【正文】 頭，善教研者脫穎而出，讓廣大教師放開手腳，勇立課改潮頭，攀登教育的高峰。“自古成功在嘗試”，下水知深淺，親口嘗梨甜。在解決問題中我們要有三種“膽識”：一是善于拿來的膽識——能走出去。在這些平臺中，努力使教師的素質(zhì)得到大幅度的提升，這樣我們就可在各自不同的崗位上爭奇斗艷，我們就可以產(chǎn)生更多的名師，更多的名校長，更多的名學(xué)校，黃梅的教育之花就開得更鮮更艷。因此，我們要有適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的才識。做到這一點，你就是一個受學(xué)生歡迎的老師，受同行好評的老師，受家長信賴的老師，受社會尊重的老師?？追蜃犹岢龅摹耙虿氖┙獭钡脑瓌t是永恒的真理。不斷反思，提高宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)識。我們常說，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，我要強調(diào)的是，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水。愛崗敬業(yè)，不是憑空而行，不是空喊口號，必須要具備一定的師能，師能是愛崗敬業(yè)的前提與基礎(chǔ)。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，但這絕不是說我們做老師的要每天目無表情或板著臉孔對待學(xué)生，而是把培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)同關(guān)心愛護(hù)學(xué)生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學(xué)生身上。第三，教師要有款款深情的“愛心”。這就要求教師的胸懷應(yīng)是天底下最廣闊的，他應(yīng)包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測、評”，找學(xué)生談心，組織班級活動，繁瑣，平淡，周而復(fù)始?！碑?dāng)然在課程改革中我們還要重新審視“責(zé)任心”的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀、用新理念去踐行新的工作思路，提高單位時間內(nèi)的工作效益，深化工作內(nèi)涵，而不是幾十年如一日的呆板的工作方式、低下的工作質(zhì)量。教師的職業(yè)特點具有工作時間和空間的延伸性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。我認(rèn)為新形勢下師德的核心應(yīng)體現(xiàn)為“三心”。第二篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛崗敬業(yè)師魂————二級素養(yǎng)培訓(xùn)體會課程改革的關(guān)鍵在教師。教師還要把自己的教改方案和思路付諸于實施，只有在不斷探索和實驗的過程中，教師才能檢驗自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入成型階段，并使自己的教學(xué)風(fēng)格更鮮明地表現(xiàn)出來。有很多教師從教幾十年卻沒有形成自己的教學(xué)特色。有的教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么這個教師就要注意在教學(xué)中發(fā)揮自己個性的這些優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個性方面發(fā)展。教師將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展。更重要的是提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，使自己具有較高的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)。有的教師性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質(zhì)疑和推理等，那他就應(yīng)該向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個性方向發(fā)展。其重要原因就是缺乏改革和創(chuàng)新精神，從而使自己的教學(xué)一直處在停滯不前階段，很難上一個新的臺階?！按蛟焯厣碑?dāng)一名好“研”師。教師作為新課改的主體，要適應(yīng)改革，促進(jìn)改革，就必須有高尚的師德，必須有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師要有無私奉獻(xiàn)的職業(yè)“責(zé)任心”。我們見到許多老師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，常常利用下班時間、雙休日和節(jié)假日家訪、備課、輔導(dǎo)后進(jìn)生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學(xué)方法。若能在享受工作的同時也能享受到生活的快樂，這是教師生涯的最理想的境界。還應(yīng)包容全體學(xué)生，不論其成績好壞，不論其家庭貧富。熱愛學(xué)生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感?！耙詯蹌悠湫?，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。教師缺少師能難以彰顯師德，教師沒有師能其師德無從談起。不能用上個世紀(jì)的那桶水還來“忽悠”二十一世紀(jì)的學(xué)生。教師是一門專業(yè)性很強的職業(yè)。怎樣因材施教？你必須要了解學(xué)生，研究學(xué)生，然后才能適應(yīng)學(xué)生。構(gòu)建平臺，鍛煉適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的才識。首先要搭建一個活動的平臺，我們要在全縣大范圍內(nèi)廣泛開展各級各類培訓(xùn)活動，多層面，多方式，多類別，全員參與，尤其是少數(shù)中老年教師，更要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技能，會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不然的話就要拉大與他人的距離。激勵引導(dǎo)，激發(fā)勇立課改潮頭的膽識。善于拿來就是要不斷地向別人學(xué)習(xí)與借鑒，“見賢思齊”，“擇其善者而從之”。沒有了當(dāng)年鄧小平同志的膽識，哪有我們?nèi)缃窀母镩_放的大好形勢？三是善于知錯的膽識——能鉆出來。第三篇：教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略教師作為特殊的腦力勞動者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才和高素質(zhì)勞動者的天職。小學(xué)教育是孩子成長的基礎(chǔ)教育，需要高素質(zhì)的小學(xué)教師為孩子們提供更好的教育，針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題，學(xué)校在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面要堅持科學(xué)規(guī)劃、分步實施的原則，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面加強教師職業(yè)道德建設(shè)為根本，以提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)為核心，以學(xué)校骨干教師隊伍的培養(yǎng)建設(shè)為重點，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)校廣大教師自覺學(xué)習(xí)、主動提高自身專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)良氛圍。教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)的強烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中。同時，學(xué)校要結(jié)合實際具體細(xì)化對教師的師德行為要求，對照要求，反思、查擺、整改存在的師德問題，為塑造教師職業(yè)精神奠定思想基礎(chǔ)。五是抓活動載體，加強實踐體驗。教育觀念決定教育模式，教育模式?jīng)Q定教育產(chǎn)品，有什么觀念，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學(xué)。如何促進(jìn)教師教育觀念和理念素養(yǎng)的提升呢？筆者認(rèn)為，閱讀是最有效的辦法。一是典型引領(lǐng)。為增強理論學(xué)習(xí)的實用性，實現(xiàn)教育理論與實踐問題的有效對接，學(xué)?？啥ㄆ谡骷逃虒W(xué)中的難點、熱點問題，每月確定一個普遍性的問題，引領(lǐng)教師廣泛閱讀教育書籍、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，把解決問題的有效策略、解答問題的先進(jìn)理論整理出來，點明推薦理由及對問題的思考等，并在教師間組織交流學(xué)習(xí)。這樣做可以加強經(jīng)典理論書籍的專題閱讀、定向閱讀，提高閱讀質(zhì)量，豐富教師的理論素養(yǎng)。學(xué)校通過校本培訓(xùn)，為教師專業(yè)化素養(yǎng)的提高搭建平臺，這也是學(xué)校管理的重要任務(wù)之一。二是開展教學(xué)反饋活動，即采用填寫反饋表格、召開小型座談會、個別交談等形式，聽取其他教師對課堂教學(xué)的意見。六是開展綜合讀書活動，即要求每位教師利用業(yè)余時間綜合性地讀各種書籍，撰寫讀書筆記和讀書心得等，以此促進(jìn)教師綜合文化素質(zhì)提高。用他們豐富的理論功底和實踐經(jīng)驗，有效地解決在教育教學(xué)中的“疑難雜癥”，用新思路、新觀點、新理論和新經(jīng)驗去影響我們的教師。學(xué)?？筛鶕?jù)教師狀況，制定出培養(yǎng)計劃，讓骨干教師去引領(lǐng)整個教師隊伍素質(zhì)的提升。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)科組教師的實際情況，為每一位新教師確定一位指導(dǎo)教師，規(guī)定師傅與徒弟的義務(wù)與責(zé)任。通過學(xué)習(xí)幫助廣大教師更新教育理念，提高教育理論素養(yǎng)，提高實施素質(zhì)教育水平和能力。三是強化師德培訓(xùn)。五是落實教學(xué)科研能力培訓(xùn)。除了組織教師參加上級主辦的緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)外，學(xué)校在校內(nèi)還要充分發(fā)揮骨干引領(lǐng)，全員提升的作用。九是重視教師遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓教師通過電視、電腦去學(xué)習(xí)和接收現(xiàn)代教育資源和教育信息，保證教師教育思想、教育觀念能與時俱進(jìn)。即：每一位老師每學(xué)期要閱讀一本教育專著，走近一個名師，執(zhí)教一節(jié)校級公開課，研究一個教育教學(xué)課題，撰寫一篇教育論文，制作一個教學(xué)課件，將這“六個一”列入教師綜合性考核當(dāng)中。在教師個體層面，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課、評課和執(zhí)教公開課的節(jié)數(shù)，通過不斷的聽評課，潛移默化的提高教師授課能力。創(chuàng)新管理模式，激勵教師成長。思想政治工作是做好其它工作的保證，有管理格言說：“人的知識不如人的智力，人的智力不如人的素質(zhì)，人的素質(zhì)不如人的覺悟。使學(xué)校對教師考核評價工作規(guī)范化，領(lǐng)導(dǎo)有章可依，教師有章可行，也為教師進(jìn)行自我診斷性評價以及在教育教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)常性評價提供依據(jù)，從而成為一種激勵力量。從而極大地激勵教師實現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的個人目標(biāo)。學(xué)?？梢圆扇∫幌盗械募畲胧龠M(jìn)教師隊伍專業(yè)化水平的提升：一是激勵教研組開展教學(xué)課題研究，做到每組有課題，激勵教師研究出成果；二是激勵教師在三個“上”（功夫化在備課上、本事顯在課堂上、效果在學(xué)生身上）方面下功夫；三是在激勵培養(yǎng)青年教師上用好五個字：即“帶”(老帶新)、“競”(開展各種競賽)、“壓”(壓擔(dān)子)、“樹”（樹立榜樣）、“推”(推上領(lǐng)導(dǎo)崗位)。正確運用物質(zhì)激勵是造就高素質(zhì)教師隊伍的強大動力，學(xué)校在物質(zhì)激勵方面一是要關(guān)心每個教師的職稱，為他們在職評前工作出成績，評優(yōu)、評先進(jìn)等方面創(chuàng)造條件，二是要不斷改善辦學(xué)條件，為教師創(chuàng)設(shè)一個舒適的工作環(huán)境，三是通過教師30%獎勵性績效考核等方面激勵教師在工作上干出成績。學(xué)校管理者要充分認(rèn)識到教師在學(xué)校中的主體地位。同時教育科研過程本身也是農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)新的理論知識的過程，在獲得新的理論知識彌補了自己的不足之后，自己的教育科研素質(zhì)才能得到提升，自己的教育