孤獨(dú)癥的教學(xué)查房(完整版)
【正文】 的興趣和能力，比方音樂、計(jì)算、繪畫、計(jì)算機(jī)錄入專業(yè)知識(shí)等方面有超乎正常的優(yōu)勢(shì)，要注意發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng) 該患兒存在哪些較為明顯的臨床特征？ 2024/9/26 第十四頁(yè)，共三十二頁(yè)。 1 2024/9/26 第二十頁(yè)，共三十二頁(yè)。療效表現(xiàn)為 :目光對(duì)視增加 ,聽覺注意力增強(qiáng) ,說話聲音變大 ,言語(yǔ) ,語(yǔ)言能力增加 ,聽覺理解和信息記憶增強(qiáng),模仿言語(yǔ)和異常情緒減少 ,攻擊性行為和刻板行為減少 ,對(duì)聲音的超敏現(xiàn)象減輕等。 圖片交換 （由易到難） 階段一： “以物換物”，教學(xué)生用圖卡來交換一個(gè)想要的物品； 階段二： “提升主動(dòng)性”，教學(xué)生能主動(dòng)從溝通板上取下他所要物品的照片交到成人手中以交換所要的物品； 階段三 :“ 辨認(rèn)圖卡”， 當(dāng)學(xué)生最喜歡的東西的圖片與他不喜歡 /喜歡的東西的照片并列在一起時(shí)，教學(xué)生選出他最喜歡的東西照片； 階段四： “組合句子”，教學(xué)生以“我要 ?.” 的字詞應(yīng)用圖卡來造句； 階段五： “回應(yīng)‘你要什么？’的問句”，當(dāng)學(xué)生被問“你想要什么 ?” 時(shí)，教學(xué)生自己應(yīng)用圖卡造句； 階段六 :“ 能回答評(píng)論性問句及表達(dá)意念”， 教師引進(jìn)“你看到什么 ?” 、“你有什么 ?” 以及其它類似的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生就他們的環(huán)境發(fā)表看法。 ：存在注視手刻板動(dòng)作。發(fā)現(xiàn) T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助 T細(xì)胞和 B細(xì)胞數(shù)量減少、抑制 誘導(dǎo) T細(xì)胞缺乏、自然殺傷細(xì)胞活性減低等。 6 2024/9/26 第三十頁(yè)，共三十二頁(yè)。 2024/9/26 第二十七頁(yè)，共三十二頁(yè)。 2 2024/9/26 第二十一頁(yè)，共三十二頁(yè)。 1 2 3 4 5 6 叫孩子名字時(shí)他沒有反響 什么樣的孩子應(yīng)作評(píng)估診斷？ 孩子見人不笑 孩子老喜歡單獨(dú)相處 孩子在某些方面顯得特別 “ 早熟 〞 孩子常常用腳尖走路 孩子到 12個(gè)月還不會(huì)發(fā)聲或沒牙牙兒語(yǔ) 以及
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