【正文】 指名讀，師評價。過渡：今天我們就一起領略大詩人林杰的文采。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導生書寫“乞”字。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。師小結：看來同學們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達人們美好的心愿，今天咱們要學習的29課《古詩兩首》就和民間故事有關，我們先學第一首《乞巧》。【教學準備】多媒體課件【教學課時】一課時【教學過程】一、故事引導，揭示課題?！窘虒W重點】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。設計目的：課堂永遠是學生語文學習的一個點，真正的語文在課堂以外，所以每篇文章一定要了解當時作者的寫作初衷，并要與今天的生活共撞和共鳴，同時一定引領學生走近作者，走進歷史，更要走向未來附：《社戲》預習提綱教學設計與反思7【教學目標】會寫“乞”等四個生字。本次文化之旅即將結束，不知道你看過這個戲臺會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺兩側的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時共同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風骨存吶喊。(設計目的：引領學生用朗讀的方式體會景物描寫中所蘊含的作者的情感，并學會用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)環(huán)節(jié)四：辨與思(完成目標三“悟出情”)你認為還原后的小說《社戲》一文除了表達對故鄉(xiāng)純樸民風和優(yōu)美景色的懷念，還表達了怎樣的情感?設計目的：采用合作學習的方式突破，擴大學生的視野，認識魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時穿插背景材料補充，認識那時魯迅的內心世界課堂留白：三分鐘讓學生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，包括情感和知識兩個層面。設計目的：引領學生進行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學習方式，學習《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)語文學習的能力，并讓六大小組之間采用評比的方式，評比三個智多星。)環(huán)節(jié)二：賞與評(完成目標二“品出美”)小說塑造了一系列人物形象，請為他們起一個綽號，并從文中找出相應的依據(jù)。，你覺得那出社戲好看嗎?請同學們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢?就讓我們共同走進歷久彌漫著書香的小說《社戲》。(設計目的：引領學生感受江南社戲的內容，為下面的文化之旅做好鋪墊。教學用具：多媒體課件。教學時間：1課時。教學重點：景物描寫所蘊含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。我相信只要堅持，只要多思，我能夠走得更遠。以上是我在兩堂課后對《關雎》這篇課文的一些的理解和感悟。但體會情感的過程不應該教師直接講述給學生，而應該滲透在教師的評價性語言和引導性語言中，從而將課堂教學內容引向深入。周南》，是周南這個地方的民謠，這首詩歌的特點之一就是直白通俗，表現(xiàn)得是勞動人民純潔、樸實的思想感情。所以我們在教學詩歌的時候，應該讓學生體會這首詩歌本身的特點。《關雎》比較大膽直白，比較質樸。詩歌雖然有共同的一些特點，但每一首詩歌都有它自己的一些特性。通過換詞比較，體會詩歌中某個詞語所蘊含的豐富意蘊。③換詞法。②改寫法?？梢宰寣W生根據(jù)某一句詩或某一節(jié)詩給課文添加插圖。根據(jù)詩歌本身的特點，我們在教學過程中可以采用以下幾個方法：①圖畫法。教學詩歌要體會蘊含其中的情感，那教師應該如何帶領學生體會其中的情感呢?我認為還是借助語言這個載體，通過品味里面的語言來帶領學生體會情感。其實詩歌貴在它的多義性，貴在它所展現(xiàn)的一種朦朧之美。我將教學的重點放在了賞析君子和淑女這兩個人物上，而且還根據(jù)自己的理解給這兩個人物貼上了固定性的標簽。所以在教學詩歌的時候帶領學生體會蘊含在文字背后的情感。古語有云：詩言情，詩言志。也可以讓一個學生范讀，其他同學點評，目的就是讓學生自己體會評價詩歌朗讀。比如在讀兩兩停頓的時候，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點。所以在帶領學生讀這首詩歌的時候，教師要帶領學生體會這首詩歌的韻律特點，要讓他們去體會詩歌的韻律之美。《關雎》每句四字，兩兩停頓。這是詩歌常用的表現(xiàn)手法，各章句法基本相似，只是在中間更換少數(shù)幾個詞語，達到回環(huán)往復的作用。如窈窕、輾轉等詞。所以要讓學生明白詩歌的內涵，第一步就是要讓學生熟讀，體會詩歌的韻律之美。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?，F(xiàn)在靜下心來細細地思考這個問題，我覺得應該教給學生以下幾點。那么在教學《關雎》的時候，我們究竟該教給學生什么呢?這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問我的一個問題，當時這個問題擲地有聲，重重地砸在我心里。教學設計與反思5《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，以戀愛和婚姻為題材的作品在《詩經(jīng)》中占有很大比重，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌，大部分表現(xiàn)勞動人民純潔、樸實、健康的思想感情。六、拓展活動師：關于遺傳和變異，你還想了解哪些知識？（學生回答）師：看來大家的問題還真不少，同學們課下可以選擇一項你感興趣的知識作為課外研究內容，記得要和同學們分享你的收獲啊！設計意圖：科學課程標準指出，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學習經(jīng)歷。2．自主交流師：請同學們用實例說明遺傳和變異對我們既有利也有弊。設計意圖：變異這一科學概念不是教師直接塞給學生，讓學生死記硬背的，而是讓學生懂得科學就在我們身邊，科學是來源于生活的，是對生活現(xiàn)象的理性認識。2．我會推理師（出示小貓圖）：請看這幅圖片，貓媽媽和它的孩子在快樂地玩耍，觀察每只小貓的顏色和花紋，你能從遺傳的角度猜測一下，小貓的爸爸可能是什么樣的嗎？3．總結概念師：看來同學們對遺傳現(xiàn)象的知識掌握得不錯，大家能用自己的話說說什么是生物的遺傳現(xiàn)象嗎？四、生物的變異現(xiàn)象1．引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題師：生物將自身的形態(tài)特征或生理特性全部傳給后代了嗎？你和父母的差異是什么？你和你的兄弟姐妹的差異是什么？剛才的小貓圖中，小貓的差異是什么？師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。這一環(huán)節(jié)的教學有利于培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3）全班交流師：剛才我們交流了自己和父母有很多相似之處，這些都是通過觀察就可以看到的外部形態(tài)特征。誰還知道一些這樣的細節(jié)？2）小組合作師：請拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點記錄下來。2．學生討論分析遺傳現(xiàn)象（1）提出問題師：看來父母和子女在長相上，如眼睛、鼻子、嘴巴、臉型等方面總有一些相似點。你能根據(jù)相貌特征從屏幕下方給屏幕上方的1~4號人物找到各自的親人嗎？（學生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）師：學科學就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！設計意圖：游戲能很快地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。教學設計與反思4一、激情導入師：同學們，可能從你出生那一天開始，你周圍的人就開始談論你像誰？誰來告訴大家，你像誰呢？……師：看來咱們有很多地方是和父母相像的，這是多么神奇的一件事情??！今天我們就一起來學習第四課“我像誰”。我為他們感到驕傲。白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 少年心理想些什么？學生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。學生在匯報中能夠抓住人物的動作，神態(tài)描寫來體會少年此時的心理活動。在學生的爭論中，從他們的匯報中我引導學生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。倘若沒有面對挫折的堅毅，即使別人再怎么鼓勵同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會再次退縮。課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。總結：師：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導學生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。生：一場驚心動魄的拼搏！頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？由精彩 成功？不精彩，不成功？讓學生展開爭論。（板書：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意，讀準字音。師：是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。教學難點：領悟作者看表演時受到的啟示。、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。教學設計與反思3教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導學生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。葉圣陶先生就曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！睂W了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？課后反思：《夸父追日》這是一篇略讀課文。（師板書：執(zhí)著、奉獻、犧牲）五、課外延伸。C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換?？涓高€沒追到日，就死了。“道渴而死”①找句子，讀句子。“渴欲得飲”①找句子，讀句子，說詞義。指名讀齊讀這3個詞語是什么意思呢？請同學們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語？反饋交流“與日逐走”①找句子，讀句子，你體會到了什么？（夸父跑得快）②你從哪些詞語體會到的？（像風似的、一眨眼、兩千里）③指導朗讀。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起??！指導朗讀。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。③齊讀夸父追日的結果，也就是課文的最后一個自然段。學生自由讀。你對夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？揭題：夸父追日。學生對此活動極其感興趣,也很好地把新學的知識現(xiàn)學現(xiàn)用，不覺中達到了教學目標，收到了好的教學效果。這樣，不但使學生熟練掌握本課的知識，從而也鍛煉同學們主體性合作學習的能力。通過創(chuàng)設情景，再引出Excuse me,where’s ……？的重點句型，讓學生生在一個個情景中體會、學習，直至有效的語言輸出。為了讓學生有效掌握本節(jié)課的教學目標，我采用了如下的分層教學：復習本課單詞我采用了TPR活動形式，讓學生邊說邊做，復習短語go straight on, turn left, turn right, next to等，這樣直觀的操練方式，不僅達到了學生操練的目的，而且也活躍了課堂氣氛。需要改進的地方：能給學生多留點思考的時間效果會更好。電解池：在外加電源的作用下，將_________轉變成___________的裝置。陰離子在陽極上的放電順序（失e）S2IBrClOHNO3SO42(等含氧酸根離子)F(SO32/MnO4OH)⑷電極方程式書寫：（以惰性電極電解氯化銅為例）陰極： Cu2＋＋2e－=Cu（還原反應）陽極： 2Cl－2e－=Cl2↑（氧化反應）總電極方程：CuCl2=Cl2↑+Cu學生練習請寫出用惰性電極電解下列電解質溶液時的電極方程及總方程：電解鹽酸溶液電解硫酸溶液電解氯化鈉溶液電解硫酸銅溶液（師生總結）電解水型陰極：4H+ + 4e－ === 2H2↑陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑+ 2H2O 總反應：2H2O 2H2↑ + O2↑電解電解質型陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑ 總反應：HCl= H2↑ + Cl2↑（3）放氫生堿型陰極：2H+ + 2e－ === H2↑ 陽極：2Cl－ － 2e－ === Cl2↑總反應：2NaCl + 2H2O = 2NaOH + H2↑ + Cl2↑（4）放氧生酸型陰極：2Cu2+ + 4e－ === 2Cu 陽極：4OH－ － 4e－ === O2↑ + 2H2O 總反應：2CuSO4 + 2H2O 2Cu + O2↑+ 2H2SO4（小結）一、電解原理電解：將_______通過電解質溶液或熔融態(tài)物質,、陽極：與電源_____極相連，發(fā)生_________反應。三、重、難點：重點：①電解原理及形成條件②電極反應及總反應難點：電解池與原電池的區(qū)別四、主要知識點：電解原理電解池的形成條件電極反應及總反應方程式的書寫電解類型五、教學方法：根據(jù)課標及考綱的要求，應用對比、歸納總結等方法，以學生為主體，講練結合，指導學生從練習中總結出規(guī)律。第四篇：教學設計與反思《電能轉化為化學能——電解》教學設計與反思高三復習課（第一課時）一、考綱說明：了解電解池工作原理，能寫出點解得電極反應和總反應。四、作業(yè)同學們，我們擁有一群偉大的父母，他們每天起早貪黑，辛勤工作位的就是能讓我們過上幸福的生活，那作為懂事的你們每天看著他們拖著疲憊的身軀回到家中，你會為他們做些什么呢？（學生交流并匯報），請同學們將你所想到的、所說的、所聽到的都付諸于實際行動吧，我相信每個孩子都是懂事的孩子。御用多媒體視頻教學，激發(fā)了學生的興趣，并觀看視頻中的故事，學生自己總結本課的主題。同學們，你們喜歡哪個小女孩??？為什么（珍珍，因為她寧愿犧牲自己郊游的時間也要在家照顧生病的媽媽，他是一個懂事而且孝順的孩子）三、拓展同學們，不僅我們的人類是這樣做的，就連