【正文】 識(shí)面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。三是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固，尤其是填空題的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)上面。強(qiáng)化口算意識(shí)，逐步提高學(xué)生的口算能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說(shuō)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。多與其他教師探討教學(xué)方面的問(wèn)題，經(jīng)常參與聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高業(yè)務(wù)水平。多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建，為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。文理合計(jì)：8人。500分以上，文科19人，理科63人。從人數(shù)上來(lái)看，文科還是一人，理科增加了兩人；從總分上來(lái)看，文科第一減少了11分，理科第一減少了18分。文科減少了10人，理科增加了10人，總?cè)藬?shù)未變。把滿分750分的60％——450分確定為及格線，文科共及格49人，比上學(xué)期期中少了46人。實(shí)驗(yàn)班是我們的命脈所在，成也實(shí)驗(yàn)班，敗也實(shí)驗(yàn)班。名次分段統(tǒng)計(jì)表分析（名次分段統(tǒng)計(jì)表）這個(gè)表基本按50人為一名次段來(lái)統(tǒng)計(jì)各班在不同名次段內(nèi)的人數(shù)。人數(shù)較多的班級(jí)是1班（51），17班（28）。5班6班分班時(shí)取250名后的學(xué)生，通過(guò)考試看出，5班把9名學(xué)困生轉(zhuǎn)化成了中等生，6班1名學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，19把名學(xué)困生轉(zhuǎn)化成了中等生。理科普通班分班時(shí)取378名以后的學(xué)生，由統(tǒng)計(jì)可以看出，8—12班都把一部分學(xué)困生轉(zhuǎn)化為中等生：8班轉(zhuǎn)化了4人，9班轉(zhuǎn)化了9人，10班轉(zhuǎn)化了3人，11班轉(zhuǎn)化了12人12班轉(zhuǎn)化了9人。各班、各科名次統(tǒng)計(jì)表同類班級(jí)中名列第一的班級(jí)有：1117。在這次考試中，同類班級(jí)總分排名第一的班級(jí)有：1班（鐘強(qiáng)），3班（范杰），6班（吳杰英，12班（白紅娟），13班（何敏娜），17班（張少剛）。從這次中期考試中明顯可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練還很不到位。問(wèn)題二：優(yōu)生數(shù)及成績(jī)有待進(jìn)一步提高。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選定書(shū)目、制訂計(jì)劃、定期檢查、指導(dǎo)，隨時(shí)答疑、輔導(dǎo)，加速優(yōu)等生的成長(zhǎng)。策略：貴在方法，重在思維。問(wèn)題四：學(xué)困生面積大，普通班學(xué)風(fēng)不佳。教法上要?jiǎng)?chuàng)新，改變課堂教學(xué)模式，以我校新課改為契機(jī)，改變滿堂灌、放的現(xiàn)象，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)示范到位，規(guī)范要求。問(wèn)題六：偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視。加大學(xué)生的誦背力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)，特別是英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)的背誦記憶以及使用，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生真正做到認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題、規(guī)范答題。問(wèn)題五：答題不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不工整，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，文字表述不準(zhǔn)確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出依托“雙基”，考能力的趨勢(shì)，因此，在平時(shí)的上課中一定要將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。二、暴露的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略問(wèn)題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過(guò)的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難度過(guò)大，學(xué)情了解不夠。從各科的平均分可看出：除語(yǔ)文外，其它各科均為達(dá)到及格線，還需師生共同努力提高成績(jī)。在中等生轉(zhuǎn)化上做的好的班級(jí)有11班，其次是9班和12班。15班滑坡人數(shù)較多，占到班級(jí)總?cè)藬?shù)的近1/6。文科實(shí)驗(yàn)班，取前122名學(xué)生。人數(shù)較多的班級(jí)有1班、17班。同時(shí)在后階段的教學(xué)中要多關(guān)注450500分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生，努力把這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。從以上數(shù)據(jù)可以看出：文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績(jī)總體上有所下滑，且不如理科實(shí)驗(yàn)班。保（保護(hù)，不讓一個(gè)掉隊(duì)）、扶（幫其找出薄弱科目及其薄弱點(diǎn)，突破提高的瓶頸）、帶（讓其與其它優(yōu)等生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組成課外學(xué)生小組，獲取雙贏）。600分以上的學(xué)生可以說(shuō)是明年本科絕對(duì)上線者，班主任一定要鞏固好這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)上多詢問(wèn)，生活上多關(guān)心，政策上多照顧；同時(shí)也要樹(shù)立好這些同學(xué)在班級(jí)里的帶頭引領(lǐng)作用，以這部分同學(xué)為核心輻射周?chē)瑢W(xué)，以轉(zhuǎn)化更多的高分學(xué)生。此項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，需要分層推進(jìn)，逐層升級(jí)。574—550分以上，文科，1人，理科10人。下面我從