期中考試班級質(zhì)量分析(參考版)
2024-10-05 00:05本頁面
【正文】 。加大學生的誦背力度，強化基礎，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學生的閱讀訓練。問題六：偏科現(xiàn)象嚴重，大部分學生對英語學習不重視。讓學生真正做到認真讀題、仔細審題、規(guī)范答題。教師在平時教學時應示范到位，規(guī)范要求。問題五：答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。教法上要創(chuàng)新，改變課堂教學模式，以我校新課改為契機，改變滿堂灌、放的現(xiàn)象，以學生為主體，讓學生動起來。多鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚少批評。問題四：學困生面積大，普通班學風不佳。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。策略：貴在方法，重在思維。關心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。加強對優(yōu)等生學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優(yōu)等生的成長。策略：進一步做好培優(yōu)輔困工作落實分層教學。問題二：優(yōu)生數(shù)及成績有待進一步提高。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出依托“雙基”，考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。從這次中期考試中明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。二、暴露的問題與應對策略問題一：學生基礎不牢固，學過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不會，會而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。在這次考試中，同類班級總分排名第一的班級有：1班（鐘強），3班（范杰），6班（吳杰英，12班（白紅娟），13班（何敏娜），17班（張少剛）。從各科的平均分可看出：除語文外，其它各科均為達到及格線，還需師生共同努力提高成績。各班、各科名次統(tǒng)計表同類班級中名列第一的班級有：1117。在中等生轉(zhuǎn)化上做的好的班級有11班，其次是9班和12班。理科普通班分班時取378名以后的學生，由統(tǒng)計可以看出，8—12班都把一部分學困生轉(zhuǎn)化為中等生：8班轉(zhuǎn)化了4人，9班轉(zhuǎn)化了9人，10班轉(zhuǎn)化了3人，11班轉(zhuǎn)化了12人12班轉(zhuǎn)化了9人。15班滑坡人數(shù)較多，占到班級總?cè)藬?shù)的近1/6。5班6班分班時取250名后的學生，通過考試看出，5班把9名學困生轉(zhuǎn)化成了中等生，6班1名學生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，19把名學困生轉(zhuǎn)化成了中等生。文科實驗班，取前122名學生。人數(shù)較多的班級是1班（51），17班（28）。人數(shù)較多的班級有1班、17班。名次分段統(tǒng)計表分析（名次分段統(tǒng)計表）這個表基本按50人為一名次段來統(tǒng)計各班在不同名次段內(nèi)的人數(shù)。同時在后階段的教學中要多關注450500分數(shù)段內(nèi)的學生，努力把這部分學生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。實驗班是我們的命脈所在，成也實驗班，敗也實驗班。從以上數(shù)據(jù)可以看出：文科實驗班的學生成績總體上有所下滑，且不如理科實驗班。把滿分750分的60％——450分確定為及格線，文科共及格49人，比上學期期中少了46人。保（保護，不讓一個掉隊）、扶（幫其找出薄弱科目及其薄弱點，突破提高的瓶頸）、帶（讓其與其它優(yōu)等生優(yōu)勢互補，組成課外學生小組，獲取雙贏）。文科減少了10人，理科增加了10人，總?cè)藬?shù)未變。600分以上的學生可以說是明年本科絕對上線者，班主任一定要鞏固好這些學生的優(yōu)勢，學習上多詢問，生活上多關心，政策上多照顧；同時也要樹立好這些同學在班級里的帶頭引領作用，以這部分同學為核心輻射周圍同學，以轉(zhuǎn)化更多的高分學生。從人數(shù)上來看，文科還是一人，理科增加了兩人；從總分上來看，文科第一減少了11分，理科第一減少了18分。此項工作任重而道遠，需要分層推進，逐層升級。500分以上，文科19人，理科63人。574—550分以上，文科，1人，理科10人。文理合計：8人。下面我從成績分析，存在問題及改進措施三方面對本次考試做以總結(jié)：一、成績分析分數(shù)分段統(tǒng)計表本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼；理科最高分，640分——16班王攀。多利用網(wǎng)絡的便利條件，進行教學設計的優(yōu)化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統(tǒng)的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。發(fā)現(xiàn)問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。多與其他教師探討教學方面的問題，經(jīng)常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業(yè)務水平。
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