【正文】 三。三是觀察塑料瓶結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理分析這些結(jié)構(gòu)包含的科學(xué)道理。本課的探究活動(dòng)有三個(gè)，一是在觀察感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來承擔(dān)壓力，認(rèn)識(shí)圓頂形物體的抗壓能力；二是通過擠壓整個(gè)乒乓球，感受球形物體的承壓能力。二、教學(xué)重點(diǎn)是拱形的特點(diǎn)及應(yīng)用。并感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是拱形，并初步了解了拱形特點(diǎn)之后，為讓學(xué)生進(jìn)一步了解拱形在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一節(jié)。這也就說明課堂的應(yīng)變能力還得進(jìn)一步的提高。至于第二個(gè)類型的題目是在習(xí)題中才出現(xiàn)的，我是想通過題目的相互比較，游戲的實(shí)際演示，學(xué)生會(huì)得出不管是什么形狀，只要是圍成封閉圖形并且是間隔排列，那么兩種事物的數(shù)量是相同的。第一類是讓學(xué)生通過觀察討論自己的除規(guī)律，兩端的事物比中間的事物多1。本課的重難點(diǎn)就是找到規(guī)律解決問題。這部分內(nèi)容原本是數(shù)學(xué)競(jìng)賽植樹問題中的內(nèi)容，一共有四種類型：（1）一端植的；（2）兩端植的；（3）兩端都不植的；（4）首尾相連的。課后作業(yè)題：小小設(shè)計(jì)師：運(yùn)用今天學(xué)到的規(guī)律設(shè)計(jì)一幅漂亮的圖案來。其實(shí)，生活中還有很多的規(guī)律，只要大家平時(shí)多觀察，多動(dòng)腦，相信你們一定能找到更多的規(guī)律，希望大家做個(gè)有心人。8個(gè)，小棒和圓片間隔排列，兩端都擺圓片，圓片比小棒多1。（板書）拓展題（備用）任意任意拿幾根小棒和圓片間隔排列，并且兩端物體相同，擺成一排。①請(qǐng)4名男同學(xué)上來排成一排，想一想，每2個(gè)男同學(xué)中間站1個(gè)女同學(xué)，應(yīng)該叫幾個(gè)女同學(xué)上來？（3個(gè)）②請(qǐng)3個(gè)女同學(xué)上來站成一排，問：這樣排符合我們今天所講的規(guī)律嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)這7名同學(xué)手拉手圍成一圈，看一看，這樣排符合我們所講的規(guī)律嗎？該怎么辦？（下去一個(gè)男生或上來一個(gè)女生）數(shù)一數(shù)，男生和女生的個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圍成一圈的時(shí)候男女生人數(shù)相等了）師：現(xiàn)在你知道這道題的結(jié)果了嗎？擺花題①8盆紅花擺成了1個(gè)正方形，在每2盆紅花之間放1盆黃花，應(yīng)該放幾盆黃花？②8盆紅花擺成了1個(gè)三角形，在每2盆紅花之間放1盆黃花，應(yīng)該放幾盆黃花？③你有什么發(fā)現(xiàn)？生：如果兩種事物圍起來的話，不管圍的是什么圖形，他們的數(shù)量是同樣多的。可能的結(jié)果：7棵、8棵、9棵②師：這3個(gè)結(jié)果到底哪個(gè)正確呢？我們先來做個(gè)游戲，因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中有個(gè)小秘密，你如果找到了這個(gè)秘密，也許就能知道這道題的正確結(jié)果了，比一比，誰能先找到這個(gè)秘密。每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？指名口答。一共有多少個(gè)廣告牌？①小東用30張紙訂成一本本子，從頭數(shù)起，每?jī)蓮埣堉g夾一片樹葉，這本本子內(nèi)一共可以放進(jìn)多少片樹葉？②明明用同樣的方法夾樹葉，用了99片樹葉，那么明明這本本子有多少頁(yè)？（1）學(xué)校一條大路的一邊共插了20面彩旗。一開始的小棒和圓片是不是也符合這樣的規(guī)律呢？繼續(xù)擺小棒和圓片，數(shù)一數(shù)是否符合剛才找到的規(guī)律，如果這里有10根小棒，該有多少圓片？如果這里有15個(gè)圓片，該有多少根小棒呢？第三部分：運(yùn)用規(guī)律（25分鐘）尋找到規(guī)律還不夠，關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)用規(guī)律解決問題。師：觀察一下這4組事物，有沒有一定的規(guī)律。（板書：兔子蘑菇）數(shù)一數(shù)，兔子有幾只？蘑菇有幾個(gè)？（師補(bǔ)充板書）兔子排在隊(duì)伍的兩端，我們就把它叫兩端物體。第二部分：發(fā)現(xiàn)規(guī)律（8分鐘）看圖，你能在這幅圖中找出間隔排列的事物嗎？把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽聽。教學(xué)難點(diǎn)：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思11教學(xué)內(nèi)容：第48~49頁(yè)例題，：“想想做做”地1~4題。老師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生做“大肚皮、小肚皮”的游戲。體驗(yàn)成功與失敗。設(shè)計(jì)意圖：能夠自然協(xié)調(diào)的投擲。（三）鞏固練習(xí)、拓展能力階段肯定學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組投擲計(jì)分比賽。小組練習(xí)努力超越。小組比賽，推薦優(yōu)秀選手代表本組比賽。引導(dǎo)學(xué)生徒手練習(xí)，老師示范。引導(dǎo)學(xué)生做擲遠(yuǎn)練習(xí)（自由練習(xí)）老師巡視，在這一過程中去發(fā)現(xiàn)已經(jīng)會(huì)側(cè)身投擲的或者初步掌握側(cè)身投擲的同學(xué)表演。生的學(xué)習(xí)興趣，提高展示自己的能力。導(dǎo)入熱身激趣游戲“抓尾巴”“踩尾巴”“炒黃豆”。教學(xué)過程（一）收心熱身，激趣導(dǎo)入課的常規(guī)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)技術(shù)技能：重點(diǎn)：肩上屈肘，背后過肩； 難點(diǎn)：背后過肩，出手迅速。初步掌握側(cè)身投擲的方法，提高身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)學(xué)生活潑，天性好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，勇于表現(xiàn)自我，因此根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用直觀示范法，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師在教學(xué)中要注重專利法的趣味性、多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思10教材分析本課運(yùn)用游戲的方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)還注重了學(xué)生的自我展示、自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新等方法的運(yùn)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與能力起到了關(guān)鍵的作用。故事既有趣又理解了字義。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字8（晴天）晴 清（清潔）日字旁 三點(diǎn)水（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）言字旁 豎心旁請(qǐng) 情（請(qǐng)坐） （事情）教學(xué)反思：有了《識(shí)字4 》猜字謎的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課非常輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。小蜻蜓，大_____________ 。為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評(píng)價(jià)。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個(gè)好朋友忍不住唱了起來。教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“ 后，可高興了。第二課時(shí)故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。描紅、臨寫生字詞。指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。通過轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“ 晴、睛、請(qǐng)、情、蜻” ?！?于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕?三點(diǎn)水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。教師扶，教學(xué)“ 清” 字。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾?！?（板書課題：識(shí)字8 ）二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞。導(dǎo)入。教學(xué)一開始，可用《識(shí)字4 》的謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。激趣。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)9 個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。12345678910四十六一三九八二五七五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。（四）、課堂練習(xí)：試背課文。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。（2）選生字卡填空。指名摘果子。（1）摘果子說詞語(yǔ)或句子。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。我會(huì)記。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。（2）做找朋友游戲。四、教學(xué)過程：（一）、鞏固生字：我會(huì)認(rèn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫?！敝笇?dǎo)書寫“一”。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。（1）小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。小組交流：說說為什么這么擺。（2）擺一擺。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。（1）讀一讀。用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：教師范讀課文。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，詩(shī)畫互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。教學(xué)時(shí)，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說“牽牛織女渡河橋”，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。（配樂齊讀）試著背誦全詩(shī)。引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三、四句詩(shī)）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩(shī)）試著背背第三、四行詩(shī)拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況師：難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）隨著時(shí)間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧。師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它。①師述：是呀，大樹下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，還有誰家的姑娘？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀？（熱鬧、高興、喜慶、團(tuán)聚??）②同上師問：為什么家家戶戶的姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上，都對(duì)著月亮穿針？（生自由回答）師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個(gè)幸福的生活。①師追問：從哪個(gè)詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬條）②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，穿完了幾萬條紅線，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡、成千上萬??）③指名讀，讀出感受?！緦W(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)】師接背三、四行詩(shī)句。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。誰能試著背一背這兩行詩(shī)。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀，說說你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字；第二遍: 老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.齊讀。（出示課件）生練寫。借助形聲字識(shí)記規(guī)律，區(qū)別辨認(rèn)“霄、宵”師：這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩(shī)句讀通順為止。）二、初步誦讀，感知詩(shī)境美。簡(jiǎn)介詩(shī)人。）師教讀，生跟讀兩遍。師板書課題，正音。教師出示關(guān)于神話、民間傳說的故事圖片，學(xué)生猜故事。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語(yǔ)言的魅力。能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請(qǐng)大家自行瀏覽《朝花夕拾》和《吶喊》兩部作品帶來的無限風(fēng)光。(設(shè)計(jì)目的：不要讓學(xué)生在激情澎湃中戛然收尾，一定讓學(xué)生躍動(dòng)的心靈在課堂尾聲時(shí)安靜下來，讓各種收獲慢慢沉淀，三分鐘讓學(xué)生梳理自己的情感和收獲，帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂，探索課堂以外的語(yǔ)文)結(jié)束語(yǔ):走進(jìn)社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷,走出社戲,引起我們不絕的心靈回想。最后歸結(jié)到小說塑造鮮活人物的方