【正文】 參考文獻(xiàn)《語文教育論著與研究》 林煒彤 浙江文藝出版社《審視中學(xué)語文教育》孔慶東 摩羅 余杰主編 汕頭大學(xué)出版社 《教師是誰》 陶志瓊 中國文史出版社《教師職業(yè)道德》龔樂進(jìn) 張貴仁 王忠橋主編首都師范大學(xué)出版社。綜上所述，在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育是切實可行的。以此為鑒，我在教學(xué)中嚴(yán)格地按教師守則規(guī)范自己的言行，不僅做他們的老師，還做他們的朋友，做他們做人的榜樣。更糟糕的是，這件事使學(xué)生失去了對所有任課教師的信任。這位老師知道后，大發(fā)雷霆，對這幾個學(xué)生進(jìn)行了打擊報復(fù)。作為教師，如果說一套做一套，這樣的教師，無論道理講得多么深刻、多么生動，也難以讓學(xué)生心悅誠服地接受。老師的一句話，一個眼神，一副表情，不經(jīng)意間就可能造就一個人，也可能因此就毀了一個人，所以建立和諧的師生關(guān)系就顯得尤為重要。在日常教學(xué)生活中，我努力和學(xué)生進(jìn)行交流，展開平等的心靈對話，作為班主任，和學(xué)生的接觸比較多，我們經(jīng)常以開座談會等方式探討社會上、學(xué)校里、班級中發(fā)生的一些事。三、建立和諧的師生關(guān)系，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的前提作為女教師，筆者在這一點上感觸尤深，和諧的師生關(guān)系應(yīng)建立在平等和互相尊重的基礎(chǔ)上。在交流讀書心得時，學(xué)生們七嘴八舌地發(fā)表自己的看法：有人說皇帝和瑪?shù)贍柕露际且驗閻勖啦庞锌杀南聢?；話音剛落，馬上有人反對：難道生活就不要美了嗎？經(jīng)過一番唇槍舌劍的爭論后達(dá)成共識：愛美不能脫離生活實際。具體做法是：通過閱讀教材，向?qū)W生推薦與之相應(yīng)的課外讀物，定期交流讀書心得，自由表述自己對作品中人物、事件的看法，起到潛移默化地進(jìn)行自我教育的作用。在語文課堂教學(xué)中，如果學(xué)習(xí)每篇課文都能有意識地對學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德教育，那么“教書”和“育人”就能達(dá)到和諧統(tǒng)一了。例如，學(xué)生了《過萬重山漫想》要激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。因此，語文教育在道德教育方面具有較大的優(yōu)越性。一、直接通過學(xué)習(xí)語文教材，達(dá)到“育人”的目的選入語文教材的文章都是文質(zhì)兼美的。所以在語文教學(xué)中，利用這個平臺加強對學(xué)生的教育，或許能起到潛移默化的作用。更有甚者，產(chǎn)生反抗對立情緒，當(dāng)面頂撞，公開叫板；甚至說，處分怕啥，最多不在這個學(xué)校讀書?？伤麄円坏搅寺毿＃l(fā)現(xiàn)很多東西還是像他們初中一樣，因此對前途對未來更加缺乏信心，對自己越?jīng)]有了清醒的認(rèn)識。許多學(xué)生在初中時表現(xiàn)就不是很好，有著嚴(yán)重的自卑心理，進(jìn)入職校對他們來說是迫不得已的選擇，但職校對他們來說畢竟是一個新的開始，一個新的希望的起點。中職學(xué)生不僅要學(xué)好語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更應(yīng)在語文學(xué)科里獲得一種深厚的道德修養(yǎng)。因此新時期的語文教育必須追隨時代的腳步，擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，構(gòu)建新的適應(yīng)二十一世紀(jì)需要的語文體系，這個體系應(yīng)當(dāng)是以素質(zhì)教育為宗旨、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)。人文精神，是可以通過人文學(xué)科的教育實踐來逐步探索體會的。這與我們的教育目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。這種市場導(dǎo)向使人們首先想到的是如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會直接有用的人，以適應(yīng)現(xiàn)實社會的選擇。我們的職業(yè)教育培養(yǎng)的是同21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中等應(yīng)用型專門人才和勞動者。關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 培養(yǎng)目標(biāo) 道德教育 育人 言教 身教語文教學(xué)大綱明確提出：“在教學(xué)過程中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情；培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神；提高文化品位的審美情趣；發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。第五篇：淺議中職語文教學(xué)中德育滲透淺議中職語文教學(xué)中德育滲透鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 周小波摘要 語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。作為一名語文教師，教文育人應(yīng)時刻銘記在心。教師要善于察微見幽，把習(xí)作中所反映出來的活思想、活情況，及時地加以分析，進(jìn)行引導(dǎo)，在帶領(lǐng)學(xué)生推敲如何運用語言文字表情達(dá)意的同時，啟發(fā)他們明辨是非，區(qū)分美丑，褒善貶惡，奮發(fā)向上。透過習(xí)作窺探學(xué)生心靈，發(fā)揮講評的育人作用學(xué)生習(xí)作是學(xué)生思想、情操、品格、意志的反映，是學(xué)生自己生活和周圍情況的部分寫照。引導(dǎo)學(xué)生多練筆，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，教育改革家魏書生要求學(xué)生每天寫日記，并把它稱作道德長跑，就是發(fā)揮了寫作的功能，把教書和育人巧妙地結(jié)合起來。三、積極引導(dǎo)，思想、文字雙錘煉作文是學(xué)生語文知識和能力的綜合體現(xiàn)，它不僅反映學(xué)生的思想認(rèn)識水平，而且顯示學(xué)生的語文根基和智能水平。這些活動既豐富了學(xué)生的課外生活，又使學(xué)生在思想上受到感染。一方面從報刊雜志中獲得知識，一方面從生活中吸取知識養(yǎng)料。組織健康的課外活動，開拓學(xué)語文的廣闊天地。書是人類進(jìn)步的階梯，書是全世界的營養(yǎng)品，閱讀一本好書就是與一個高尚的人進(jìn)行交談。課外是個非常廣闊的世界，作為一名優(yōu)秀的語文教師，不光要關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生課外的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常用這兩種辦法來解決這一問題。課外是課內(nèi)的延伸。教學(xué)時如采用錄音、朗誦、配樂朗誦、口頭描述等方法，引導(dǎo)學(xué)生眼看文字，耳聽音響，口述佳景，心游四方，學(xué)生就會進(jìn)入文中的意境，賞心悅目，受到感受。人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，或歡樂，或悲哀，或崇敬，或憎惡，語文教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感。這一節(jié)課通過對關(guān)鍵詞的重錘敲打，使小蜜蜂對人無所求，給人卻是極好的東西的高尚情操閃發(fā)出耀眼的火花，從而打動學(xué)生的心。工蜂最多活六個月，整日整月采花釀蜜，不辭勞苦。’我不禁一顫：多可愛的小生靈?。θ藷o所求，給人卻是極好的東西。教學(xué)時要注意把握這些詞句，引導(dǎo)學(xué)生用重錘敲打，使其中所飽含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴。鉆研教材時要從語言入手，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，真正理解作者的寫作意圖，體會文中所寓含的思想的高度、深度、廣度，把思想精華所在牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思。一篇好的課文必然是作者情動手中，言溢于