政治課教師專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和教學能力提升(參考版)
2025-07-22 03:05本頁面
【正文】 內在因素：興趣、責任感自我認識與評價、自控與自律、心理、個人、社會、環(huán)境等思想品德課程? 中小學品德課程的銜接： 《 品德與生活 》、 《 品德與社會 》 、 《 思想品德 》 、高中《 思想政治 》? 認真學習課程標準，一綱多本? 明確各級各類教學目標? 具體課堂教學目標? 選擇恰當課堂教學資源 關注學生我們一同努力，為了學生的發(fā)展。教師的 教學能力 （二）? 因材施教的能力? 實現(xiàn)教學目標 的能力? 選擇、運用教學方法的能力? 激發(fā)學生學習興趣的能力? 指導學生學習方法的能力 課前的準備：具體到課堂教學的準備，將課程標準、教科書、學生學習統(tǒng)一起來，教與學的統(tǒng)一。它沒有明顯的教育指向性、教育性不是唯一功能；但是前提基礎。（心理、生理、文化因素、活動表現(xiàn)）? 能力與智力、能力與知識、能力與技能、能力與素質等是相聯(lián)系的。 判斷是相對的。教師
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