【正文】 5．引導(dǎo)背誦。全班學(xué)生再次在音樂聲中朗讀課文。）3．師：??《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個(gè)故編寫了一首樂曲《高山流水》。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。）2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜??也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。六、積累背誦，拓展延伸1．師：課文短短的74個(gè)字，寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。來歡去何苦，江畔起愁云。今日重來訪，不見知音人。）③師：有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。當(dāng)你理解這樣的心情的時(shí)候，再讀讀這段話。斷了他的希望。??）3．豐富內(nèi)容，拓展課文①師：伯牙在斷絕琴的時(shí)候，也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案：斷了他的前程?！?伯牙為什么認(rèn)為子期是最后的知音？（預(yù)設(shè)答案：因?yàn)樽悠谀苈牰赖那俾?。但課文最后一句。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。是人生的知音。欣慰。激動(dòng)。生渴望。寂寞。沒有人會(huì)像子期說──生：洋洋乎若江河。??）②師：那么，別人對(duì)他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）③師：可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會(huì)像子期說── 生：峨峨兮若泰山。）2．理解文本，探究知音①師：真正的知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。??④師：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。??）②師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)── 生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。2：春天百花盛開。）五、拓展延伸，升華情感 1．引導(dǎo)升華，拓展探究。你們又從哪里看出“伯牙所念，鐘子期必得之”？（預(yù)設(shè)答案：伯牙善鼓，鐘子期善聽。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時(shí)候，心理想著高山，琴聲里就會(huì)出現(xiàn)高山??(3)我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。師：這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。）從“鼓”字引導(dǎo)，學(xué)生說說理解文言文的方法當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。文章的大致意思理解了嗎？說說“伯牙絕弦”的意思。學(xué)生拿筆畫停頓學(xué)生再次自由朗讀課文。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。三、讀通讀順，感知課文試讀，說說讀后的感受。板書課題，正音，絕 弦這是一篇文言文，也就是古文。二、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文這組詩的共同特點(diǎn)是什么？古人用詩歌形式，用精煉的語言表達(dá)了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的古文。春草明年綠，王孫歸不歸。又送王孫去，萋萋滿別情。教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂曲 教學(xué)過程：一、課前朗讀，感悟友情 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。五、板書設(shè)計(jì)2金色的腳印小狐貍正太郎——老狐貍 對(duì)立融洽教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文。人類和動(dòng)物一樣都是大自然的杰作，有公平的生存的權(quán)利。⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？⑶課文為什么以“金色的腳印”為題？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。體會(huì)狐貍和正太郎日益親近的感情。三、自讀自悟、賞析重點(diǎn)1（課件出示句子）師生合作，配樂朗讀，激發(fā)情感，體會(huì)老狐貍的愛子情深。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個(gè)地方：⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)（課件出示狐貍的圖片）看到這些圖片，你有何感想？你還搜集了哪些人和動(dòng)物和諧相處的故事？引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛。有感情地朗讀課文，體會(huì)老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。所以，老師們要相信學(xué)生的能力，大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。] 板書： *金色的腳印 小狐貍（被捉）奶樁回 喂木放要 咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）[評(píng)與思：整篇教學(xué)設(shè)計(jì)以自學(xué)探究為主線，通過自擬提綱，質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。]四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校……）2．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。3．教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。]三、自主探究，討論