孤獨(dú)癥的現(xiàn)代康復(fù)-20xx0813-省康---打印(參考版)
2024-10-04 01:01本頁面
【正文】 常見于 1824月時(shí)，長期服用抗菌素所 第六十九頁，共六十九頁。每一級涵蓋層層遞進(jìn)的 4個(gè)階段、共 24個(gè)階段。輔助法和輔助消退法。邊緣智商和正常智商僅占 10%～ 25%。 內(nèi)容總結(jié) 孤獨(dú)癥的早期識別 與現(xiàn)代康復(fù)。 67 第六十七頁，共六十九頁。 66 第六十六頁，共六十九頁。 ? 包括唱歌、跟著音樂運(yùn)動、玩弄樂器。 〔六〕音樂治療 ? 根據(jù)行為矯正、潛意識開發(fā)等心理學(xué)原理，通過對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行的較長期的音樂治療活動，在治療師、樂器、音響、兒童、家長之間建立的音樂關(guān)系，來改善兒童的孤獨(dú)病癥。 ? 調(diào)節(jié) /克服觸覺過敏。 64 第六十四頁，共六十九頁。 療效： 注意力的集中 、 語言的增加 、 交流的改善 、 目光對視的增加 ， 攻擊和沖動行為的減少等 。 63 第六十三頁，共六十九頁。 Tomatis 治療法〔 6 12 月〕。 〔四〕聽覺治療 不能確定有效的比例和程度。 限制酪蛋白〔牛奶〕 /谷蛋白〔小麥、燕麥、大麥、黑麥〕攝入。 多用于特別不能忍受或偏愛某些食物的孩子。 61 第六十一頁，共六十九頁?？稍斐芍袠猩窠?jīng)和免疫 系統(tǒng)的損害。 〔二〕抗炎治療 不能治愈，但對局部孩子有助。 ? 注意檢測血藥濃度。 藥物治療 —— 伴發(fā)癇性發(fā)作 ? 四分之一的孤獨(dú)癥兒童伴發(fā)癲癇，尤其是低智能和無語言功能的患者。對其他非典型抗精神病藥如奧氮平、齊拉西酮的研究也得出一些較好的結(jié)果，其中，齊拉西酮不會引起明顯體重增加。最常見的副作用是食欲、體重增加、鎮(zhèn)靜。其副作用主要表現(xiàn)為鎮(zhèn)靜、肌強(qiáng)直、異常運(yùn)動。 藥物治療 —— 行為問題 ? 抗精神病藥由于可以降低大腦多巴胺神經(jīng)遞質(zhì)的活動，被用于行為問題的治療。主要不良反響有上腹部不適、惡心、乏力、心慌及血壓升高等。對合并癲癇和抽動的患兒慎用或者禁用。 藥物治療 —— 注意缺陷多動病癥 ? 中樞興奮劑如哌醋甲酯可以改善孤獨(dú)癥兒童的沖動多動病癥，尤其是對于高功能孤獨(dú)癥患兒。 ? 用藥期間應(yīng)密切監(jiān)視孩子的行為表現(xiàn)。s) ? 其中，只有氟西汀經(jīng) FDA證實(shí)對 7歲以上兒童的強(qiáng)迫及抑郁病癥有效。 56 第五十六頁，共六十九頁。 ? 藥物對孤獨(dú)癥兒童的影響機(jī)理可能和正常兒童不同。 兒童孤獨(dú)癥的綜合治療 —— 可選的醫(yī)療補(bǔ)充方案 ? 可選的醫(yī)療方案 (如：同種療法和中醫(yī) ) ? 心靈－身體的干預(yù) (如：冥想、舞蹈治療、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練 ) ? 以生物學(xué)為根底的治療 (如：用藥草、飲食、維生素治療 ) ? 以身體為根底的療法 (如：壓力治療、整骨治療 ) ? 能量治療 (如： reiki、電磁場等 ) 55 第五十五頁，共六十九頁。 PECS分六個(gè)階段 ? 第一階段：給出圖片以表達(dá)要求； ? 第二階段：獲取圖片以用于溝通； ? 第三階段：區(qū)分不同的圖片以用于不同的溝通目的； ? 第四階段：使用圖片組成句子和使用圖片答復(fù)以下的問題； ? 第五階段：使用圖片來描述對象或物體； ? 第六階段：使用圖片表達(dá)自己的感情。同時(shí)不當(dāng)行為減少。 52 第五十二頁，共六十九頁。 方法六：圖片交換溝通系統(tǒng) (PECS) ? The Picture Exchange Communication System (PECS) ? 美國 Lori Frost, MS 和 Dr. Andrew Bondy。 方法五：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 Sensory integration therapy ? 感覺統(tǒng)合是指大腦將從人體器官各局部感覺信息進(jìn)行屢次組織分析、綜合處理，從而作出正確決策使整個(gè)肌體和諧有效地運(yùn)作。 第四：獎勵(lì)與選擇的圖像化。 第二：作息安排的視覺化。 49 第四十九頁，共六十九頁。 方法四：結(jié)構(gòu)化教學(xué) ? 美國猶太州立大學(xué)的 Ozonoff和 Cathcart (1998)的研究說明，自閉癥及相關(guān)溝通障礙兒童的治 療與教育方案〔 Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children，TEACCH 〕所提倡的這種結(jié)構(gòu)式教育，在自然家庭條件下用于對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行干預(yù)，取得很好的效果。它并沒有刻意地進(jìn)行語言和動作的訓(xùn)練，而是更強(qiáng)調(diào)孩子的情緒情感的開展。 ? FloorTime 以孩子作為核心，而成人只是引導(dǎo)者。與孩子建立良好的人際關(guān)系是幫助其回歸正常開展道路的關(guān)鍵。每一個(gè)孩子對于世界上的聲音、碰觸等都有獨(dú)特的理解和
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