。還可采用朗讀感悟法、辨析討論法、情感互動法、情境聯想法、情感升華法等方式來實現情感的移植，使教學情感目標順利達標。如人物評傳類應以具體的道德形象的影響來激發(fā)學習榜樣的熱情作為情感目標；古詩文應以通過意象的勾勒、意境的營造來引導學生熱愛祖國的山河及語言文字作為情感目標；而說明文也應以抓住對象的特征，從功能、用途及成因諸方面挖掘自然美、建筑美、創(chuàng)造美作為情感目標。三、深入挖掘并篩選閱讀材料中的景語與情語，精心設計多元化的情感目標，多方誘導，從而使情感目標能導學達標。杜甫的絕句?兩個黃鶴鳴翠柳,一行白鷺上青天?是大家熟悉的……”像這樣的導語,既能描繪出文章的內容,又有把學生誘導到作者對春的贊美之情中去的作用。秋思》這部作品，它以極為出色的景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的