【正文】 繞問題，再讀感悟。小組內(nèi)展開討論，交流看法。匯報(bào)探究結(jié)果。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想？（“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明—咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。關(guān)于文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。（2）文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。作者為什么以為題？金色的陽光表面是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印，在文中“金色的腳印”體現(xiàn)了人類美好的思想感情；體現(xiàn)了狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它對人類的友善。因此，“金色的腳印”是對全文的概括，也是對美好、崇高情感的贊美。（四）總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲?？偨Y(jié)：大自然是人和動(dòng)物的家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更美麗。2回顧非典對人造成的危害。3評評上次某同學(xué)抓來變色龍對不對？4各人回顧自己父母對自己的“愛”。（五）布置作業(yè)出示練習(xí)掛圖附：板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)分小組開展活動(dòng)，每組經(jīng)過協(xié)商后任選其中一題：搜集有關(guān)狐貍的各類故事，開個(gè)故事會(huì)。搜集有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，召開故事會(huì)。第二篇：人教版六年級上冊《金色的腳印》課文教案《金色的腳印》主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。下面是小編分享的課文《金色的腳印》教案，一起來看一下吧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?！镜掠凉B透點(diǎn)】，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育?！久烙凉B透點(diǎn)】感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故事的內(nèi)容及意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。【設(shè)計(jì)思路】通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟。通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(請三、四名學(xué)生說?？梢哉剬偟挠∠螅部梢灾v狐貍的故事。)看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的?，引導(dǎo)學(xué)生完成板書：小狐貍喂奶 要回咬木樁 放歸 樹林喂食老狐貍 正太郎搭救，讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?三、自主探究，討論交流：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記?。禾岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價(jià)值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深，有何感受?。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動(dòng)物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗!四、讀寫結(jié)合，升華主題：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)，你會(huì)想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。第三篇：《金色腳印》教案教學(xué)目標(biāo)：用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及