【正文】 二、講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。幼兒自我介紹自己或家人的屬相。了解家庭成員的屬相?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老鼠、貓、牛的手偶各一個(gè)，十二屬相輪換的規(guī)律圖或圖片一張或小動(dòng)物玩具。能聽(tīng)懂故事的主要情節(jié)并能簡(jiǎn)單概述出來(lái)?？诹睿瑢?duì)自己要充滿自信。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。）出示繞口令最后一句?打翻醋、醋濕布。四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。）（出示圖片?鷹、兔?以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。?師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢？（表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話，）（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)?聞、看?，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。）二、出示圖片?老爺爺?、字卡?顧?，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。?老師說(shuō)：?喂喂喂！姓張的在哪里？?所有姓張的幼兒起立回答：?喂喂喂！姓張的在這里?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲?百家姓??；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的想法。四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，記住自己最喜歡的一句話并說(shuō)一說(shuō)。幼兒自由看書講述故事。（引導(dǎo)幼兒感受此時(shí)小免奶奶和小免心里的想法和心情，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。）共同觀察最后一幅圖。）教師：小免很擔(dān)心小免奶奶的安全，它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看書，各旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽(yáng)的圖片。教師：小朋友，你們的爺爺奶奶愛(ài)你們嗎？你們是怎樣感受到爺爺奶奶對(duì)你們的愛(ài)的？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的爺爺奶奶呢？引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛(ài)自己的，激發(fā)幼兒對(duì)爺爺奶奶的尊敬、感激之情，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)下面活動(dòng)內(nèi)容的興趣。?字寶寶樂(lè)園?教學(xué)掛圖（字詞：奶奶）。體會(huì)在生活中關(guān)愛(ài)親人和被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。板書設(shè)計(jì)：猴子和企鵝（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：小兔的愿望執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、豐富的語(yǔ)言講述故事。（幼兒相互交流自己調(diào)查的資料，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。四、拓展經(jīng)驗(yàn)，討論其他動(dòng)物的生活環(huán)境。請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。）觀察全部畫面，自由結(jié)伴進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們?cè)趺戳?，為什么。教師：你們剛才說(shuō)的都有自己的道理，我們一起來(lái)看看到底會(huì)發(fā)生的什么事情。教師：請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，如果猴子和企鵝交換一下生活環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢？幼兒自由地進(jìn)行猜想，并相互交流自己的看法。教師：可是，猴子和企鵝在一個(gè)地方生活久了，就有了新的想法，仔細(xì)看一看，它們想做什么？（請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖中左邊的畫面，自由講述。）請(qǐng)幼兒在集體面前進(jìn)行講述。教師：前兩天，你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，把知道的關(guān)于這兩種動(dòng)物的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的文字材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒調(diào)查猴子和企鵝的生活習(xí)性。進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境，增強(qiáng)關(guān)注自然的興趣。學(xué)習(xí)剪窗花的基本方法。結(jié)合剪紙圖案練習(xí)朗讀兒歌，增強(qiáng)對(duì)兒歌的理解和記邊做動(dòng)作邊讀兒歌，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀的興趣，進(jìn)一步感受兒歌的生動(dòng)有趣。提問(wèn)：小貓喜歡姐姐剪的窗花嗎？你是從哪句話里聽(tīng)出來(lái)的？（用兒歌的最后兩句進(jìn)行小結(jié)）討論：為什么小貓會(huì)看得著了迷連老鼠都忘了抓呢？教師：姐姐剪的窗花太美了，每一個(gè)圖案都跟真的似的，剪對(duì)喜鵲叫喳喳，剪條金魚搖尾巴，小貓看得著了迷，連老鼠來(lái)了都忘了抓。提問(wèn)：兒歌里的姐姐是怎么剪窗花的？她剪了哪些圖案？圖案上的小動(dòng)物好像是在做什么？幼兒每回答出一個(gè)圖案，教師就出示一個(gè)相應(yīng)的窗花，并用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。教師：小朋友你們都知道很快就要過(guò)年了，有一個(gè)姐姐為了慶祝新年也剪了好多窗花，據(jù)說(shuō)她剪的窗花能叫又能動(dòng)，你們一起聽(tīng)一首詩(shī)歌就知道了。活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞窗花出示窗花給幼兒欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單了解新年剪窗花的意義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：詩(shī)歌里的窗花圖案。板書設(shè)計(jì)：冬爺爺?shù)亩Y物（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：剪窗花執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。環(huán)境中滲透 在活動(dòng)室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來(lái)布置；在小畫廊展出?冬天到?幼兒作品。各領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解我國(guó)南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。師：小朋友，雪對(duì)人類還有什么好處呢?再次欣賞散文，幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)讀或邊表演。(出示字條)師：詩(shī)中用了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美冬爺爺?請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出來(lái)。師：冬爺爺來(lái)到哪里?看到了什么? 出示字條：?有的……有的……?引導(dǎo)幼兒用這個(gè)句式說(shuō)話。師：誰(shuí)到世界上來(lái)了?他帶來(lái)了什么禮物?他認(rèn)為人們一定會(huì)喜歡他的禮物，是真的嗎?欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。你在照相時(shí)看到的雪景是怎樣的?跟別人看到的有什么不同?二、結(jié)合圖片，配樂(lè)欣賞散文《冬爺爺?shù)亩Y物》，初步感受散文內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒在雪地里的照片。板書設(shè)計(jì)：自相矛盾（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：冬爺爺?shù)亩Y物執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對(duì)人類的好處。教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。四、告訴幼兒道理。告訴故事名稱，教師完整地講述故事。三、聽(tīng)寓言故事《自相矛盾》。每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。活動(dòng)準(zhǔn)備：矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?。板書設(shè)計(jì)：楓橋夜泊（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：自相矛盾執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。作畫。集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。四、學(xué)做小詩(shī)人。教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。姑蘇城外寒山寺姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。月落烏啼霜滿天月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“七言絕句”。提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。）二、感受古詩(shī)的韻律美。活動(dòng)過(guò)程:一、出示掛圖導(dǎo)入。人手一份紙、筆。感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的興趣。集體交流所編的謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō)，記清楚自己編的謎語(yǔ)。討論：怎樣編謎語(yǔ)？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編，不能在謎面中把謎底告訴別人。激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的興趣。教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。運(yùn)用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒(méi)有提示，就地謎面中自己找。教師宣布謎底，鼓勵(lì)猜得對(duì)的幼兒。幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底，并說(shuō)出自己是怎樣猜的。（教師根據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是簡(jiǎn)單的提示。）知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)討論，了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：。板書設(shè)計(jì)：房子丹丹的快樂(lè)（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：謎語(yǔ)三則執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。?教師出示字詞卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，讀出來(lái)的幼兒就可以跟在教室的后面去邀請(qǐng)別的幼兒，讀不出來(lái)的幼兒回到原位。教師扮演司機(jī)，其他的幼兒扮演乘客。個(gè)別幼兒在集體講述。教師：你的家是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)）。欣賞教師講述故事。幼兒自由結(jié)伴講故事。教師：小房子現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，講述畫面的內(nèi)容，感受畫面上小房子溫馨、熱鬧的氣氛。自由觀察并講述孤單的房子。教師：我們每一個(gè)人都有自己的家，請(qǐng)你們用心想一想，家你心里是怎么樣的感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述，感受并表達(dá)家?guī)Ыo自己的溫暖與甜蜜。幼兒收集的制作?小房子?的各種材料。大膽地在集體面前講述和表達(dá)。板書設(shè)計(jì)：斑馬博士的圖書館（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：房子和丹丹的快樂(lè)執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察、討論與講述，理解故事內(nèi)容，體會(huì)家的溫暖和甜蜜。再看書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？保持安靜、保持書本的整潔、不能將書隨意破壞了等等，只要幼兒說(shuō)出意思即可。七、指導(dǎo)幼兒 認(rèn)識(shí)圖書館的作用和注意事項(xiàng)。教師講故事，請(qǐng)客人老師扮演故事中的斑馬和貓頭鷹進(jìn)行情境表演。指名幼兒試著復(fù)述故事。五、讓幼兒自己看圖試著復(fù)述故事。）三、師再次復(fù)述故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。老師在講故事前先提幾個(gè)問(wèn)題：中都出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？他們分別是誰(shuí)？士有什么煩惱？又是誰(shuí)給他出了個(gè)好主意呢？師幼共同探討問(wèn)題。教師：小朋友，老師今天來(lái)幼兒園時(shí)看見(jiàn)了一只小兔子，很想給你們也折一只，可就是不知道該怎么折，該怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒在圖書角找折紙書）教師：圖書角有好多好多書，老師經(jīng)常會(huì)給大家講好多故事，是不是??？其實(shí)這個(gè)小小的圖書角也就是我們班的小小圖書館！今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)圖書館的故事，想不想知道這是誰(shuí)的圖書館??？二、播放背景音樂(lè)，示范講故事。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣 活動(dòng)準(zhǔn)備：斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組（一大一?。Ｕ?qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。個(gè)別幼兒比賽形式。分組比賽的形式。教師：你們聽(tīng)到什么？三、集體朗誦繞口令，教師注意傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問(wèn)題，并且及予糾正，幫助幼兒在朗誦時(shí)發(fā)準(zhǔn)音。教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦兒歌。教師：兒歌的名字叫什么？你覺(jué)得這是一首什么樣的兒歌？為什么？再次欣賞兒歌，進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)。教師：有一首兒歌說(shuō)的就是這幅圖的意思，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。二、欣賞學(xué)習(xí)繞口令，感受繞口令的特點(diǎn)。n）、碗（wǎn）、飯（f224。n）、籃(l225。引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味。n）、碗（wǎn）、飯（f224。n）、籃(l225。板書設(shè)計(jì)：我家附近（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：南南和藍(lán)藍(lán)執(zhí)教者:執(zhí)教者: 活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《南南和籃籃》，理解繞口令的主要內(nèi)容。幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的設(shè)計(jì)圖。這些好朋友的新房子環(huán)境都不錯(cuò)，小猴應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的呢？四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，大膽表達(dá)。理解圖片內(nèi)容，感知各家新房設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處。要求幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述。二、初步交流，經(jīng)驗(yàn)分享。小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。圖片，設(shè)計(jì)圖紙和筆。鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。六、幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。a、這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？ b、他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？c、小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？d、時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？二、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。五、幼兒分組進(jìn)行表演。幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來(lái)節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兩首童謠有什么不同？教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)幼兒自由講述聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。響板人手一個(gè)。對(duì)趣味童謠感興趣。板書設(shè)計(jì)：果香滿園（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：童謠兩則執(zhí)筆者：執(zhí)教者: 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。四、發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的興趣。教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)自己創(chuàng)編的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用合適的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。調(diào)到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。教師：這些水果都是在什么季節(jié)成熟的呢？現(xiàn)在你們知道農(nóng)民為什么高興了吧。幼兒看圖朗誦詩(shī)歌。教師：