【正文】 。在注重政治素質(zhì)與業(yè)務能力提高的同時，錘煉內(nèi)部管理，激發(fā)廣大師生熱情，打造了一個具有戰(zhàn)斗力、凝聚力、創(chuàng)造力的先進集體。認真學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，努力踐行科學發(fā)展觀，在實際工作和生活中，堅決擁護黨的各項方針、政策，始終要求在政治上與黨中央保持高度一致，與時俱進，時刻以一個共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己。我自參加工作以來一直注重加強政治思想學習，提高自身政治素質(zhì)。多年來，我始終利用社會的熱點問題在教職工著展開學習討論活動，像：學習一年一度的全國道德模范、學習張麗麗老師的英雄事跡、《鳳凰琴》影片欣賞等豐富多彩的學習內(nèi)容，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我也在2012年獲得南宮市優(yōu)秀教育工作者稱號。首先他和老師們一起學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等科學理論加強教師的思想教育。無形之中使人們的思想道德水準大大降低，出現(xiàn)了金錢就是一切，一切為了金錢，甚至為了金錢喪失了人格。教師通過網(wǎng)絡、電視等渠道，思想比較活躍，拜金主義、享樂主義、個人主義也在滋長蔓延，這些都很容易使他們的政治信念、道德觀念偏離軌道。幾年來，我校教師扎根農(nóng)村，努力工作，成為了我們西丁幼兒園課堂模式改革的中堅力量。面對這種情況，我很是著急，一方面主動找老師談心，鼓勵他們堅持留下來，幫助他們樹立信心。在生活中，我擺正心態(tài)，關注教師思想狀況，自覺把教師當兄弟姐妹來關心。在工作中，我還把激發(fā)師生熱情和首創(chuàng)精神放在首位，積極組織開展大型活動。在教學工作中，我統(tǒng)一教師思想，提高廣大教師的課改認識，全面推進市教育局的課堂模式改革，在學校形成了師生互動、生生互動、互教互學的教學局面。遇有問題及時召開教師會進行商議，認真聽取意見，決議及時公示。二、深入一線，將思想政治工作融入實踐在注重政治素質(zhì)與業(yè)務能力提高的同時，將思想政治工作融入實踐錘煉內(nèi)部管理，打造了一個具有戰(zhàn)斗力、凝聚力、創(chuàng)造力的先進集體。作為校長，廉潔自律，自覺落實黨風廉政建設的有關制度，始終堅持實踐于一線，服務于一線的理念，努力踐行學者型教師的目標。在日常工作中，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務，積極創(chuàng)新，勇于開拓，全身心致力于新課程的教學教改工作。忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針與政策，注重自身政治素質(zhì)的提高。從事思想政治教育工作多年，始終以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，勤于工作、服務師生、甘于奉獻，把思想政治工作作為學校工作的重點，將政治思想工作與學校中心任務緊密結(jié)合，積極探索政治思想工作的新途徑，新方法，使西丁小學教育工作一年一個新變化，一年一個新臺階，得到了上級領導的認可，廣大學生家長和教師的好評。加強學習，不斷提高業(yè)務素質(zhì)和服務質(zhì)量是我們永遠的追求。求生欲望強烈的張強經(jīng)7年臥床，雖體質(zhì)虛弱，終于還是戰(zhàn)勝病魔；出院時的張強雖仍然坐在輪椅上，但他臉上掛上了燦爛的笑容，兩行淚水飽含著對革命軍人無限感激之情。家庭由于疾病的長期拖累，家里的經(jīng)濟狀況已是舉步為艱，但楊醫(yī)生仍毫不猶豫地將他拉回燒傷科病房，救人要緊，資金我們可以幫他想辦法多方籌集，到病房后，我們一方面積極治療，一方面與當?shù)孛裾块T聯(lián)系，與多家電視臺聯(lián)系，以求四方支援。2002年8月16日晚4時，病房值班電話鈴聲響破夜色的寧靜：“我家孩子被燒傷了，你們能過來接救我們嗎？”，放下電話，值班醫(yī)生、護士立即通知其他人員奔赴望城縣東方紅鎮(zhèn)，原來是一個因腦溢血癱瘓7年之久的小伙子，叫張強，被火燒傷面、頸、胸部達10%，均為Ⅲ186。二十多天里，我們的臉上雖然多了些斑點，我們的眼角多了一道黑圈，但是病人恢復了健康就是我們最大的快樂，小宇康又活蹦亂跳地跑出病房的那一刻，大家都含淚笑了。在強有力的合理治療措施下，通過我們這幫年輕人的“耐心、精心、細心”治療，小宇康逐漸轉(zhuǎn)危為安，患兒的父母親、爺爺多次跪倒在我們的面前，感謝我們將小宇康當作自己的親兒子一樣關心照顧，我們?nèi)w醫(yī)護人員扶起老爺爺齊聲道：“老爺爺這怎么使得，救死扶傷、全心全意為人民服務是我們消防部隊應有的職責??！”。一個多星期的病危期，夜深人靜的時候，病房卻燈火通明，兩組醫(yī)生護士輪流守候，小兒反復高燒，有時甚至達41186。病危就是命令，全科動員，患兒重癥監(jiān)護，一切緊張而有條不紊地進行，清理傷口、輸液、心電監(jiān)護。、敗血癥。作為一名醫(yī)護人員和一名軍人，減輕病人的痛苦就是我們最大的快樂。燒傷病人是一類特殊的外傷病人，有著許許多多的復雜的社會背景與心理障礙，大多數(shù)燒傷病人經(jīng)濟困難，無錢治病。多少次，她一心撲在工作上，來回于“病房、消毒室、手術(shù)室”，曾經(jīng)心愛的男友也因不能理解她的業(yè)余時間太少離她而去，痛心之余，她仍執(zhí)著地奮斗在這“臟、臭、累”的燒傷科病房，把自己的心酸與淚水偷偷地 1藏在心底。多少個日日夜夜，他們將青春在這里奉獻，無怨無悔。病人的要求就是我們的命令，病房就是我們的家，病人的疾苦就是我們的苦，減輕病人的痛苦就是我們的快樂。燒傷科是一個特殊的“戰(zhàn)場”，她不在“火場”的第一線，卻體會著火熱帶來的痛苦。1）《語文閱讀教學要注意發(fā)揮情感效應》（《中學語文教學》）《中學語文情感教育新構(gòu)想》（《中學語文教學》）《淺談情感在語文教學氛圍中的地位與作用》（《語文教學之友》）第四篇：春風化雨,潤物無聲春風化雨，潤物無聲——記湖南省消防總隊醫(yī)院燒傷科這里沒有硝煙，但卻是“戰(zhàn)場”；這里的生活緊張，卻充滿了笑聲。注釋 ① 《語文學習報》（2005年第38期）②《列寧全集》（第20卷）③《賞識你的學生》述評（張敏坤）參考文獻：《初中語文新課程校本教研問題與指導》《語文教學通訊》（2003教師要在教學上獲得成功，就必須重視實施情感教育。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。著名的教育學家夏沔尊先生說：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。這不僅是教學的需要，也是協(xié)調(diào)師生情感的需要。學生最喜歡有學問的老師，多才多藝的教師不僅在教學中有更多的主動權(quán)，而且也容易獲得學生的尊敬與信賴。學生如果不喜歡哪位老師．那么對他所教的學科也往往會產(chǎn)生厭倦。教師要用一顆寬厚、博愛、敏銳的心去理解、關心、包容每位學生，以真誠、熱情、民主、信任的態(tài)度對待學生并與學生進行對話、交流，使學生在這種平等的師生關系中獲得積極的人生態(tài)度和情感體驗。那么，如何協(xié)調(diào)情感，增進和諧的師生關系呢?1．要尊重學生，熱愛學生。久而久之，學生的這種情感將會給語文教學帶來許多困難。他們往往是憑直覺的好壞而不是經(jīng)過理性的分析來感知事物的。五、協(xié)調(diào)情感，增進和諧的師生關系。在遷移訓練中，可構(gòu)建與作者對話的平臺，或贊揚，或駁斥，或補充材料，或傾吐心聲，讓學生自由傾吐情感，盡情施展才華。情感教育不是獨立的，也不是游離于語言文字以外的，它滲透于語文教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于語文學習活動的方方面面，尤其是顯現(xiàn)于聽說讀寫及實踐活動中。像《我的老師》可通過細節(jié)品讀、詩歌頌讀、詞語品味、關鍵語句討論等方式體驗老師愛學生、“學生要愛戴老師，樹立感恩之心”這一情感目標，在師生互動、協(xié)作中定會順利完成。如在教學《背影》時，可以引導學生從“背影”和“淚水”這兩個意象中逐漸深入地體會父子之間的綿綿深情，感悟無窮的藝術(shù)情味。文學作品之所以感人，一方面在于它是作者情動而辭發(fā)的結(jié)晶，情寓于字里行間，有的直抒胸臆，情動于衷；有的借景抒情，托物言志；有的“道是無情卻有情”??另一方面是教師理性的誘導帶來情感的撞擊。在誘發(fā)不同的情感目標時可根據(jù)學情采取靈活多樣的方式，讓其迅速進入情感氛圍，如可采用設疑引趣法，《賣炭翁》一詩中的“系向牛頭充炭值”，就可以提問：為什么用“系”呢？一個極尋常的“系” 就可使學生看到賣炭翁的反抗精神，從而加深對作品思想感情的理解。閱讀的材料是文章，是作者“情動而辭發(fā)”的結(jié)果，閱讀的過程也是師生透過文字相互激發(fā)、渲染、傳遞、內(nèi)化的過程，需要教師像設計導語一樣以情動情，在教學設計中要依據(jù)作者的思路、情感及學生品質(zhì)、情感等因素來設立情感目標?？傊?，教師要努力做到要以情導入，導之入情，以情動人，用聲情并茂的語言來誘發(fā)學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生思維興奮起來，迅速進入學習軌道。古往今來,多少詩人曾用彩筆描繪春天迷人的景色。秋思》可用音樂《橄欖樹》為導入背景音樂，再這樣設計導語：“七百年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到《天凈沙171。一個優(yōu)秀的語文教師，除了能帶領學生學習基礎知識，培養(yǎng)基本的語文能力外，還擔當著陶冶其情操、培養(yǎng)其良好的情趣的任務，他總是會在反復鉆研教材的基礎上通過對文字、畫面的理解揣摩，充分挖掘文本中蘊涵的喜怒哀樂等情感因素，精心設計好導語，當好學生的導游，從而使學生在和諧活躍的情境中興致