【正文】 （如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？）③繼續(xù)搜集閱讀關(guān)于人與動物的故事，并寫篇讀后感。（課件出示相關(guān)圖片）七、作業(yè)超市：（三選一）①以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫故事，并把它講給心中有愛的人聽。講講你收集到的人與動物、動物與動物之間發(fā)生的感情故事?？偨Y(jié)（寫感言）（師：學完本篇課文你有什么感受？你最想說什么？）（課件出示：大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。（課件出示：①課本插圖②文字：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。）師：這金色的腳印，體現(xiàn)著狐貍一家那份濃濃的親情，傾訴著人類與動物之間和諧相處的可貴，這金色的腳印，是對美好、崇高的感情的贊美，讓我們再一次深情地這個意味深長的結(jié)尾吧（生：齊讀最后一自然段）?，F(xiàn)在回過頭來看看開始提出的問題：為什么以“金色的腳印”為題？）B、生匯報。（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？(師：是呀，這個情景一定溫暖了正太郎的心，堅定了要送小狐貍回家的決心。感情讀，想象說話，談感受：①正太郎掉下懸崖之后，發(fā)生了什么事情？ ②當正太郎睜開眼睛，看到狐貍守在身旁，心中會怎么想，肯定有千言萬語想對它們說，你能幫他把心里話說出來嗎?他又會怎么做？（教師總結(jié)）動物是可愛的，友好的，更是有感情的，那濃厚的親情絕不亞于人類親人之間的感情。他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？ 重點感悟：（課件出示）正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上,和雪塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺。小組匯報學習成果（小組推薦代表交流）：（可重點交流以下問題）（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。說說課文講了一件什么事？（師相機抓關(guān)鍵詞板書）四、初讀課文，整體感知讀“閱讀提示”，明確學習任務（師：“閱讀提示”中向我們提出了哪些要求）回想本單元學習任務說說你在預習中已讀懂了什么或解決了那些問題？你還遇到了哪些困惑（即：有什么不懂之處或發(fā)現(xiàn)了哪些新問題）？五、精讀入境，深入探究（課件出示：（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？）學生根據(jù)“閱讀提示”快速默讀課文，獨立思考，邊讀邊畫邊作批注。二、板書課題，讀題質(zhì)疑師：今天我們要學習的課文是著名的兒童文學作家椋鳩十的作品，一起讀課題。說說自己“最喜歡的動物”后出示狐貍圖片（師：同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？——交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。搜集有關(guān)珍稀動物的資料，召開故事會。3評評上次某同學抓來變色龍對不對？4各人回顧自己父母對自己的“愛”?？偨Y(jié)：大自然是人和動物的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更美麗。因此，“金色的腳印”是對全文的概括，也是對美好、崇高情感的贊美。（2）文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。（4）當“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。（2）當“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。匯報探究結(jié)果。??）（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。狐貍通過正術(shù)郎的幫助和愛護，體會到正太郎對它們沒有傷害之意。）（2）正太郎為狐貍做了些什么？狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（正太朗為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。老狐貍為救小狐貍都做了那些事？請在文中找出來，并讀一讀。）展示生字卡匯報初讀情況。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x文，整體感知、分組開火車朗讀文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。五、教學步驟（一）啟發(fā)談話，導入新同學們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？下面我們請一個同學講一個狐貍的故事。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。（二）學生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。二、學法引導（－）教師教法啟發(fā)談話、點撥法。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。培養(yǎng)學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。教學設(shè)計示例1*金色的腳印一、素質(zhì)教育目標（－）知識教學點認識本生字，理解生字新詞。四、后擴展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。說說對狐貍的初步印象，對“我”的認識。二、初讀文，讀準字音，感受故事大意。延伸：延長；伸展。惦記：心里老想著，放不下心。無影無蹤：一點影蹤也沒有。徒勞：無益地耗費勞力。黯淡：暗淡。形容注意力高度集中。作者觀察細致，描寫生動。第三段（第19至21自然段）：