【正文】 第。（1）兩端都擺小棒，擺了20根小棒，圓片應(yīng)擺幾個？（2）兩端都擺小棒，擺了50個圓片，小棒應(yīng)擺幾根？（3）兩端物體相同，擺了7根小棒，圓片可能擺了幾個？6個，小棒和圓片間隔排列，兩端都擺小棒，小棒比圓片多1。這是間隔排列的第二種情況，首尾相連時，兩種物體的數(shù)量是相同的。※排隊(duì)游戲。（2）沿圓形池塘的一周共栽了8棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？①比一比，這兩題有什么不同？（重點(diǎn)突出“圓形”、“一周”、“一邊”）師：噢，原來剛才是在一條直線上栽柳樹和桃樹，而現(xiàn)在是在圓形池塘的周圍栽柳樹和桃樹。如果每兩面彩旗之間放一盆花，一共要放多少盆花？（2）如果使每兩盆花之間有一面彩旗，一共要放多少盆花？把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？如果需要鋸成6段，需要鋸幾次？提醒：要注意兩端物體是什么，中間物體又是什么？（1）河堤的一邊栽了8棵柳樹。先來一個簡單的，5個8相加，要用幾個加號？馬路一邊有25根電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌。（1）同桌討論（2）指名說一說排在兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1（板書：兩端比中間多1）兩端的物體相同（板書）（3）師：噢，原來這四組事物都是間隔排列，兩端相同，而且排在兩端的事物都比中間的多1，反過來，中間的都比兩端的少1。（板書：兩端物體）蘑菇排在兔子的中間，我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”（板書：中間物體）除了兔子和蘑菇，還有其他也是這樣間隔排列的嗎？（板書：夾子手帕；樹樁籬笆）數(shù)數(shù)各有多少個？（師板書）總結(jié)規(guī)律。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說時，教師板書）你能在圖中找出間隔排列的事物嗎？兔子和蘑菇是不是間隔排列呢？師邊指圖形邊請學(xué)生齊說“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是間隔排列，從兔子開始排，中間隔著蘑菇，一直排到兔子結(jié)束。第一部分：初步感知規(guī)律（2分鐘）出示圖，你能猜猜接下來老師會放什么嗎？你們都是這么想的嗎？咦，猜得真準(zhǔn)，誰來說說，你是怎么想的？同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這是一個隔一個擺的，象這樣的一個隔著一個排列，我們叫它“間隔排列”（板書：間隔排列）師：今天我們就一起來研究“間隔排列”這種情況中的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律。通過觀察、猜測、以及與他人交流等活動，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。師生再見。說說自己的收獲和需要努力的地方，說說別人的優(yōu)點(diǎn)。（四）穩(wěn)定情緒、放松心情階段隨音樂師身同做表情歌舞。培養(yǎng)遵守公平競爭的習(xí)慣。學(xué)生總結(jié)比賽結(jié)果，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵落后的。設(shè)計意圖：體會身體的協(xié)調(diào)配合；挖掘自身的創(chuàng)造力；提高自我表現(xiàn)的能力；通過探究、自主練習(xí)初步學(xué)會側(cè)身投擲的技術(shù)。表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生勇于超越他們。引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí)，互相指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、總結(jié)出側(cè)身投擲的動作要領(lǐng)：側(cè)身轉(zhuǎn)體、蹬地、揮臂。（二）合作探究、掌握技能階段引導(dǎo)學(xué)生把繩子做成“石頭”做拋接練習(xí)，鼓勵學(xué)生做出多種拋接練習(xí)。設(shè)計意圖：使學(xué)生的肢體充分活動。導(dǎo)入反應(yīng)練習(xí)的游戲“天、地、球”。情感態(tài)度：積極參與，友好合作，心情愉快；難點(diǎn)：勇于表現(xiàn)，合作互助。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于創(chuàng)新、遵守紀(jì)律、公平競爭的良好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生樂于參加體育運(yùn)動，在運(yùn)動勇于展示自我。同時游戲中蘊(yùn)涵著的激勵競爭，對培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公平競爭的良好品質(zhì)具有積極的作用。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學(xué)生理解兒歌。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的39。飛來飛去____________ 蚊蟲。第1 題：找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛第2 題：按課文填空：天氣_____________ ，池水_____________ 。四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。三、分析字形，練習(xí)書寫。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）二、誦讀兒歌。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間， 并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。一、出兒歌。認(rèn)讀生字詞。三、布置作業(yè)。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。鞏固所學(xué)的字詞。同時，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。” （板書：清潔） 通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說：“ 三點(diǎn)水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點(diǎn)水” 說：“ 好呀。教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字?！?對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。興趣是最好的老師。教學(xué)過程：第一課時一、激趣，導(dǎo)入。教學(xué)資源：教師教學(xué)用書、備課手冊等。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：樂于傾聽、仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫好鉛筆字。誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片七、課后反思：教學(xué)設(shè)計與反思9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9 個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。讀一讀，說一說，連一連。講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。（三）、指導(dǎo)書寫“二、三”：觀察課本中田字格里的字。借助插圖背誦課文。交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？（二）、指導(dǎo)背誦課文：全班齊讀課文兩遍。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。我會用。（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（六）、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：認(rèn)識田字格。（3）男女生競賽讀。把課文讀得有感情、有韻律。（五）、朗讀感悟：把課文讀得正確、流利。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的同學(xué)）教學(xué)生字。（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的？結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧?。ǘ?、觀察圖畫，揭示課題：看圖說話。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。教學(xué)設(shè)計與反思8第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。板書設(shè)計：2乞巧渡幸福！穿教學(xué)反思：《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。（指名背、同桌背、男女生比賽背）1師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。（生自由說）讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解。預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三、四行的詩意。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。今日人間七月七，天上牛郎會織女。（指名背、男女生背）拓展延伸，歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句。學(xué)生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？【學(xué)習(xí)第一、二行詩】指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動的時刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。三、互助品讀，感受詩情美。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。師生合作讀詩句。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）指導(dǎo)書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。指名讀，師評價。過渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補(bǔ)充。師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、故事引導(dǎo)，揭示課題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。設(shè)計目的：課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個點(diǎn)，真正的語文在課堂以外，所以每篇文章一定要了解當(dāng)時作者的寫作初衷，并要與今天的生活共撞和共鳴，同時一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進(jìn)歷史，更要走向未來附：《社戲》預(yù)習(xí)提綱教學(xué)設(shè)計與反思7【教學(xué)目標(biāo)】會寫“乞”等四個生字。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過這個戲臺會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺兩側(cè)的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時共同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風(fēng)骨存吶喊。(設(shè)計目的：引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會景物描寫中所蘊(yùn)含的作者的情感，并學(xué)會用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)環(huán)節(jié)四：辨與思(完成目標(biāo)三“悟出情”)你認(rèn)為還原后的小說《社戲》一文除了表達(dá)對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念，還表達(dá)了怎樣的情感?設(shè)計目的：采用合作學(xué)習(xí)的方式突破，擴(kuò)大學(xué)生的視野，認(rèn)識魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時穿插背景材料補(bǔ)充，認(rèn)識那時魯迅的內(nèi)心世界課堂留白：三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，包括情感和知識兩個層面。設(shè)計目的：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力，并讓六大小組之間采用評比的方式，評比三個智多星。)環(huán)節(jié)二：賞與評(完成目標(biāo)二“品出美”)小說塑造了一系列人物形象，請為他們起一個綽號，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。，你覺得那出社戲好看嗎?請同學(xué)們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢?就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說《社戲》。(設(shè)計目的：引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容，為下面的文化之旅做好鋪墊。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)時間：