【正文】 思路決定出路，思維決定作為，眼界決定境界，態(tài)度決定高度，2011年，我們要狠抓落實(shí)，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，立首善之師，促學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展！。加強(qiáng)督查考核。六、保障機(jī)制加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。(三)、樹(shù)立“網(wǎng)絡(luò)前沿”新理念，豐實(shí)專業(yè)內(nèi)涵隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，我們的教學(xué)中，信息技術(shù)手段經(jīng)常能夠達(dá)到事半功倍的效果，為不斷提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，將著重培養(yǎng)教師三種能力：一是資源搜集整理的能力，能夠自己尋找豐富的教育教學(xué)信息資源，獲取、分析、整理這些信息資源；二是信息技術(shù)操作能力，學(xué)校將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、專題講座等方式，對(duì)教師進(jìn)行《微機(jī)常用故障處理》、《多媒體課件制作》等內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本技能；三是信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師能夠自己進(jìn)行多媒體課件的制作輔助教學(xué)，并關(guān)注和利用好校園網(wǎng)站、班級(jí)博客，使之成為與家長(zhǎng)、社會(huì)交流的平臺(tái)，增強(qiáng)教師們掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。(4)向單元要質(zhì)量——“三結(jié)合”把關(guān)促師生單元檢測(cè)和分析是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、分析查找問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重要手段。檢測(cè)題目：發(fā)揮級(jí)部教研組的力量，在備課中進(jìn)行“當(dāng)堂檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)”的設(shè)計(jì)，各班檢測(cè)使用統(tǒng)一題目。三月份，學(xué)校重點(diǎn)聽(tīng)四、五、六年級(jí)各學(xué)科的常態(tài)課，四月份聽(tīng)一、二、三年級(jí)各學(xué)科的常態(tài)課，要求每位教師圍繞課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)深挖教材，通過(guò)優(yōu)化教師的“教”來(lái)落實(shí)提質(zhì)減負(fù)；三是抓實(shí)“新手課”，發(fā)揮“名師工作室”輻射作用，繼續(xù)開(kāi)展“三階段——兩反思” 活動(dòng)，達(dá)到“抓規(guī)范，求實(shí)效，強(qiáng)化課堂教學(xué)能力”的目標(biāo)。學(xué)習(xí)教材：進(jìn)行本學(xué)段和相關(guān)學(xué)段知識(shí)鏈的學(xué)習(xí)，達(dá)到“人人都過(guò)關(guān)”的目標(biāo)，三月份以“構(gòu)建和諧課堂”為主題，舉辦學(xué)校教學(xué)節(jié)。(1)向教研要質(zhì)量——“雙線并趨”強(qiáng)師能學(xué)校將加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,在實(shí)字上下功夫,在研字上求發(fā)展,真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?專題化和規(guī)范化，教研采取“雙線并趨”的方式，從深研教材和學(xué)習(xí)教材兩條主線開(kāi)展。測(cè)試有重點(diǎn)：為檢驗(yàn)教師專業(yè)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校將每月組織一次不同形式的測(cè)試，如：專題試卷測(cè)試、跨學(xué)段試卷測(cè)試等，兼周對(duì)教材涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)查，計(jì)劃一學(xué)期不少于八次，教師平均測(cè)試成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)尚可過(guò)關(guān)，同時(shí)把測(cè)試成績(jī)計(jì)入教師發(fā)展檔案中，作為教師考核的依據(jù)之一。內(nèi)容有層次：業(yè)務(wù)干部和教師一起，把相關(guān)學(xué)段的知識(shí)分解為若干專題，在研討中每次針對(duì)一個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，通過(guò)內(nèi)在聯(lián)系的挖掘，形成知識(shí)鏈，使教師在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建較為完整的學(xué)科知識(shí)體系。學(xué)校將緊緊抓住“學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建”這一核心，要求教師能夠縱向掌握各年級(jí)教材之間的知識(shí)鏈、知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)校將做到“四個(gè)有”，以確保學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展：配備有保障：為每一位老師配備相鄰學(xué)段的八冊(cè)教材，除掌握本學(xué)段的內(nèi)容外，還要求低年級(jí)掌握幼兒園大班和中年級(jí)知識(shí)點(diǎn)；中年級(jí)掌握高年級(jí)知識(shí)點(diǎn)；高年級(jí)掌握初中一年級(jí)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校將通過(guò)研、培、導(dǎo)、練、賽等多種形式，從“專業(yè)知識(shí)、基本技能、信息技術(shù)”三個(gè)方面，抓好干部、教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)提升，為提高教育質(zhì)量提供人力資源保障，使教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的和諧高效發(fā)展。結(jié)合學(xué)校帆船特色，以爭(zhēng)創(chuàng)“愛(ài)心揚(yáng)帆”教育服務(wù)名牌為契機(jī)，結(jié)合師德月開(kāi)展“微笑在”、“我為學(xué)校獻(xiàn)良策”等活動(dòng)，切實(shí)提升教師的職業(yè)道德。學(xué)校將帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)區(qū)委書(shū)記李學(xué)海“解放思想百日教育”活動(dòng)動(dòng)員講話，深入開(kāi)展“學(xué)規(guī)范、做人民滿意的教師”主題教育，要求教師樹(shù)立“三種意識(shí)”，即：終身學(xué)習(xí)意識(shí)、為學(xué)生服務(wù)意識(shí)、現(xiàn)代教育意識(shí)；發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即：刻苦鉆研的探索精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的進(jìn)取精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。四、主要內(nèi)容圍繞“市南區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃”，主要進(jìn)行職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)。二、目標(biāo)任務(wù)努力形成一支教育思想端正、專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能提高的教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)通過(guò)計(jì)劃的實(shí)施，使廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)有質(zhì)的提高?！蹦菚r(shí)你就會(huì)有職業(yè)的幸福感、成就感、自豪感?！吧嫌兴枷氲恼n、上有探索的課、上有感覺(jué)的課”。教師作為一個(gè)完整的人存在于特定的課堂教學(xué)情境中，將自我的思想、情感、智慧等全部投入。關(guān)鍵詞六：清純好的課堂教學(xué)應(yīng)該是“清純”的，它簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，清澈而又充滿靈動(dòng)；它散發(fā)著誘人的魅力，具有撩撥人心的力量。關(guān)鍵詞五：童心“童心”之所以美好，就在于它代表著圣潔，代表著人初生時(shí)好奇、充滿著對(duì)未知世界無(wú)限想象的可貴品質(zhì)。關(guān)鍵詞四：和諧“和諧”的課堂應(yīng)該是“沉浸”的。關(guān)鍵詞三：責(zé)任那教師在課堂教學(xué)中的責(zé)任是什么？即：點(diǎn)燃、喚醒、引領(lǐng)、激勵(lì)。其實(shí)在動(dòng)腦、動(dòng)口的背后，還有更重要的動(dòng)，即學(xué)生的動(dòng)心和動(dòng)情。這里的慢還蘊(yùn)含精致、蘊(yùn)含著取舍，乃至滲透尊重、等待、傾聽(tīng)、分享等課堂教學(xué)的精髓。關(guān)鍵詞一：慢“教育是慢的藝術(shù)”。(四)實(shí)踐——在師生交往中發(fā)展自己說(shuō)到實(shí)踐，我們必須關(guān)注課堂。這就是我們奮小的數(shù)學(xué)老師，她們率直、淳樸、無(wú)私、對(duì)教學(xué)精益求精。當(dāng)我們第一次聽(tīng)兩人的課后，接下來(lái)便進(jìn)行了整整一下午的研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句過(guò)渡語(yǔ)，每一道練習(xí)題老師們都里的那樣細(xì)，試講中哪一環(huán)節(jié)不錯(cuò)，教師哪方面處理的好，哪兒還不太精煉等等，都毫無(wú)保留，這哪是在給她倆研課，分明是在給自己備課。這一次，和這幫年輕數(shù)學(xué)老師接觸，讓我感受更深。于是便開(kāi)始了緊鑼密鼓的研課、備課、聽(tīng)課、再研再備，再聽(tīng)的環(huán)節(jié)。當(dāng)時(shí)薛曉芳校長(zhǎng)陪我們學(xué)校的兩位教師去赤峰參加教學(xué)能手大賽，和這幫一年級(jí)數(shù)學(xué)老師研課的重任就落到我的肩上。這種交流不受時(shí)間、空間和情境的限制，遇到問(wèn)題和疑難隨時(shí)請(qǐng)教、討論，甚至爭(zhēng)論，這是一種值得提倡的方式，也是教師提高素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。(3)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。要使集體備課重新煥發(fā)生機(jī)和活力，就需要明確其思維指向是求同，還是求異；其功能定位是形成教案，還是解決問(wèn)題；其價(jià)值目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生整齊劃一，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；其互助合作是重個(gè)人引領(lǐng)，還是重平等交流；其主要任務(wù)是設(shè)計(jì)教案，還是教學(xué)研究。聽(tīng)課——評(píng)課本來(lái)是教師間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一種形式。(三)交流——在借鑒他人中完善自己在學(xué)校，教師間的教學(xué)交流主要有以下四種形式。笛卡爾說(shuō)，我思故我在。其實(shí)，當(dāng)我們靜心反思的時(shí)候，我們已經(jīng)超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)。是啊，跌倒了，別急著爬起來(lái)，要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎，再想想自己為什么會(huì)跌倒，怎樣才能以后不再跌倒。無(wú)奈之下，他就去拜訪自己大學(xué)里的恩師。(二)反思——在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己一個(gè)小故事挺有意思：一位優(yōu)秀的年輕人，首先選擇從商，可是不久破產(chǎn)，接著嘗試搞養(yǎng)殖，結(jié)果本金全賠，又去靜心寫(xiě)作，可文稿總被如數(shù)退回。只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、數(shù)學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)的提高(一)學(xué)習(xí)——在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己學(xué)習(xí)，是一個(gè)永恒不變的話題。我們采用的是自主研究；同伴互助；專業(yè)引領(lǐng)；輻射推廣模式。現(xiàn)有五位教師個(gè)人獨(dú)立申報(bào)了區(qū)、市、旗級(jí)課題。（五）校本研修工程繼續(xù)探索具有奮小特色的校本研修模式，培研結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，從電子備課、說(shuō)課、評(píng)課、朗讀、即興演講、共案修改、案例點(diǎn)評(píng)、作業(yè)檢查評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件制作與展示、資源應(yīng)用等多項(xiàng)專業(yè)技能入手，倡導(dǎo)自我修煉，教師全部開(kāi)通博客，把個(gè)人博客建成自己的專業(yè)發(fā)展展示網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)“課堂煉金”、“德育拾趣”、“師生心語(yǔ)”、“課題交流”等板塊釋放心靈感受、抒發(fā)教育感悟，記錄成長(zhǎng)信息，匯總專業(yè)心得，共享職業(yè)樂(lè)趣。在培訓(xùn)中注重培訓(xùn)的實(shí)際效果，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)、書(shū)法培訓(xùn)、會(huì)首培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、校內(nèi)名師專題培訓(xùn)等，提高教師綜合素質(zhì)。（四）校本培訓(xùn)工程本著滿足教師多方位需求，為梯隊(duì)名師提供展示平臺(tái)的原則，我校開(kāi)展多種類型校本培訓(xùn)活動(dòng)。促使教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，從而有效提高教師的學(xué)科素養(yǎng)。（三）梯隊(duì)建設(shè)工程在梯隊(duì)建設(shè)中，我校強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有效管理運(yùn)行機(jī)制，從專業(yè)提高、課堂引領(lǐng)、課題研究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校本研修、特殊貢獻(xiàn)等六個(gè)方面分層培養(yǎng)、管理、評(píng)定各梯隊(duì)教師，實(shí)施梯隊(duì)晉級(jí)制度，第一二梯隊(duì)教師享受學(xué)期津貼；第三四梯隊(duì)考核為優(yōu)的教師頒發(fā)獎(jiǎng)金，自動(dòng)晉級(jí)。本學(xué)期學(xué)校推薦教師要多讀兩類書(shū)：一是與學(xué)科知識(shí)有關(guān)書(shū)籍，豐富學(xué)科素養(yǎng)；二是名著，包括文學(xué)名著、教育教學(xué)名著，以此提升思想內(nèi)涵和文化素養(yǎng)。（二）讀書(shū)工程