孤獨(dú)癥的教學(xué)查房(參考版)
2024-10-04 00:55本頁(yè)面
【正文】 S 第三十二頁(yè)，共三十二頁(yè)。發(fā)現(xiàn) T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助 T細(xì)胞和 B細(xì)胞數(shù)量減少、抑制 誘導(dǎo) T細(xì)胞缺乏、自然殺傷細(xì)胞活性減低等。 ：存在注視手刻板動(dòng)作。查體：生命體征正常，四肢肌力及肌張力正常。 內(nèi)容總結(jié) 孤獨(dú)癥的康復(fù) 教學(xué)查房。 6 2024/9/26 第三十頁(yè)，共三十二頁(yè)。 圖片交換 （由易到難） 階段一： “以物換物”，教學(xué)生用圖卡來(lái)交換一個(gè)想要的物品； 階段二： “提升主動(dòng)性”，教學(xué)生能主動(dòng)從溝通板上取下他所要物品的照片交到成人手中以交換所要的物品； 階段三 :“ 辨認(rèn)圖卡”， 當(dāng)學(xué)生最喜歡的東西的圖片與他不喜歡 /喜歡的東西的照片并列在一起時(shí)，教學(xué)生選出他最喜歡的東西照片； 階段四： “組合句子”，教學(xué)生以“我要 ?.” 的字詞應(yīng)用圖卡來(lái)造句； 階段五： “回應(yīng)‘你要什么？’的問(wèn)句”，當(dāng)學(xué)生被問(wèn)“你想要什么 ?” 時(shí)，教學(xué)生自己應(yīng)用圖卡造句； 階段六 :“ 能回答評(píng)論性問(wèn)句及表達(dá)意念”， 教師引進(jìn)“你看到什么 ?” 、“你有什么 ?” 以及其它類(lèi)似的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生就他們的環(huán)境發(fā)表看法。 2024/9/26 第二十八頁(yè)，共三十二頁(yè)。 以短篇故事增進(jìn)孤獨(dú)癥幼兒對(duì)社交處境的理解 。 2024/9/26 第二十七頁(yè)，共三十二頁(yè)。療效表現(xiàn)為 :目光對(duì)視增加 ,聽(tīng)覺(jué)注意力增強(qiáng) ,說(shuō)話(huà)聲音變大 ,言語(yǔ) ,語(yǔ)言能力增加 ,聽(tīng)覺(jué)理解和信息記憶增強(qiáng),模仿言語(yǔ)和異常情緒減少 ,攻擊性行為和刻板行為減少 ,對(duì)聲音的超敏現(xiàn)象減輕等。 第二十五頁(yè)，共三十二頁(yè)。 2024/9/26 第二十三頁(yè)，共三十二頁(yè)。 2 2024/9/26 第二十一頁(yè)，共三十二頁(yè)。 1 2024/9/26 第二十頁(yè)，共三十二頁(yè)。 應(yīng)用行為分析法 應(yīng)用行為分析法 ( Applied Behaviour Analysis, 簡(jiǎn)稱(chēng) ABA ) 是將目標(biāo)任務(wù)（即教學(xué)的知識(shí)、技能、行為、習(xí)慣等）
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1