【正文】 讓“情境”在“時(shí)尚”中發(fā)揮應(yīng)有的“實(shí)效”作用。3.“數(shù)的認(rèn)識(shí)”部分的總體要求和師生的困惑。第五篇：國(guó)培周記二國(guó)培周記（二）小學(xué)數(shù)學(xué)甘肅?。?）班李作軍我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012年）”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在福建師范大學(xué)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)給予的學(xué)習(xí)的平臺(tái)上我參加了甘肅數(shù)學(xué)1班的培訓(xùn)。呵呵實(shí)用文的教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用，在今后的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。孩子們又搶著答，是靠小花狗傳播的。例如，開(kāi)學(xué)我們班班都用上了多媒體，我和孩子們一樣高興，看到精彩的動(dòng)畫(huà)，孩子們笑我也笑。老師往往認(rèn)為講解、分析課文是主要的、精彩的，是必須交代清楚的，從而花費(fèi)了大量的時(shí)間，教學(xué)效果卻不明顯。賽一賽，通過(guò)打擂臺(tái)，啟發(fā)孩子們的積極性，盡量鼓勵(lì)孩子們都發(fā)言，想出不同的識(shí)字方法。也高興地用雪組詞造句了。朱艷林膽大心不細(xì)，搖頭晃腦地說(shuō)：“雨下在山上，打一字。人與生俱來(lái)是有好奇心的，這種好奇心在年齡越小的人的身上表現(xiàn)得越為強(qiáng)烈。四、滿(mǎn)足學(xué)生的趨美沖動(dòng)。這種心理一旦得到滿(mǎn)足，他會(huì)找到自己在集體中的位置。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。五、如何對(duì)不同程度的孩子因材施教？一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令我頭疼的問(wèn)題。所以，我在總結(jié)近幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，但是任然存在以下一些困惑：一、如何提高學(xué)生的審題和解題的能力？課標(biāo)中指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其次，梁威、謝春風(fēng)、盧立濤等專(zhuān)家對(duì)于如何認(rèn)識(shí)和解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問(wèn)題做了講解，讓我進(jìn)一步對(duì)本次學(xué)習(xí)的意義得到升華。b)學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠，特別是“相異構(gòu)想”沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，更沒(méi)有得到解決。國(guó)培所學(xué)心得每一次培訓(xùn)都是一次思想的洗禮，又一次參加國(guó)培，對(duì)于這幾天的培訓(xùn)，我有以下的感悟：專(zhuān)家們對(duì)教師職業(yè)進(jìn)行了全面的詮釋?zhuān)屛覍?duì)自己的職業(yè)重新進(jìn)行了認(rèn)識(shí)。但并不是對(duì)所有學(xué)困生都有效，他們還是原地踏步，照樣的不聽(tīng)課，不完成作業(yè)。大部分學(xué)生在上課時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，聽(tīng)課時(shí)他們的眼睛是注視著前方或老師，注意力比較集中。老師一聲令下，大家開(kāi)始討論，并不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需要。在分組合作時(shí)，因?yàn)闂l件的限制，教室里的桌子放得滿(mǎn)滿(mǎn)的，我就讓他們一三五七排的學(xué)生面對(duì)著后排的同學(xué)坐，四人一組。當(dāng)我們精心構(gòu)思一節(jié)新課，設(shè)計(jì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我們都難免會(huì)遇到一些困惑，使我們?cè)诎盐者@節(jié)課時(shí)出現(xiàn)一些不如人意的偏差。真的好充實(shí)！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能多一次參加類(lèi)似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快。我的評(píng)課能力很弱，能否在這個(gè)方面給予一定的指導(dǎo)。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒(méi)認(rèn)真去考慮過(guò)課前調(diào)研和斟酌教學(xué)目標(biāo)的定位。時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，作為一名參加培訓(xùn)的教師，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。也就是在培訓(xùn)這段期間我把每節(jié)新課都當(dāng)一節(jié)公開(kāi)課來(lái)設(shè)計(jì)，把我學(xué)到的前測(cè)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)情感態(tài)度作為要解決的問(wèn)題。我非常喜歡這樣的講座，講解與實(shí)例，課例相結(jié)合，讓我理解更到位。這次我學(xué)習(xí)到制定教學(xué)目標(biāo)的原則，如何制定適合自己教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)前測(cè)也讓我更明確了教學(xué)的重難點(diǎn)。我感到自己反復(fù)聽(tīng)都聽(tīng)不夠。在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，看視頻只要點(diǎn)擊一下就可以，而別的學(xué)科國(guó)培需要記錄時(shí)間，我很喜歡我們這種學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是一種信任，很和諧。就在911月我校進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收階段，我負(fù)責(zé)教務(wù)教學(xué)這一塊的檔案的整理工作，那段日子還要參與團(tuán)隊(duì)的外出賽課，同時(shí)又要教好新接任四年級(jí)一個(gè)班的教學(xué)工作。每一期的簡(jiǎn)報(bào)我都認(rèn)真的閱讀，每次都覺(jué)得很欣喜。相比之下，我們數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)要求很明確，管理嚴(yán)格，培訓(xùn)效果較好。我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)——學(xué)習(xí)中反思，進(jìn)步中提升。記得在我寫(xiě)反思時(shí)，我就傳不上去作業(yè)，給858農(nóng)場(chǎng)田老師打2個(gè)電話(huà)詢(xún)問(wèn)，田老師非常耐心的告訴我。記得在寫(xiě)如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體時(shí)，我查閱了一些書(shū)籍后，結(jié)合自己教學(xué)中的感悟?qū)懥?條自己的看法。但我沒(méi)想到能得到任老師好的評(píng)語(yǔ)。就是這樣兩次的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)我做事更要認(rèn)真，只要你付出了你的努力，就會(huì)贏得別人的贊賞。我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。近三個(gè)月彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，然而，卻在這短短的時(shí)間里，通過(guò)“北大”網(wǎng)給我們一線(xiàn)教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，使我獲益匪淺，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。讓每一個(gè)學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，隨時(shí)了解、調(diào)整、改進(jìn)自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；促進(jìn)道德內(nèi)化；讓教師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)展?fàn)顩r，把握最佳教育契機(jī)，以取得良好的教育實(shí)效是品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)?！睂?duì)問(wèn)題思考很獨(dú)特也很深刻，但自己不善于與人交流的同學(xué)，老師的評(píng)價(jià)我認(rèn)為可以從這里切入：“你的每次發(fā)言都能給我們喜悅，以后的學(xué)習(xí)能否與大家多交流，讓我們一起來(lái)分享你思考、創(chuàng)造的快樂(lè)。贊可夫說(shuō)：“學(xué)生只有在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想，情感和詞語(yǔ)。在品德與生活、社會(huì)課上，效果展示是過(guò)程評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，真正使評(píng)價(jià)多元化，以此促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。其三是尊重學(xué)生的個(gè)體差異。首先是尊重學(xué)生的人格。他們?cè)谡n堂上的反應(yīng)、興趣、注意、熱情、評(píng)價(jià)、關(guān)注、交往等等，無(wú)不通過(guò)學(xué)生的心理感受表現(xiàn)出來(lái)。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多思考多發(fā)現(xiàn)多提問(wèn)，那么就應(yīng)真正給學(xué)生暢所欲言、大膽表現(xiàn)的時(shí)間與空間，即使出現(xiàn)一些意外的、甚至荒唐的回答或做法也應(yīng)寬容學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生真實(shí)的生活。同時(shí)激情反饋，給予學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生情感體驗(yàn)充分，使課堂一次次達(dá)到高潮。面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)過(guò)程，對(duì)所有的學(xué)生使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，致使有的學(xué)生感覺(jué)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)太難，沒(méi)有奔頭，失去信心，而有的學(xué)生覺(jué)得標(biāo)準(zhǔn)太低，沒(méi)有興趣，失去熱情。表?yè)P(yáng)了一些人卻無(wú)意中打擊另外一些人的熱情。．評(píng)價(jià)沒(méi)有面向全體。不夠尊重和理解學(xué)生。．評(píng)價(jià)次數(shù)過(guò)多。不分內(nèi)容，不管情形，只有教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，沒(méi)有其他的評(píng)價(jià)方式，不能將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行綜合運(yùn)用。也影響了課堂效率的提高。長(zhǎng)此以 往，學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)家庭的關(guān)心行為一定會(huì)大為改觀的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。．教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。．客觀性評(píng)價(jià)與人文性評(píng)價(jià)統(tǒng)一。”因此，在創(chuàng)新教育中，如何讓學(xué)生的心情放松，這是第一要點(diǎn)。在這種形象、生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生才能趣味盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次要做到語(yǔ)言機(jī)智?！案腥诵恼?，莫先乎情。．評(píng)價(jià)手段的多樣，注意有效激勵(lì)所謂激勵(lì)，指的是通過(guò)刺激，激發(fā)個(gè)體心理動(dòng)力，使這一心理動(dòng)力水平在某一時(shí)間里始終維持在一定的興奮狀態(tài)。這些做法既能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生分析、判斷的能力，從而使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步確立。我們應(yīng)該遵循并努力做到以下幾個(gè)方面。課堂評(píng)價(jià)，作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，往往深刻體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。教師針對(duì)某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，它有助于教師因材施教和個(gè)別化教學(xué)。學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助 學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度四、評(píng)價(jià)的方式和方法 ．評(píng)價(jià)方式本課程適合的評(píng)價(jià)方法應(yīng)是采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)證明，高期待與取得優(yōu)秀成績(jī)成正相關(guān)，低期待與成績(jī)不良成正相關(guān)。．能夠激發(fā)學(xué)生的潛能正確的評(píng)價(jià)應(yīng)能比較準(zhǔn)確地表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的期待。．使學(xué)生有意識(shí)地克服自身的不足正確的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，它能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，意識(shí)到自己的行為與他人的差距，進(jìn)而產(chǎn)生完善自我的心理，去努力追求更好的發(fā)展。我們常說(shuō)孩子是單純的，對(duì)孩子而言，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)很重要的一點(diǎn)是要準(zhǔn)確，就是要明確地告知哪個(gè)方面好，哪個(gè)方面還有欠缺。第二，強(qiáng)化與