【正文】 最終達(dá)成這樣的共識(shí)：一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)最終是要為我們的教學(xué)服務(wù)；要為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考服務(wù)；要為提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題、提高應(yīng)用能力服務(wù)；要為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光服務(wù)??新課程下的“數(shù)與代數(shù)”的課堂教學(xué)，不能再用設(shè)計(jì)好了的、僵化了的模式去套每一個(gè)學(xué)生，不能再像以往的教學(xué)一樣，把知識(shí)強(qiáng)硬地塞給學(xué)生，讓學(xué)生去記去背，而要大膽開放，給學(xué)生提供充分的探究空間，使學(xué)生敢于探索，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。同時(shí)也讓我思考：情境教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的策略，更得注意它的實(shí)效性。4.“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的課堂實(shí)錄及教學(xué)建議。“數(shù)與代數(shù)”材料中加強(qiáng)和減弱的部分。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)，給我的最大感受是要樹立終身學(xué)習(xí)的信念。以上是我對實(shí)用文教學(xué)的一些看法，不足之處請諸位老師指點(diǎn)。興趣決定閱讀效果，因此教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文前都要布置預(yù)習(xí)內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這一環(huán)節(jié)是使用文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在實(shí)用文教學(xué)過程中適當(dāng)輔之形體語言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。就是朗讀的少，一節(jié)課就給孩子們讀了一遍課文的時(shí)間，還是下課鈴聲落了一分鐘后才完成。我連忙放出小貓，大熊貓……孩子們哈哈哈笑了，老師我們明白了，蒼耳的種子是靠動(dòng)物的皮毛帶傳播的。我連忙放出了小花狗，小花狗汪汪叫了幾聲，蒼耳從小花狗身上掉了下來。在《植物媽媽有辦法》這一課中，小兔子蹦蹦跳跳出來了，穿過了樹林碰到了蒼耳，小兔子睜睜小紅眼睛，抖抖身子，滿身的蒼耳都掉了。創(chuàng)造條件，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，注重對學(xué)生的分析問題、解決問題的能力培養(yǎng),營造良好的課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),講與練的結(jié)合,使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、。因此，重視實(shí)用文教學(xué)，為能讓學(xué)生對課文、對生活，對社會(huì)有更多的了解，提高認(rèn)識(shí)，還須加強(qiáng)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為他們今后的學(xué)習(xí)生活鋪下臺(tái)階。一）存在問題在日常教學(xué)中，新教材最大的亮點(diǎn)就是閱讀量增大了，但同時(shí)閱讀教學(xué)擠占了更多教學(xué)時(shí)間。千萬記住，字詞句不是孤立的，盡量用生動(dòng)的語言 豐富的表情 優(yōu)美的動(dòng)作幫住孩子們提高記憶的能力。比如，講“情”要和“清 請 晴 青”比較，利用形聲字的特點(diǎn)，使孩子們明白不同的偏旁表示不同的意義?！辈乱徊?，是通過謎語，形聲字的特點(diǎn)，熟字加偏旁減偏旁，生活中廣告中圖畫中遇到的字，等等途徑讓孩子們猜一猜的。同學(xué)們在笑聲中知道了，雪是雨字頭，上下結(jié)構(gòu)，下面是山字，但是是向左開口的山，知道了很冷的冬天才下雪。”我連忙說：“我知道是雨山同學(xué)們都笑著說：“老師真笨，是搬到的山？山的開口向左。我們班的孩子并不領(lǐng)的情，大聲地說：“老師，你想要我們說雪字，這樣太簡單了，還容易忘？還是我們考試你吧!我聳聳肩，揮揮手，表示同意。第四篇：國培作業(yè)二國培作業(yè)一我多年從事低年級教學(xué)，在字詞教學(xué)上，你別不信，還是有一套的，呵呵，每次看到孩子們瞪大眼睛 晃著腦袋 積極和我比個(gè)高低，我也忘了年齡和他們大顯身手，打成一片，很開心的。六、滿足學(xué)生的好奇心。學(xué)習(xí)的個(gè)體──學(xué)生們天生具有一種趨美沖動(dòng)，即對美的樣式的敏感性和選擇性。心理研究表明，小學(xué)生有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，那就是自己的事情想自己做主。二、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。所謂歸屬心理，就是幾乎所有學(xué)生都有一種強(qiáng)烈愿望希望自己成為班集體中的重要一員，他們希望自己被班集體接納認(rèn)可，并在集體中表現(xiàn)出來對別人的影響力。要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，學(xué)生通過對各種東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。由于孩子在幼兒園接受的教育有差異，每個(gè)孩子接受的家庭教育有差異，孩子自身的心理發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)也存在差異，各種因素導(dǎo)致了不同的孩子有不同的起點(diǎn)，有不同的學(xué)習(xí)需求。四、我雖然參加了過培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣?！倍⒁荒昙墝W(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)重，農(nóng)民工子女較多，留守兒童比例較大。這個(gè)學(xué)期我剛考調(diào)進(jìn)城，因工作需要我接任了一年級的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，這對我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。第三，中央教育科學(xué)研究所博士、副教授韓立福給我們講解的怎樣備好一節(jié)課，即：備課核心要素之一：備學(xué)生備課核心要素之二：備課程備課核心要素之三：備情境備課核心要素之四：備自己備課核心要素之五：備設(shè)計(jì)。d)教師對第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問題常常束手無策，似乎除了布置大量練習(xí)和補(bǔ)課之外沒有其他辦法。許多教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的，沒有關(guān)注在這些問題上學(xué)生是怎么想的。即使有學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)方式單一，教師常把自己的講解作為學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。首先、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校的專家張人利，告訴我如何以學(xué)定教，先學(xué)后教．１、學(xué)校通過課程與 教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，而且凸現(xiàn)了“兩多、兩少、一改善”的態(tài)勢，即學(xué)生睡眠、體育活動(dòng)增多，學(xué)生補(bǔ)課、作業(yè)量減少，師生關(guān)系改善。以上，是我所總結(jié)的在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些困惑，還請老師給于指導(dǎo)。其它的困惑：課堂上怎樣讓學(xué)生暢所欲言，怎樣引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)才能受到實(shí)效。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生有所進(jìn)步。而部分學(xué)生的眼神則是渙散的，說明他們的注意力不夠集中。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的困惑：我發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生都沒有智力上的問題，部分學(xué)困生都是對學(xué)習(xí)沒有興趣。這樣的合作學(xué)習(xí)收效甚微。所謂的合作學(xué)習(xí)，變成了幾個(gè)優(yōu)等生展示自己的舞臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生成了看客；說是主動(dòng)探討，實(shí)際是被動(dòng)應(yīng)付。在開展活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的積極性很高，幾個(gè)同學(xué)互相討論，交流，用學(xué)具或在練習(xí)本上來操作，完成老師的要求。我所任的班級人數(shù)為76人，如果分成幾個(gè)大組，人數(shù)太多，如果分成幾人一組，組數(shù)又太多。在這里我把我在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中遇到的一些問題提出如下，希望集眾人智慧和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o我一些指導(dǎo)與啟發(fā)。第三篇：國培(模塊二心得體會(huì)我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑新一輪的教學(xué)改革在轟轟烈烈的展開，作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，新課程理念指導(dǎo)著我們，這幾年我們都力求在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)之中改變自己固有的、已不適合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)方式。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。特別的想說：這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太難得，這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)搭建的太及時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)打破時(shí)空限制，這樣的學(xué)習(xí)在收獲中促進(jìn)提高。就是因?yàn)槔碚撋?，我在給別人回帖子不敢輕易的回，怕自己的見解有誤。這樣讓我們的培訓(xùn)貼近教師和教學(xué)一線。我有個(gè)小小的建議：我覺得教師之間的討論是否可通過語音完成，針對教學(xué)中一個(gè)疑惑或主題開展。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。通過這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要經(jīng)常向書籍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讀懂課標(biāo)，備好教材，備清學(xué)生，設(shè)計(jì)高效前測，教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美?！皶接脮r(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。聆聽講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。我將不斷的努力，力爭讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。三、學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)——培訓(xùn)后的感慨人生沒非因?yàn)槌晒Χ湴粒虒W(xué)亦如此。提高了我對課標(biāo)解讀，知道設(shè)計(jì)這個(gè)課標(biāo)中的目標(biāo)專家是出于什么目的，要讓我們一線教師做什么，怎么做。在就想說說專家們對課標(biāo)的解讀這一欄目也很有實(shí)效性。要考慮到學(xué)生會(huì)學(xué)，要往遠(yuǎn)里看，要把學(xué)生視野打開。就在研修成果中我將自己的《垂直與平行》教學(xué)目標(biāo)，重新的定位，修改后我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)比較具體，不是概括籠統(tǒng)，適合自己教學(xué)及本班學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。吳老師講的教學(xué)目標(biāo)重要性我深受啟發(fā)，我一直認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是形式，根本體會(huì)不到他的重要。在日后的教學(xué)中我還進(jìn)行了4次前測設(shè)計(jì)。原來我對前測和后測都不知曉，通過聽講，我理解它們，并在進(jìn)行平行四邊形和梯形前測設(shè)計(jì)中我嘗試兩次，并進(jìn)行認(rèn)真的分析，得到了97的高分。在聽課的過程中我知道自己的理解能力不是很強(qiáng)，把一些有用的信息記錄下來，在我校的所有的培訓(xùn)者里，我記錄的筆記最多，將近一個(gè)教案本。要說培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)印象最深是張秋爽老師和吳正憲老師的講座我是每次反復(fù)的聽上3遍，每次都有新的理解和收獲。我們到這里培訓(xùn)的人都想進(jìn)步，都會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)督。這也許是因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)懂得統(tǒng)籌原理。同時(shí)還有教務(wù)處事務(wù)性工作，任務(wù)很多，也很重。那次失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，于是對于這次培訓(xùn)我要求自己要非常認(rèn)真的對待。這才是真正的國培緣，網(wǎng)絡(luò)情！二、學(xué)習(xí)的意識(shí)逐步加強(qiáng)——培訓(xùn)中的感悟我是學(xué)校骨干，愛學(xué)習(xí)是我愿意做的事，在