【正文】 是灌輸和牽引。關(guān)鍵詞四：和諧“和諧”的課堂應(yīng)該是“沉浸”的?！俺两辈皇抢淝?，更不是僵滯和呆板，應(yīng)該充滿活力，是建立在師生多種關(guān)系的默契與和諧之中的。關(guān)鍵詞五：童心“童心”之所以美好，就在于它代表著圣潔，代表著人初生時(shí)好奇、充滿著對(duì)未知世界無限想象的可貴品質(zhì)。作為教師多么需要這樣一種可貴品質(zhì)，始終以兒童的心態(tài)、兒童的思維、兒童的感覺去投入課堂，去進(jìn)行課堂的組織與創(chuàng)造。關(guān)鍵詞六：清純好的課堂教學(xué)應(yīng)該是“清純”的，它簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，清澈而又充滿靈動(dòng)；它散發(fā)著誘人的魅力，具有撩撥人心的力量。關(guān)鍵詞七：在場(chǎng)生命在場(chǎng)是課堂教學(xué)的重要理念。教師作為一個(gè)完整的人存在于特定的課堂教學(xué)情境中，將自我的思想、情感、智慧等全部投入。關(guān)鍵詞八：追求每位教師都應(yīng)該帶著期待、帶著追求走進(jìn)課堂?！吧嫌兴枷氲恼n、上有探索的課、上有感覺的課”?！?用生命演繹課堂的精彩，用真情鍛造華麗的人生?！蹦菚r(shí)你就會(huì)有職業(yè)的幸福感、成就感、自豪感。讓我們共同為自己精彩的職業(yè)人生努力吧！結(jié)束語：愿每位教師和學(xué)生同成長(zhǎng)，擁有一個(gè)心智健康，充實(shí)快樂的人生！第五篇：教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃立首善之師 促學(xué)校可持續(xù)發(fā)展2011年教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃一、指導(dǎo)思想教師是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，2011年，學(xué)校將圍繞“教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃”，確立“以人為本是教育發(fā)展的核心”，“立首善之師”，大力加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，努力為教育教學(xué)高效發(fā)展提供人力資源保障。二、目標(biāo)任務(wù)努力形成一支教育思想端正、專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能提高的教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)通過計(jì)劃的實(shí)施，使廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)有質(zhì)的提高。三、參與范圍全體任職教師。四、主要內(nèi)容圍繞“市南區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃”，主要進(jìn)行職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)。五、具體措施(一)、加強(qiáng)師德建設(shè)，樹“首善之師”高尚形象。學(xué)校將帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)區(qū)委書記李學(xué)海“解放思想百日教育”活動(dòng)動(dòng)員講話，深入開展“學(xué)規(guī)范、做人民滿意的教師”主題教育，要求教師樹立“三種意識(shí)”，即：終身學(xué)習(xí)意識(shí)、為學(xué)生服務(wù)意識(shí)、現(xiàn)代教育意識(shí)；發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即：刻苦鉆研的探索精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的進(jìn)取精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。圍繞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《市南區(qū)教師職業(yè)道德規(guī)范讀本》為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過摘抄、論壇、演講等不同形式，開展以“學(xué)習(xí)、交流、規(guī)范”為中心的提升活動(dòng)，對(duì)老師進(jìn)行家訪專題培訓(xùn)，教師根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行了解性家訪、目的性家訪、溝通性家訪、使家訪不流于形式，增強(qiáng)實(shí)效性。結(jié)合學(xué)校帆船特色，以爭(zhēng)創(chuàng)“愛心揚(yáng)帆”教育服務(wù)名牌為契機(jī)，結(jié)合師德月開展“微笑在”、“我為學(xué)校獻(xiàn)良策”等活動(dòng)，切實(shí)提升教師的職業(yè)道德。(二)、拓寬師訓(xùn)空間，強(qiáng)“首善之師”專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校將通過研、培、導(dǎo)、練、賽等多種形式，從“專業(yè)知識(shí)、基本技能、信息技術(shù)”三個(gè)方面，抓好干部、教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)提升，為提高教育質(zhì)量提供人力資源保障，使教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的和諧高效發(fā)展?！爸R(shí)鏈”，提升專業(yè)知識(shí)。學(xué)校將緊緊抓住“學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建”這一核心，要求教師能夠縱向掌握各年級(jí)教材之間的知識(shí)鏈、知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)校將做到“四個(gè)有”，以確保學(xué)習(xí)的深入開展：配備有保障：為每一位老師配備相鄰學(xué)段的八冊(cè)教材，除掌握本學(xué)段的內(nèi)容外，還要求低年級(jí)掌握幼兒園大班和中年級(jí)知識(shí)點(diǎn)；中年級(jí)掌握高年級(jí)知識(shí)點(diǎn)；高年級(jí)掌握初中一年級(jí)知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間有統(tǒng)籌：以自我學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，集體學(xué)習(xí)由業(yè)務(wù)干部和學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，利用集體教研時(shí)間兼周進(jìn)行，每次利用一節(jié)課時(shí)間學(xué)習(xí)，一學(xué)期大約進(jìn)行89次的專題研討。內(nèi)容有層次：業(yè)務(wù)干部和教師一起，把相關(guān)學(xué)段的知識(shí)分解為若干專題，在研討中每次針對(duì)一個(gè)專題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，通過內(nèi)在聯(lián)系的挖掘，形成知識(shí)鏈，使教師在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建較為完整的學(xué)科知識(shí)體系。這個(gè)整理的過程，也是一個(gè)理解、概括、內(nèi)化的過程，有助于教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)掌握。測(cè)試有重點(diǎn)：為檢驗(yàn)教師專業(yè)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校將每月組織一次不同形式的測(cè)試，如：專題試卷測(cè)試、跨學(xué)段試卷測(cè)試等，兼周對(duì)教材涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)查，計(jì)劃一學(xué)期不少于八次，教師平均測(cè)試成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)尚可過關(guān)，同時(shí)把測(cè)試成績(jī)計(jì)入教師發(fā)展檔案中，作為教師考核的依據(jù)之一。“增值性評(píng)價(jià)”探究，提高教學(xué)質(zhì)量。(1)向教研要質(zhì)量——“雙線并趨”強(qiáng)師能學(xué)校將加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,在實(shí)字上下功夫,在研字上求發(fā)展,真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?專題化和規(guī)范化，教研采取“雙線并趨”的方式，從深研教材和學(xué)習(xí)教材兩條主線開展。深研教材：針對(duì)以往各學(xué)科教學(xué)存在的薄弱點(diǎn)，深入研究，語文學(xué)科進(jìn)行作文教學(xué)和“讀寫結(jié)合”的研究；數(shù)學(xué)學(xué)科從“規(guī)范教師數(shù)學(xué)用語，培養(yǎng)學(xué)生思維過程”進(jìn)行研究；英語學(xué)科從“提高學(xué)生英語朗讀水平”進(jìn)行研究，通過集體智慧的碰撞，實(shí)踐之中的探索，找尋“突破”的策略，同時(shí)學(xué)校將面向全體學(xué)生開展專項(xiàng)競(jìng)賽，語文從習(xí)作、數(shù)學(xué)從計(jì)算和應(yīng)用題、英語從朗讀方面進(jìn)行，以檢驗(yàn)教研的實(shí)效性。學(xué)習(xí)教材：進(jìn)行本學(xué)段和相關(guān)學(xué)段知識(shí)鏈的學(xué)習(xí)，達(dá)到“人人都過關(guān)”的目標(biāo)，三月份以“構(gòu)建和諧課堂”為主題，舉辦學(xué)校教學(xué)節(jié)。(2)向常態(tài)課要質(zhì)量——“三層面”指導(dǎo)有實(shí)效抓好常態(tài)課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和基本途徑,學(xué)校從“三層面”進(jìn)行指導(dǎo)，一是指導(dǎo)“隨堂課”，業(yè)務(wù)干部不打招呼直接推門聽課，隨后進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，督促教師上好每一節(jié)課；二是聽好“分段課”，采用“統(tǒng)籌安排，分段實(shí)施”的方法進(jìn)行常態(tài)課調(diào)研。三月份，學(xué)校重點(diǎn)聽四、五、六年級(jí)各學(xué)科的常態(tài)課，四月份聽一、二、三年級(jí)各學(xué)科的常態(tài)課，要求每位教師圍繞課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)深挖教材，通過優(yōu)化教師的“教”來落實(shí)提質(zhì)減負(fù)；三是抓實(shí)“新手課”，發(fā)揮“名師工作室”輻射作用，繼續(xù)開展“三階段——兩反思” 活動(dòng)，達(dá)到“抓規(guī)范，求實(shí)效，強(qiáng)化課堂教學(xué)能力”的目標(biāo)。(3)向課堂要質(zhì)量——“三分鐘”檢測(cè)堂堂清為深入實(shí)施“提質(zhì)減負(fù)”工程，學(xué)校將實(shí)施“一課一過關(guān)”，即在每節(jié)課最后三分鐘進(jìn)行過關(guān)小練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。檢測(cè)題目：發(fā)揮級(jí)部教研組的力量，在備課中進(jìn)行“當(dāng)堂檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)”的設(shè)計(jì)，各班檢測(cè)使用統(tǒng)一題目。檢后反思：執(zhí)教教師運(yùn)用折線圖等形式分析班級(jí)每一課的整體學(xué)習(xí)狀況，一方面便于學(xué)生了解自我的學(xué)習(xí)成績(jī)，一方面便于教師掌握教學(xué)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，要求教師每天都在備課的“教學(xué)反思”中記錄對(duì)“當(dāng)堂檢測(cè)”的思考及改進(jìn)措施，達(dá)到“堂堂清”的目的。(4)向單元要質(zhì)量——“三結(jié)合”把關(guān)促師生單元檢測(cè)和分析是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、分析查找問題、及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重要手段。學(xué)校繼續(xù)推行“教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度”，業(yè)務(wù)干部負(fù)責(zé)把關(guān)“單元檢測(cè)”，做到“跟蹤監(jiān)控——增值性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)——引領(lǐng)反思”三結(jié)合，即：業(yè)務(wù)干部依據(jù)教學(xué)進(jìn)度分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控；運(yùn)用折線圖及時(shí)記錄各級(jí)部、各班級(jí)每個(gè)單元的檢測(cè)情況，做到全面了解；及時(shí)帶領(lǐng)教師進(jìn)行質(zhì)量分析，利用教研時(shí)間反思教學(xué)過程中存在的問題，查找原因，制訂措施，達(dá)成目標(biāo)，從而進(jìn)一步探索學(xué)校增值性評(píng)價(jià)的有效策略。(三)、樹立“網(wǎng)絡(luò)前沿”新理念，豐實(shí)專業(yè)內(nèi)涵隨著信息化時(shí)代的到來，我們的教學(xué)中，信息技術(shù)手段經(jīng)常能夠達(dá)到事半功倍的效果，為不斷提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，將著重培養(yǎng)教師三種能力：一是資源搜集整理的能力，能夠自己尋找豐富的教育教學(xué)信息資源，獲取、分析、整理這些信息資源；二是信息技術(shù)操作能力，學(xué)校將通過網(wǎng)絡(luò)、專題講座等方式，對(duì)教師進(jìn)行《微機(jī)常用故障處理》、《多媒體課件制作》等內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本技能；三是信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師能夠自己進(jìn)行多媒體課件的制作輔助教學(xué)，并關(guān)注和利用好校園網(wǎng)站、班級(jí)博客，使之成為與家長(zhǎng)、社會(huì)交流的平臺(tái)，增強(qiáng)教師們掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。學(xué)校將在學(xué)期末對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)考核，促進(jìn)信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的適時(shí)應(yīng)用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。六、保障機(jī)制加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體措施，明確分工，責(zé)任到人，抓好落實(shí)。加強(qiáng)督查考核。學(xué)校定期對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行督查，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)測(cè)查，并將成績(jī)計(jì)入教師發(fā)展檔案中，作為教師考核的依據(jù)之一。思路決定出路，思維決定作為，眼界決定境界，態(tài)度決定高度，2011年，我們要狠抓落實(shí)，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，立首善之師，促學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展！