【正文】 。感謝“國培”為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機會，感謝為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會。教師經(jīng)驗豐富，積極善思，團結(jié)和睦。在交流中，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是我們教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流也成為我們提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計和資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。每當(dāng)腦海里回映太行老師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)?！吧钊胝n堂”，聽課評課及同課異構(gòu)，既讓我們見識到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，又為我們提供實踐的平臺。崔云宏老師的講的講座旁征博引，將深奧的理論知識，講得通俗易懂，風(fēng)趣幽默，讓我們深受啟發(fā)；張建新老師就如朋友般和我們親切會談，讓我們到感受“回歸自我，自然自由”，要“珍視差異，尊重鮮活”，要做好一個老師就要在學(xué)生心中播下“發(fā)現(xiàn)的種子”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，成就自我；王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的魅力；王秉軍老師則將我?guī)肓苏n件制作的另一個天地……各位老師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)的獨特見解。這五十天，耳濡目染的東西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長，進步以及教學(xué)帶給我們的快樂。這也增強我繼續(xù)把課講好的信心。主要收獲:我參加工作十年來，主要時間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當(dāng)時的我來說，不懂，也認為沒有必要。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動?！蔽乙妥〖拍?、踏實工作、持之以恒，在國培路上，忙碌著、收獲著、快樂著。我要以反思對峙膚淺，以智慧替代愚鈍，以詩意找回教育應(yīng)有的情趣和樂趣！讓云山霧罩、華而不實的東西遠離課堂，使教學(xué)更接近真實和本色。（三）學(xué)會感悟反思是進步的利器，我們通過反思這面鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的瑕疵，洞悉自己的不足，然后找到進步的路徑，在感動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，收獲著研修的每一天。我要以此次國培研修為平臺，打好教學(xué)基本功，按照新課標(biāo)的要求，大力改革課堂教學(xué)，在教學(xué)中做到：凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師不要代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師不要暗示，讓學(xué)生充分參與課堂活動，充分展示自己的才能，張揚自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。教學(xué)不僅僅是簡單的傳授知識，更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學(xué)模式。用自己高尚的師德，給學(xué)生以心靈的啟迪，同時，也促使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。（二）注重學(xué)生教師不應(yīng)只做教書匠，而要做一名人類靈魂的工程師。未來的日子還會遇到各種荊棘，生發(fā)出更多的疑惑，我們只有樹立克服困難的勇氣和希望，披荊斬棘，逾越重重高山。”通過前兩學(xué)段的國培研修，找出了自己在教育教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的癥結(jié)，我要對癥下藥，從以下三方面著手：（一）提高認識“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來。對于教師的“滿堂灌”及華而不實的“花課”，抑制了學(xué)生的智力開發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合解決問題的能力，怎能得到提高？三、學(xué)習(xí)反思不夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)感言反思寫不出來，即使寫出來也是皮毛，無深度、無藝術(shù)，缺乏感染力，只會浪費讀者寶貴的時間，我通過學(xué)習(xí)瀏覽專家的作品，指導(dǎo)教師辦的《學(xué)習(xí)園地》、《課程簡報》，有同仁志士、專家、指導(dǎo)教師們寫出的發(fā)人深省的文章，耐人尋味、指導(dǎo)性強，從字里行間就可滲透出他們所具備的嚴謹治學(xué)態(tài)度，淵博知識和較強的心理素質(zhì)。我們在平時的課堂教學(xué)中，常對學(xué)生不放心，對教材出現(xiàn)的重點難點，教師恐怕學(xué)生不會，精講細講后又進行多遍講解，結(jié)果，學(xué)生不會的問題，教師愈講學(xué)生愈聽不進去，對疑難問題越糊涂。通過聆聽專家的講座，試做作業(yè)，我勝讀十年書，課堂上教師只注重講得怎樣，而未關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的。究其原因有三：一是有平時不努力臨時抱佛腳的思想，只是為了完成作業(yè)而已；二是知識面狹窄，分析不透徹；三是未真正投入，心理素質(zhì)不夠好，只抱有試試看的心理，由此可以想到，讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成作業(yè)，為人師者未做到，真能有顏面要求學(xué)生乎？二、課堂效率不高曾有一位老師怨聲載道：“有些問題我講了三遍，學(xué)生仍不會，腦子真不開竅。兩次作業(yè)過后，好多教師的作業(yè)被推薦，我卻無緣，我內(nèi)心產(chǎn)生了一種失落感。作為教師傳道、授業(yè)、解惑，是以往課堂不可缺少的部分，不只對學(xué)生知識的灌輸，更應(yīng)注重讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。專家深入細致的講解、指導(dǎo)教師恰如其分的點評深深地打動了我，讓我反思，促我奮進，關(guān)注學(xué)生，使每位學(xué)生都有幸福感，是我追求的目標(biāo)。第五篇：教師國培研修感言“國培計劃”是國家教師培訓(xùn)整體規(guī)劃的重要組成部分，體現(xiàn)了《綱要》對建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的新任務(wù)和新要求。在這次培訓(xùn)中，由于本期教學(xué)任務(wù)重，時光緊迫，所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太滿意，這是值得反思的。作文語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身好的人文精神。隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會教材上的知識已經(jīng)不能滿足其日后自身發(fā)展的需要，這在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野；就要我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。好的教師是一把鑰匙。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。專家的引領(lǐng)讓我深深地感受到：好的語文教師是一座橋。時光匆匆，()短暫的培訓(xùn)接近了尾聲，專家們在教育理論方面的闡述簡要而精辟，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”，這次培訓(xùn)讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了新的教育理念，學(xué)習(xí)到了名師專家的教研精髓，領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。同時也是我們教師“充電”的好機會，激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以用心的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進全體學(xué)生的發(fā)展而努力。誠摯的感謝教育部給我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我有機會接觸到這種先進的教育理念，我會用工作中取得的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻！教師國培感言（八）：透過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我真正感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦。最后，誠摯的感謝培訓(xùn)期間各位專家為我們講課，將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，他們是那樣的認真負責(zé)而又和藹可親給我留下了深深的印象，這是我學(xué)習(xí)榜樣和工作努力的方向。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自我的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。這些講座資料對我們太有借鑒好處了，我必須靜下心來細細琢磨，好好總結(jié)，對專家的講座全面系統(tǒng)的梳理，理清思路，并用于自我的教學(xué)實踐，并將自我所學(xué)傳給其他教師。一、感受了大師的風(fēng)采在培訓(xùn)中，專家們的授課涌現(xiàn)出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神，深邃的思考、扎實的工作作風(fēng)和用心樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵著我。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。本次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流等。這一古老的教育方式在這天的課堂中仍然具有鮮活的生命力，體罰學(xué)生的事件仍屢禁不止，就象白居易筆下的野草一樣”野火燒不盡，春風(fēng)吹又生“。“鞭子本姓竹，不打書不讀，不打不成才，一打分數(shù)來“。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起“子不教，父之過，