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正文內(nèi)容

假如教學(xué)設(shè)計與反思(參考版)

2024-10-03 14:15本頁面
  

【正文】 第。(1)兩端都擺小棒,擺了20根小棒,圓片應(yīng)擺幾個?(2)兩端都擺小棒,擺了50個圓片,小棒應(yīng)擺幾根?(3)兩端物體相同,擺了7根小棒,圓片可能擺了幾個?6個,小棒和圓片間隔排列,兩端都擺小棒,小棒比圓片多1。這是間隔排列的第二種情況,首尾相連時,兩種物體的數(shù)量是相同的。※排隊(duì)游戲。(2)沿圓形池塘的一周共栽了8棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?①比一比,這兩題有什么不同?(重點(diǎn)突出“圓形”、“一周”、“一邊”)師:噢,原來剛才是在一條直線上栽柳樹和桃樹,而現(xiàn)在是在圓形池塘的周圍栽柳樹和桃樹。如果每兩面彩旗之間放一盆花,一共要放多少盆花?(2)如果使每兩盆花之間有一面彩旗,一共要放多少盆花?把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?如果需要鋸成6段,需要鋸幾次?提醒:要注意兩端物體是什么,中間物體又是什么?(1)河堤的一邊栽了8棵柳樹。先來一個簡單的,5個8相加,要用幾個加號?馬路一邊有25根電線桿,每兩根電線桿中間有一個廣告牌。(1)同桌討論(2)指名說一說排在兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1(板書:兩端比中間多1)兩端的物體相同(板書)(3)師:噢,原來這四組事物都是間隔排列,兩端相同,而且排在兩端的事物都比中間的多1,反過來,中間的都比兩端的少1。(板書:兩端物體)蘑菇排在兔子的中間,我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”(板書:中間物體)除了兔子和蘑菇,還有其他也是這樣間隔排列的嗎?(板書:夾子手帕;樹樁籬笆)數(shù)數(shù)各有多少個?(師板書)總結(jié)規(guī)律。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生說時,教師板書)你能在圖中找出間隔排列的事物嗎?兔子和蘑菇是不是間隔排列呢?師邊指圖形邊請學(xué)生齊說“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是間隔排列,從兔子開始排,中間隔著蘑菇,一直排到兔子結(jié)束。第一部分:初步感知規(guī)律(2分鐘)出示圖,你能猜猜接下來老師會放什么嗎?你們都是這么想的嗎?咦,猜得真準(zhǔn),誰來說說,你是怎么想的?同學(xué)們觀察的真仔細(xì),這是一個隔一個擺的,象這樣的一個隔著一個排列,我們叫它“間隔排列”(板書:間隔排列)師:今天我們就一起來研究“間隔排列”這種情況中的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律。通過觀察、猜測、以及與他人交流等活動,發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物,用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。師生再見。說說自己的收獲和需要努力的地方,說說別人的優(yōu)點(diǎn)。(四)穩(wěn)定情緒、放松心情階段隨音樂師身同做表情歌舞。培養(yǎng)遵守公平競爭的習(xí)慣。學(xué)生總結(jié)比賽結(jié)果,表揚(yáng)優(yōu)秀,鼓勵落后的。設(shè)計意圖:體會身體的協(xié)調(diào)配合;挖掘自身的創(chuàng)造力;提高自我表現(xiàn)的能力;通過探究、自主練習(xí)初步學(xué)會側(cè)身投擲的技術(shù)。表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生,鼓勵其他學(xué)生勇于超越他們。引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí),互相指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、總結(jié)出側(cè)身投擲的動作要領(lǐng):側(cè)身轉(zhuǎn)體、蹬地、揮臂。(二)合作探究、掌握技能階段引導(dǎo)學(xué)生把繩子做成“石頭”做拋接練習(xí),鼓勵學(xué)生做出多種拋接練習(xí)。設(shè)計意圖:使學(xué)生的肢體充分活動。導(dǎo)入反應(yīng)練習(xí)的游戲“天、地、球”。情感態(tài)度:積極參與,友好合作,心情愉快;難點(diǎn):勇于表現(xiàn),合作互助。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于創(chuàng)新、遵守紀(jì)律、公平競爭的良好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生樂于參加體育運(yùn)動,在運(yùn)動勇于展示自我。同時游戲中蘊(yùn)涵著的激勵競爭,對培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公平競爭的良好品質(zhì)具有積極的作用。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,幫助了學(xué)生理解兒歌。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié),孩子們興致非常高,編的39。飛來飛去____________ 蚊蟲。第1 題:找朋友(連線)qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛第2 題:按課文填空:天氣_____________ ,池水_____________ 。四、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。三、分析字形,練習(xí)書寫。評價的語言要豐富多樣, 在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想,讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn),讀出兒童的情趣來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲)二、誦讀兒歌。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風(fēng)景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖) 讓學(xué)生用自己的語言描述,給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間, 并對說得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。一、出兒歌。認(rèn)讀生字詞。三、布置作業(yè)。如讀法有:開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。鞏固所學(xué)的字詞。同時,在講故事的過程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎(chǔ)上,充分把主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字, 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。” (板書:清潔) 通過這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ,小“ 青” 說:“ 三點(diǎn)水,咱們做個好朋友吧?”“ 三點(diǎn)水” 說:“ 好呀。教師演示轉(zhuǎn)盤,指著“ 青” 字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小“ 青” 。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂中學(xué)。運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞,是本課的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后,教師可直接導(dǎo)入新課:“ 今天,我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字?!?對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。興趣是最好的老師。教學(xué)過程:第一課時一、激趣,導(dǎo)入。教學(xué)資源:教師教學(xué)用書、備課手冊等。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):樂于傾聽、仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫好鉛筆字。誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。六、板書設(shè)計:黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片七、課后反思:教學(xué)設(shè)計與反思9教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課9 個生字,認(rèn)識一個偏旁,豎心旁。讀一讀,說一說,連一連。講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與示范字對比。(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”:觀察課本中田字格里的字。借助插圖背誦課文。交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?(二)、指導(dǎo)背誦課文:全班齊讀課文兩遍。黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子后面有一個字)。我會用。(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?(2)全班交流。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。(1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。三、教學(xué)難點(diǎn):初步感受課文的意境。觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。五、作業(yè)布置:熟讀課文,會認(rèn)12個生字。(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。(六)、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫“一”:認(rèn)識田字格。(3)男女生競賽讀。把課文讀得有感情、有韻律。(五)、朗讀感悟:把課文讀得正確、流利。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)全班交流。人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的同學(xué))教學(xué)生字。(四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識這幾個字的?結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧?。ǘ?、觀察圖畫,揭示課題:看圖說話。四、教學(xué)過程:(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。教學(xué)設(shè)計與反思8第一課時一、教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。在教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)情境,使品讀層層遞進(jìn),讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。詩句淺顯易懂,并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去,感受古人的想象是多么豐富。板書設(shè)計:2乞巧渡幸福!穿教學(xué)反思:《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。(指名背、同桌背、男女生比賽背)1師小結(jié):乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩,老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。(生自由說)讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。在古代女子們針線活做得好,那可是一件令人驕傲的事情。師指讀題目“乞巧”,相機(jī)進(jìn)行理解。預(yù)設(shè)二:學(xué)生說出了三、四行的詩意。聽了老師的讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生自由匯報感受)預(yù)設(shè)一:熱鬧的畫面。今日人間七月七,天上牛郎會織女。(指名背、男女生背)拓展延伸,歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句。學(xué)生默讀這首詩,借助資料袋,邊讀邊想,這首詩主要講了什么?【學(xué)習(xí)第一、二行詩】指名讀第一、二句詩,說說你讀懂了什么?(生自由說)你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎?(指名生講故事)請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事,你有什么感受?師引讀:是啊,雖然歷經(jīng)磨難,但每年的七夕節(jié),牛郎都會帶著一雙兒女來見織女,那是多么激動的時刻呀! 生接讀(詩一、二句) 是啊,雖然歷經(jīng)磨難,但每年的七夕節(jié),一家人都會在鵲橋上團(tuán)聚,那是多么幸福的時刻呀!生再讀。師過渡:詩不僅要讀出節(jié)奏,還要讀出詩的味道。三、互助品讀,感受詩情美。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。師生合作讀詩句。詩中“今宵”是什么意思?是哪一天的夜晚?七夕節(jié)是哪一天?你是怎么知道的?“霄”是天空的意思,“碧霄”是什么意思?(深藍(lán)色的天空)指導(dǎo)書寫“霄”:這個字是我們要求會寫的生字,書寫時注意寫得上寬下窄。指名讀,師評價。過渡:今天我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。師:這首詩是誰寫的?你對詩人林杰有哪些了解?(生匯報資料,師出示課件補(bǔ)充。師:這個“乞”字和那個字長得像?(生匯報,師板書“氣、吃”)比較不同之處,引導(dǎo)生書寫“乞”字。(兩個字都是三聲,在讀時,第一個字要變成二聲。師小結(jié):看來同學(xué)們了解不少民間故事呀!民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿,今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān),我們先學(xué)第一首《乞巧》?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、故事引導(dǎo),揭示課題?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。通過多種形式的誦讀,體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感。設(shè)計目的:課堂永遠(yuǎn)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個點(diǎn),真正的語文在課堂以外,所以每篇文章一定要了解當(dāng)時作者的寫作初衷,并要與今天的生活共撞和共鳴,同時一定引領(lǐng)學(xué)生走近作者,走進(jìn)歷史,更要走向未來附:《社戲》預(yù)習(xí)提綱教學(xué)設(shè)計與反思7【教學(xué)目標(biāo)】會寫“乞”等四個生字。本次文化之旅即將結(jié)束,不知道你看過這個戲臺會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受,戲臺兩側(cè)的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時共同的感受:千米畫卷有社戲,萬般風(fēng)骨存吶喊。(設(shè)計目的:引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會景物描寫中所蘊(yùn)含的作者的情感,并學(xué)會用“輕、重、快、慢”的方式朗讀)環(huán)節(jié)四:辨與思(完成目標(biāo)三“悟出情”)你認(rèn)為還原后的小說《社戲》一文除了表達(dá)對故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)和優(yōu)美景色的懷念,還表達(dá)了怎樣的情感?設(shè)計目的:采用合作學(xué)習(xí)的方式突破,擴(kuò)大學(xué)生的視野,認(rèn)識魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別,同時穿插背景材料補(bǔ)充,認(rèn)識那時魯迅的內(nèi)心世界課堂留白:三分鐘讓學(xué)生的思維沉靜下來,思想沉淀下來,整理本節(jié)課的收獲,包括情感和知識兩個層面。設(shè)計目的:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析,賞析人物性格的純樸和善良之美,換一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力,并讓六大小組之間采用評比的方式,評比三個智多星。)環(huán)節(jié)二:賞與評(完成目標(biāo)二“品出美”)小說塑造了一系列人物形象,請為他們起一個綽號,并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。,你覺得那出社戲好看嗎?請同學(xué)們跳讀課文,找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢?就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說《社戲》。(設(shè)計目的:引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的內(nèi)容,為下面的文化之旅做好鋪墊。教學(xué)用具:多媒體課件。教學(xué)時間:
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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