【正文】 ）七、續(xù)編故事小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）六、共同體會喜劇結局想象小壁虎向媽媽說了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。）五、由課內(nèi)向課外延伸小壁虎還向誰去借尾巴了呢？全班自由表演。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。師巡回傾聽、指導，參與其中。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。師相機指導語感、語調(diào)等。生記臺詞，體會感情。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。生自由朗讀。三、激趣練讀，語感體驗學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關動物模型。學生閉上眼睛想象情景。給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。說話練習：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學和老師聽。（2）（）和（）在空中飛來飛去。例：（看）電視（）小兔（）害蟲（）生字（）句子（）白菜（）開水（）籃球（）圖畫選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。在正確的讀音下面打“√”。（4）指導書寫。（3）重點指導：甩：與“用”比較。（二）分析識記字形，指導書寫。第三課時（一）檢查復習。說說學了這篇課文，你有什么收獲？（四）指導學生朗讀全文。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。用高興的心情去體會小壁虎的話。學習第七、八自然段。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。注意讀出不同的語氣。（做做動作）板書：搖、甩、擺。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。要用很有禮貌的語氣讀。②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。①小壁虎向誰借尾巴？學生看圖回答。學習第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。第二課時（一）復習導入。小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。討論回答下面的問題哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。（2）指名分段讀課文，讀后評議。檢查自讀情況。（1）借助拼音讀準字音，畫出生字，標出自然段?？吹秸n題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？（二）初讀課文。板書課題從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。激發(fā)學生對大自然的觀察興趣。培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。指導學生完成《課堂練習》中的第4題。指導學生書寫生字。指導學生識字形。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點的字注意。（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結全文引導學生看板書總結全文。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導朗讀。自學方法同第4自然段。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（1）自由讀第4自然段，看書上第。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。（2）看投影片回答黑板上的問題。學習第3自然段。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？（4）指導朗讀。指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內(nèi)容，指導朗讀學習第2自然段。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。教學時間：2課時。教學難點：讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）教學目的：理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。另外，教師可在同學搜集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。五、寫字（延時評價寫字有利于同學健全人格的形成）學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。２、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。評議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學理解和感受能力）１、學習６、７自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？２、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）１、分角色朗讀全文。２、同學書寫，教師和時展示寫得好的字。四、評價（自評和互評結合，培養(yǎng)同學閱讀欣賞和評價能力）同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。練習有感情的朗讀對話。通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅）指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?！紝υ捚脚_一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）１、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。２、復習導入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦?！菊n時】兩課時?！拘畔①Y料】１、課件、生字卡片、動物頭飾。３、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W目標】１、會認“壁、虎”等９個字，會寫“和、姐”等６個字。通過這個故事，同學認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。不會寫的字用音節(jié)代替。）（三）引導學生寫話。3．小組選派代表，向全體同學說一說。（給學生充足的時間，讓學生觀察、練習說話。（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。2．說它的樣子。四、教學過程（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。（二）練習寫話。（二）然后把你說的話寫下來。（八）用今天學習的句式練習說一段話。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。2．讓學生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。（六）完成課后作業(yè)。（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）