【正文】 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，除了習(xí)字冊(cè)上的字要規(guī)范、端正的練寫以外，各科作業(yè)也要認(rèn)真書寫，做到“提筆就是練字時(shí)”，并在教師的月考核中加大學(xué)生書寫的分?jǐn)?shù)比值，努力提高全校的書寫質(zhì)量。立足生活，體驗(yàn)感受，強(qiáng)調(diào)表達(dá)。一個(gè)班級(jí)的中堅(jiān)力量來自于中等生，他們可能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生，也有可能變?yōu)椴钌?，提?yōu)工作做好了，他們就是優(yōu)生。加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，最直接導(dǎo)致班級(jí)間均分差距的原因是補(bǔ)差和提優(yōu)工作的質(zhì)量，往往幾個(gè)差生會(huì)導(dǎo)致班級(jí)考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個(gè)不及格，那分?jǐn)?shù)的差距就不是一點(diǎn)點(diǎn)了。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，我們?cè)u(píng)價(jià)手冊(cè)上有相關(guān)推薦篇目，教師要引領(lǐng)學(xué)生去讀，各年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一篇目，每周安排一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要備課。注重閱讀能力的培養(yǎng)。深入研究教材，進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，努力踐行“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的課改精神，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不斷確立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。從卷面上來看，六年級(jí)各班級(jí)的基礎(chǔ)部分都完成的不錯(cuò)，誦讀積累得分率為90%以上，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來閱讀能力較弱是16年級(jí)普遍存在的問題。五年級(jí)從卷面上來看，五年級(jí)的基礎(chǔ)部分都完成的不錯(cuò)，誦讀積累得分率高，而閱讀得分率也不太理想，看來閱讀能力有待提高。四年級(jí)從試卷分析上來看，四年級(jí)的基礎(chǔ)部分完成的也存在一定的問題，第三大項(xiàng)，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。閱讀題的得分率也很不理想，不能深入的理解、感悟，不能緊扣文章，審題也不夠仔細(xì)。差異最大的就是寫話，得分率70%不到，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生審題不夠仔細(xì)，有的則同學(xué)寥寥幾句話，學(xué)生的表達(dá)能力較弱。二年級(jí)縱觀試卷，有兩處考點(diǎn)造成了本次考試均分的差異之大。完成最不好的是興趣寫話，得分率只有85%不到，也是本張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷囊豁?xiàng)，不少學(xué)生對(duì)第二幅圖看的不仔細(xì)，造成失分，還有的表達(dá)不準(zhǔn)確，語句不夠流暢，用拼音代替不會(huì)寫的字也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。一年級(jí)學(xué)生完成較好的考點(diǎn)是看拼音寫詞語和選字填空以及誦讀積累，達(dá)成度均在95%以上。因?yàn)閮?yōu)分率也是班級(jí)學(xué)習(xí)水平的展示和評(píng)價(jià)教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。但我們也不得不承認(rèn)彼此間還是存在一定的差異的，卷面的差異主要存在于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上是否扎實(shí)，理解能力訓(xùn)練是否到位，學(xué)生書面表達(dá)能力的強(qiáng)與弱。教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。提高措施列舉：從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。但從側(cè)面也反映出情況。四年級(jí)的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（）和（）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語來概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在 好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。第四篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析總體情況匯報(bào)：曉塘小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測(cè)試。輔差39。培優(yōu)39。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，并通過多種形式加強(qiáng)練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語言積累才會(huì)提升，理解能力才會(huì)提高，才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、試后反思通過這次測(cè)試，我深深地體會(huì)到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。的題型難以理解，失分較多。這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對(duì)39。的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒有做39。改寫成39。的題型中，有些學(xué)生不太理解把39。在39。課外閱讀39。按要求改寫句子39。選詞填空39。按課文內(nèi)容填空39?？雌匆魧懺~語39。所以，這次考試結(jié)束后，我針對(duì)學(xué)生的考試情況做如下分析：一、試題分析本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的知識(shí)考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學(xué)生。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓39。三、改進(jìn)措施我打算在以下方面作出努力：知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。最后一個(gè)寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問題在不會(huì)審題，要求寫150個(gè)字以上。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等