【正文】 競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉(xiāng)，比一比，看誰找得。游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里。說一說在地圖上的大概位置。出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉(xiāng)”。三、看地圖，找家鄉(xiāng)。每個人都對自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)過程：第一課時一、歌曲導(dǎo)入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？二、談話引導(dǎo)，導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖、寧夏省地圖。重點難點：能夠認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置。老師總結(jié)。（1）各小組進行識圖匯報和交流，同時也可以邊匯報，邊組織學(xué)生在世界地圖上標(biāo)注我國出口和進口農(nóng)產(chǎn)品的情況，老師引導(dǎo)學(xué)生我國的農(nóng)產(chǎn)品銷往世界各國，又從世界各國購進必需的農(nóng)產(chǎn)品。組織學(xué)生指圖討論。小組探究。（2），我國與世界各國進行著農(nóng)產(chǎn)品的交流?！遍喿x與討論?！扒懊嫖覀兞私獾?，改革開放的中國已經(jīng)邁進了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的門檻，科學(xué)技術(shù)又為農(nóng)業(yè)插上了騰飛的翅膀，向著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)大踏步地前進。延伸性討論：“你還知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？”老師總結(jié)：“是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，才大幅度地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了一個又一個奇跡，為我代勞的生活提供站越來越豐富的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。對學(xué)生可能不十分清楚的這部分內(nèi)容，老師可結(jié)合教科書上的圖片進行講解。在閱讀袁隆平院的照片和文字時，進一步討論：“袁隆平院科學(xué)研究的成果增產(chǎn)了那么多糧食，這說明了什么呢？”（科學(xué)技術(shù)具胡巨大的力量，是第一生產(chǎn)力。教學(xué)過程：第一課時。重點；了解我國農(nóng)和品的進口與出口情況，以及我國與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強國際理解。了解科學(xué)技術(shù)提升和改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單純依賴自然的局面大大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益。教師肯定學(xué)生的探究，鼓勵他們今后多了解古代勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。探究活動二。”探究活動一。其實勞動者的創(chuàng)造不止這些，下面，我們?nèi)⒓诱把鲆幌挛覀冏嫦鹊膫ゴ髣?chuàng)造吧！閱讀討論。難點：感受勞動的自豪。感受勞動人民的智慧力量，形成祟尚勞動、祟尚勞動者，為我國古代農(nóng)具文明而自豪的態(tài)度。人類從雙手采摘一籌莫開始了農(nóng)業(yè)勞動，后來人類學(xué)會了種植與收獲，從徒手勞動到發(fā)明簡單的手工家農(nóng)具，從依靠人力、畜力發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械化，無不凝聚著勞動的力量，凝聚著勞動者的智慧，凝聚著勞動者的偉大創(chuàng)造。閱讀討論。通過教科書第12頁的五幅插圖，探究“這些是什么農(nóng)具？”“是做什么用的？”“使用這些農(nóng)具有什么好處？”教師加以指導(dǎo)。這些都是人手的延伸，是人類的偉大創(chuàng)造。教學(xué)過程導(dǎo)入。教學(xué)重點、難點重點：了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的變革過程。初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機械化農(nóng)業(yè)的變革過程，知道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。五、評價對所有參與勞動過程的同學(xué)給予肯定，特別表揚表現(xiàn)出色的同學(xué)。2．點豆腐時，鹵水要稀釋，點的時候要稍慢一點，邊點邊攪動，防止點老。三、制作（師巡視并加強指導(dǎo)，注意勞動安全。教學(xué)過程一、準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第26頁的課文，激發(fā)參與制作的熱情。附板書：衣食之源農(nóng)業(yè)孕育著文明歷法水利天文數(shù)學(xué)絲綢文化茶文化學(xué)做豆腐教學(xué)目標(biāo)參與制作豆腐的全過程，體驗與農(nóng)業(yè)有關(guān)的制作，體驗勞動的過程，分享通過勞動得到的愉快。四、展示搜集到的資料,自由討論1．你知道中國的絲綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產(chǎn)生的影響嗎？2．你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關(guān)于絲綢的事情？3．你的家人有飲茶的習(xí)慣嗎？你知道有哪些飲茶的習(xí)慣和風(fēng)俗？ 4．師小結(jié)五、師總結(jié)六、布置家庭作業(yè)采訪父母和長輩，加深對絲綢文化，飲茶習(xí)慣的了解。2．學(xué)生分小組討論：這些畫面告訴我們什么? 3．師小結(jié)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)知道了，既然人類早期的生活和生產(chǎn)活動是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始的，那么世界人類的早期文明當(dāng)然也就必然是在農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上孕育和發(fā)展起來的。教學(xué)準(zhǔn)備1．收集世界古代農(nóng)業(yè)文明的資料。農(nóng)業(yè)孕育著文明教學(xué)目標(biāo) 1．了解古埃及、古希臘、古代中國的文明起源于農(nóng)業(yè)文明，知道農(nóng)業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一條海上“絲綢之路”呢！教科書第４８頁為我們做了簡單的介紹，請同學(xué)們看一看，讀一讀，對其有一個大致的認識和了解；感興趣的同學(xué)還可以在課下做進一步的探究。５、教師小結(jié)。（２）在地圖上任選一段絲綢之路作為測量對象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實際長度大致是多少。４、小組探究。３、全班交流?！保?、小組交流。教學(xué)過程：１、導(dǎo)入。幫助學(xué)生初步認識和了解源遠流長的中華古代文明。聞名于世的絲綢之路教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生認識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。布置作業(yè)：（1）閱讀教科書第45~46頁的文章“路在心上”。教師總結(jié)。小組發(fā)表。然后將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)一份全國交通圖。今天，我們就來研究一下，這些產(chǎn)品是怎樣走出去的。教科書第44頁，虎子告訴我們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的發(fā)展走向了全國。探究活動二。提問：（1）你從中能夠發(fā)現(xiàn)什么？（2）與解放前相比，鐵路最突出的變化是什么？（3）正在建設(shè)中的鐵路有哪幾條？從哪里通向哪里？以1999年為例，利用統(tǒng)計圖計算一下與1949年相比，鐵路和公路分別增加了多少倍。探究活動一。今天，我們將在更大范圍內(nèi)認識道路和交通。教學(xué)準(zhǔn)備：幾份全國交通圖教學(xué)過程：導(dǎo)入。通過新舊對比，增進熱愛新中國的感情。（2）任選一種本地的特產(chǎn)或目前本地較為常見的商品，向家長或其他成人了解其在運輸過程中都采用何種交通工具，與過去相比，有著怎樣的變化。教師小結(jié)。全班交流。利用圖片、錄像、網(wǎng)上資料等為學(xué)生介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變化。師：同學(xué)們，教科書第40~41頁的幾幅圖畫、照片和文字，為我們展示的是各種各樣的道路對人們的生活所產(chǎn)生的影響，請同學(xué)們看一看，想一想，這些道路你們熟悉嗎？和我們所生活地區(qū)的道路一樣嗎？在我們生活的地區(qū)，最常見的是哪種道路？在我們的日常中，道路都發(fā)生了哪些變化呢？先請學(xué)生閱讀和欣賞教科書第40！41頁的文字和照片。路，越走越寬教學(xué)目標(biāo)：認識和了解我國日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展變化，感受道路建設(shè)給人們生活帶來的積極影響，進而體會到社會的進步與發(fā)展?！?6． 布置家庭作業(yè)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第89頁的內(nèi)容，并提問學(xué)生：“四幅片上的人在做什么，所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系?為什么要清除小廣，你認為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎‘!為什么?為什么要參與掃雪，它說明么?一米線’是做什么用的?為什么不能隨意亂扔廢棄物?”4．全班討論“為了擁有一個健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情?你發(fā)現(xiàn)班的哪些同學(xué)做過哪些文明的事情?我們還能做哪些力所能及的事情?”讓學(xué)生觀察閱讀教科書第90頁的三幅圖畫及文字，并提問學(xué)生“你經(jīng)歷過或看見過這種現(xiàn)嗎?你有什么感受?在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象?你有哪感受，有什么好的建議?” 5． 教師小結(jié)：“每個人在公共場所中，都要對自己的行為負責(zé)，不僅要想到自己，也要想到他人：如果每個人都能夠想到他人，努力去建設(shè)文明的環(huán)境，那么，這種環(huán)境中，就會使人感到舒適、愉快，社會就會變得更加文明而美好。文明的社會、文明的生活的秩序是健康生活的重要保障，而這種文明的環(huán)境要靠我們每個人去創(chuàng)造，今天我們就要學(xué)習(xí)‘創(chuàng)造文明的環(huán)境’。檢查前面學(xué)習(xí)過的火災(zāi)中的自救方法：2．發(fā)表與交流。能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環(huán)境做一些力所能及事情。創(chuàng)造文明的環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1．知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護。布置家庭作業(yè)，家庭作業(yè)1．利用休息日，按汁劃實施各小組的體驗活動，并寫出白己的感受。學(xué)生可以按居家遠近進行分組：計劃應(yīng)當(dāng)包括體驗的內(nèi)容、地點、時間4．全班交流；各個小組發(fā)表自己的體驗活動計劃，對于不適宜之處，師生要提出修改建議，并進行適當(dāng)?shù)狞c評，5．教師小結(jié)。3．小組活動。“剛才同學(xué)們所說的，哪些屬于健康文明的生活?”請學(xué)生閱讀教科書第87～88頁，并提問學(xué)生：“這樣的生活你經(jīng)歷過嗎?你喜歡這樣的休閑方式?你覺得什么是健康文明的生活?”教師鼓勵學(xué)生用事先搜集的反映健康生活的照片加以說明。教學(xué)過程 1．導(dǎo)人：“業(yè)余時間你最喜歡做什么?”請幾位學(xué)生談一談。家庭作業(yè)教科書第86頁的圖作為家庭作業(yè)布置感受健康的生活教學(xué)目標(biāo)1．知道健康生活的概念和內(nèi)容。6．教師小結(jié)。5．閱讀與講解。閱讀教科書第85頁，并按照書上的三種情境，讓學(xué)生分成小組，分別扮演不同的角色。不要貪小便宜，不要接受陌生人給你的食品、獨自在家時，不要擅自開門。如果被人抓住，應(yīng)當(dāng)竭力叫喊；假如叫喊沒用，應(yīng)當(dāng)想辦法脫身、溜走，記住自家的電話和住址，以及父母的電話號碼和工作單位的地址、不要把電話號碼告訴陌生人。如周圍沒人的時候，不要長時間在公共場所，如公園、校園停留。以“我給同學(xué)提個醒”為題進行交流，提示同學(xué)安全自護。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第84頁，并提問學(xué)生：“教科書上呈現(xiàn)的這些情景你遇到過嗎?這些情況在你身上發(fā)生過嗎?滑樓梯扶手、進施工現(xiàn)場、在電線附近晾曬衣服可能會產(chǎn)生什么不良后果?生火的家庭不安裝煤氣風(fēng)斗行嗎?應(yīng)該怎樣做?除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢?后果是什么?你能舉出這樣的事例嗎?怎樣避免類似事情的發(fā)生?一巳發(fā)生了應(yīng)當(dāng)怎么辦?”教師要和車生一同討論正確的處理方式。什么叫做隱患?“今天，我們就一起來認倩這些隱患，學(xué)會安全自護。安全是健康生活的保證。那么，什么是健康文明的生活呢?健康文明的生活包括很多內(nèi)容，其中，要想健康文明地生活，最關(guān)鍵的是需要安全的生活。教學(xué)活動及過程： 1．導(dǎo)人。2．樹立自我保護意識。向家長介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。4．教師小結(jié)。3．全班討論。教科：比較全面地呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生時的情景。2．了解消防隊員的工作教學(xué)活動及過程 1． 導(dǎo)入教師提問：當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的。家庭作業(yè)觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患的情況，與家長商量，將堵塞物移開。5．教師小結(jié)。3．小組匯：各小組要按調(diào)查汁劃介紹調(diào)查地點、時間，消防沒施的種類、數(shù)量、安置地點。2．小組準(zhǔn)備；讓各小組把自己的凋查結(jié)果畫成平面圖。制定消防設(shè)施調(diào)查計劃，強調(diào)下次課要繪制消防設(shè)施分布圖，因調(diào)查時應(yīng)當(dāng)仔細觀察，最好畫下草圖：家庭作業(yè)小組活動，調(diào)查學(xué)校第二課時教學(xué)準(zhǔn)備1．檢查和督促調(diào)查活動的完成情況 2．詳細了解各種消防設(shè)施的作用。教師自己演示或者讓學(xué)生模擬：還有哪些自我保護和逃生的方法?”教師應(yīng)特別注意，對于學(xué)生提出的每一種方法，都必須給予明確的反饋，讓學(xué)知道是否正確，是否可行。怎樣自救：本課題的重點之一是讓學(xué)生學(xué)會一些正確的、切實可行的自我保護逃生的方法。一旦未成年人的生命健康受到傷害，是國家和社會最慘重的損失，在—切災(zāi)難面前首先是要被保護的。教師提問：“什么叫防患于未然?上次老師布置大家向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲?”讓學(xué)生閱讀教科—f5第76頁的三幅圖片，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎?家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患?”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火?”“什么時候應(yīng)該特別注意防火?”“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力? 3．全班討論：“一日發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做?”讓學(xué)生自由發(fā)言。教師提問學(xué)生：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理? 2．閱讀討淪。5．鞏固繪制平面圖的知識和技能。3．知道在火災(zāi)中保護自己的自救和逃生的方法、技能。向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項。尤其是報告中提到但沒有詳細解釋的原因，教師可以利用自己根據(jù)調(diào)查制作的統(tǒng)計圖，做進一步說明。教師可以就報告中提到的原因提問學(xué)生，如電熨斗、電視機，吸煙等，因為學(xué)生很可能并不十分清楚引起火災(zāi)的原因。根據(jù)課下了解的情況和教科書第75頁的“火災(zāi)原因調(diào)查報告”，討論火災(zāi)發(fā)生的原因。閱讀教科書中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖，并提問學(xué)生火災(zāi)發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖告訴了我們什么?”教師可適當(dāng)引導(dǎo)，如什么時間發(fā)生的火災(zāi)最多、損失怎樣、說明了什么等。請學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)過程1．導(dǎo)人。2．知道火災(zāi)發(fā)生的原因。2． 調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)也可以走訪社區(qū)、消防隊，查找資料。許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢?你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎?你是怎么想的?這樣一些想法的危害在哪里？教師小結(jié)：布置家庭作業(yè)。教師引導(dǎo)學(xué)生：“各小組通過調(diào)查，都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的，下面，大家就此來深入討論一下。各小組簡單匯報。教師可以鼓勵學(xué)生采用統(tǒng)計圖的形式?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則?行人、乘車人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則?”3．小組交流。2．教師就交通規(guī)則及本地交通現(xiàn)狀做比較充分的準(zhǔn)備教學(xué)活動及過程 1．導(dǎo)入。2．知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的3．初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。2．收集或設(shè)計交通安全用語。既可以個人完成，也可以與同桌合共同完成?！巴ㄟ^調(diào)查學(xué)習(xí)，同學(xué)們也許對交通標(biāo)志有了新的認識，有了更多的想法。教師提問：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的?道路』：沒有這些標(biāo)志行行?可能會產(chǎn)生什么后果?”教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標(biāo)志，也引導(dǎo)學(xué)生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應(yīng)用。可提出“顏色、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義，并在黑板上寫出：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。教師提問：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處?請三位同學(xué)分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。各小組或個人展示調(diào)查結(jié)果?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志?它們的顏色和