【正文】 要在心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏掌握及整體考試運籌等諸方面對學生進行調整。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。由平均分可看出，同類班級分化較為嚴重，其中平均分超過10分的有：1班平均分超出2班17分，3班平均分超出4班16分，6班平均分超出5班17分，12班平均分超出10班27分，17班平均分走出16班13分。前50名，1班29人，2班21人，15班14人，16班10人，17班16人，18班12人。從此，可以看出，咱們在高分人數(shù)的培養(yǎng)轉化上做的還不夠好，還未能把臨近600分的學生轉化上去。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流?？梢哉f試卷的題目設計和難易程度是比較合理、適宜的。對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎知識的學習，掌握好基礎知識。這就表明學生的學習態(tài)度不夠端正，在平時的學習及作業(yè)中急于求成，沒有真正用心去學習，去做作業(yè)。要有憂患意識。要因材施教。（1）走進教室等待老師，沒有主動性；（2）上課期間睡覺、斜著坐、向后背著坐、轉筆、吃東西、喝水現(xiàn)象時有發(fā)生，不像個嚴肅的課堂，與我們學校的風格不相配。培養(yǎng)要求：身心健康是前提，培養(yǎng)能力是核心，考試成績是準繩。我班的后進生主要特點是，大毛病沒有，小毛病不斷，就是老實巴交不念書，也不能說不念，是念不好念不對。但成績只能代表過去，我們還得往前走，要想走得更好更穩(wěn)，總結反思是必須的。四班學生整體文靜，包括男生都特別文靜，這其實不好，不活，需要不斷鍛煉提高。進步較大的有。（3）本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創(chuàng)設競爭氛圍。班主任要加強班級管理，要像保姆一樣關心學生。要開好家長會。再加上粗心導致的錯誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現(xiàn)錯誤。在復習時，和字詞一樣，留出20分鐘時間，默寫本冊中需要背誦的篇目。通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。下面我從成績分析，存在問題及改進措施三方面對本次考試做以總結：一、成績分析分數(shù)分段統(tǒng)計表本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼；理科最高分，640分——16班王攀。保（保護，不讓一個掉隊）、扶（幫其找出薄弱科目及其薄弱點，突破提高的瓶頸）、帶（讓其與其它優(yōu)等生優(yōu)勢互補，組成課外學生小組，獲取雙贏）。文科實驗班，取前122名學生。二、暴露的問題與應對策略問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不會，會而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。加大學生的誦背力度，強化基礎，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學生的閱讀訓練。教法上要創(chuàng)新，改變課堂教學模式，以我校新課改為契機，改變滿堂灌、放的現(xiàn)象，以學生為主體，讓學生動起來。問題二：優(yōu)生數(shù)及成績有待進一步提高。理科普通班分班時取378名以后的學生，由統(tǒng)計可以看出，8—12班都把一部分學困生轉化為中等生：8班轉化了4人，9班轉化了9人，10班轉化了3人，11班轉化了12人12班轉化了9人。實驗班是我們的命脈所在，成也實驗班，敗也實驗班。500分以上，文科19人，理科63人。重視培養(yǎng)學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。規(guī)范學生的答題。學生的概括能力薄弱，概括不到位，過于羅嗦。第三篇：期中考試質量分析六年級語文期中考試質量分析麻武鄉(xiāng)中心小學 黃志誠一、基本情況：本學期我班共有學生26名，本次階段性考試，實考26名。要加強信息收集，為我所用。要厚愛后進生。處理上要分輕重緩急：輕：很小的事情，比如衛(wèi)生、遲到等，視其情況點到為止或者是老師的示范教育，不要用一節(jié)課的時間嚴重處理。方法三：目標激勵：和孩子一起制定減少“”的近期目標，并輔之以獎勵措施。（二）其次學生剛入初中，科目增多，學生一下子還沒有完全適應，每日課程排的滿滿，有時想抽出點時間找那些課上不能完成學習任務的學生過關都辦不到，只能用放學的課余時間，但是又不能占用太多，學生還有很多科目要完成，有時候都覺得學生很可憐，可是對于個別學生卻又是恨鐵不成鋼。分析原因，我感覺有如下幾各方面：（一）首先作為班主任的我，還是明顯的表