最新人教版一年級下冊語文21小壁虎借尾巴教學設計(參考版)
2024-10-06 05:23本頁面
【正文】 編童話故事：師：(鼓掌)真好，同學們想自己編一個童話故事嗎?今天我們回去后，照課文的樣子，編一個童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎?(下課)教師不斷為學生創(chuàng)造各種表達的機會，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽等，激發(fā)學生表達的愿望。留出時間空間，讓學生自己去悟、去表達。同學們，你們還知道哪些動物尾巴的作用?你們知道得還真不少!那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢?(出示投影字幕)誰先試試看!小壁虎爬呀爬，爬到()，他看見()小壁虎說：“()，您把尾巴借給我行嗎?”()說：“不行啊，我要用尾()。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達的方法，為說話、寫話打下了堅實的基礎。且不急于表演，目的是讓所有學生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機會。表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。只有讓學生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。五、理解課文師：大家讀得真好!通過讀課文，你們讀懂了什么?壁虎的尾巴斷了可以再長出來，小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。“讀書百遍，其義自見”教師給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學生充分地讀書。⑵ 小組內(nèi)分角色讀。采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學生認讀生字詞句的情況。四、檢查朗讀情況師：好，現(xiàn)在老師來檢查演員讀臺詞的情況。遇到生字要多讀幾遍，看誰能在很短的時間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?對，我請你們做配音演員，給這個動畫片配音好嗎?以當配音演員為誘餌，充分調(diào)動起孩子們讀書的興趣。二、看動畫教師放《小壁虎借尾巴》的動畫，沒有聲音?！窘虒W過程】第二課時一、導入師：同學們，你們平時喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的動畫片，請大家欣賞。課前讓學生通過請教、查找資料等方法，了解各種動物尾巴的作用?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。從本文的教學設計不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學風格，也看出了學習者的扎實基礎，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。一個“讀”字好生了得!總評：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。語文教學，貴在“讀”字?？磥?，學生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。(指導意見：看故事容易，編故事艱難。)五、課后延伸。量不大但精，題不難而易。文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學習方法，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。教師范寫指導，學生練寫。)三、生字指導。只有理解好，才能表演好。學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。教師出示課題，揭示教學目標。找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。)五、作業(yè)延伸。從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。)四、朗讀課文，讀中感悟。教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。學生讀文中，標出有幾個自然段。(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。再讀課文，注意生字的讀音。借助拼音，自由讀文。一個好的開端，就是全課成功的一半。同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。教學過程：第一課時：一、激情談話，導入新課。教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。教學重點：會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。通過精心設計的閱讀訓練，促使學生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。”四、復習鞏固、指導寫字五、總結(jié)第四篇：一年級下冊小壁虎借尾巴教案教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學習這篇童話時
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