【正文】 結(jié)果。（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。（2）文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。因此，“金色的腳印”是對全文的概括，也是對美好、崇高情感的贊美?？偨Y(jié)：大自然是人和動物的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更美麗。3評評上次某同學(xué)抓來變色龍對不對？4各人回顧自己父母對自己的“愛”。搜集有關(guān)珍稀動物的資料，召開故事會。下面是小編分享的課文《金色的腳印》教案，一起來看一下吧。，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?！拔摇钡淖龇ǎw會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育?！窘虒W(xué)重點】了解故事的內(nèi)容及意義?！驹O(shè)計思路】通過啟發(fā)點撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說。)看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。)：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深，有何感受?。)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。(動物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗!四、讀寫結(jié)合，升華主題：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。(出示圖片)，你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：上課前，老師想做個調(diào)查，你最喜歡的動物是什么？為什么呢？師：有沒有人喜歡狐貍呢？（出示課件中狐貍的圖片）學(xué)生 暢所欲言。這個故事的題目叫《金色的腳印》（學(xué)生齊讀）。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解：課文有哪幾個角色？主要講了一件什么事？學(xué)生簡單交流。⑵正太郎為狐貍做了哪些事？并在相關(guān)的段落前面打上△。學(xué)生討論后集體交流。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到，為了救小狐貍，老狐貍想盡了辦法，請再次讀讀打了☆的段落，一邊讀，一邊想，老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（課件出示）學(xué)生暢所欲言。（課件出示）小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更是有感情的。當(dāng)動物對人類流露感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。（課件出示）同學(xué)們，讀到這里，你明白課文為什么以“金色的腳印”為題目？（課件出示）學(xué)生交流后師點撥：“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來贊美。師：學(xué)習(xí)之后，你喜歡這篇課文中的狐貍嗎？為什嗎？學(xué)生暢所欲言。五、布置作業(yè)課外小練筆：正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？六、板書設(shè)計：2金色的腳印小狐貍老狐貍愛 正太郎（人與動物 信任、互助、和諧）《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計大兆街道章曲小學(xué) 執(zhí)教者：劉小花第四篇：六年級上冊《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計六年級上冊《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學(xué)難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。課時安排：1課時 教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。2．匯報初讀情況。（相機板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。[評：有學(xué)生自己為學(xué)習(xí)擬訂的自學(xué)提綱，也有老師為更好地學(xué)習(xí)課文提出的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的主體體現(xiàn)充分，教師的參與、引導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而