【正文】 個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。可以談對(duì)狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。【美育滲透點(diǎn)】感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。第二篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)《金色的腳印》課文教案《金色的腳印》主要記敘了男傭人從山里捉來(lái)一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。作者為什么以為題？金色的陽(yáng)光表面是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印，在文中“金色的腳印”體現(xiàn)了人類美好的思想感情；體現(xiàn)了狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它對(duì)人類的友善。引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想？（“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明—咬不斷鐵鏈就咬木樁。小、老狐貍不再以正太郎為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解文內(nèi)容的能力。近義詞大概—大約居然—竟然緣故—原因黯淡—暗淡徒勞—白費(fèi)仍舊—仍然臉頰—臉龐悲傷—傷心反義詞悲傷—高興黑暗—光明輕松—緊張粗糙—細(xì)致冷清清—熱乎乎迅速—緩慢溫暖—寒冷惦記—忘記朦朧—清楚教學(xué)建議一、從交流對(duì)狐貍的印象、講狐貍的故事入手導(dǎo)入新。興高采烈：指興致高昂，情緒熱烈。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。歌頌了愛(ài)的力量是偉大的，說(shuō)明了“只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。中心思想本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，并救了正太郎的故事。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影蹤也沒(méi)有。說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。）展示生字卡匯報(bào)初讀情況。??）（可能提的問(wèn)題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問(wèn)題，再讀感悟。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)?？偨Y(jié)：大自然是人和動(dòng)物的家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更美麗?！驹O(shè)計(jì)思路】通過(guò)啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟。但請(qǐng)大家記住：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。(出示圖片)，你會(huì)想到什么?請(qǐng)以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。這個(gè)故事的題目叫《金色的腳印》（學(xué)生齊讀）。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到，為了救小狐貍，老狐貍想盡了辦法，請(qǐng)?jiān)俅巫x讀打了☆的段落，一邊讀，一邊想，老狐貍救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（課件出示）學(xué)生暢所欲言。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來(lái)贊美。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。自主學(xué)習(xí)后的生生交流、師生交流為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺(tái)，思維的相互啟發(fā)，朗讀的相互感染，會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)百花盛開之勢(shì)。當(dāng)“金色的腳印”映入你眼簾時(shí)，你有什么疑問(wèn)？二、粗讀課文，感知大意（一）（課件出示自學(xué)提示），自由讀課文，小組交流： 1，老狐貍為救小狐貍做了哪些事？哪些地方最讓你感動(dòng)？ 2，正太郎為狐貍一家做了哪些事？（二）小組匯報(bào)交流，體會(huì)親情。）（4）引導(dǎo)學(xué)生交流，————是金色的？小結(jié)：和諧就是一種美。2．難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。它千古傳誦，流傳至今。點(diǎn)名讀，齊讀四、初解知音，理解課文真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自見(jiàn)。）師：前面的兩個(gè)“善”是什么意思？(善于、擅長(zhǎng))后面的兩個(gè)“善”可以怎么說(shuō)？（表示感嘆）（預(yù)設(shè)答案：啊！好?。。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)？（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！??）師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。①師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂(lè)家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會(huì)有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會(huì)有1：鳥語(yǔ)花香。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。憂慮。）⑧師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂(lè)的，幸福的。斷了他的心弦。但見(jiàn)一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。愿你們能從這個(gè)故事中感受到人生的溫暖。七、板書設(shè)計(jì)： 25．伯牙絕弦伯牙 善鼓琴所念絕弦（知音）鐘子 期善聽(tīng)必得之死