【正文】 貍為救小狐貍都做了那些事？請在文中找出來，并讀一讀。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x文，整體感知、分組開火車朗讀文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學習，要保護動物，保護環(huán)境。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。二、學法引導（－）教師教法啟發(fā)談話、點撥法。培養(yǎng)學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。四、后擴展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。二、初讀文，讀準字音，感受故事大意。惦記：心里老想著，放不下心。徒勞：無益地耗費勞力。形容注意力高度集中。第三段（第19至21自然段）：結(jié)果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印。結(jié)構(gòu)按時間順序可分為三段?！币ㄟ^學習使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗；同時了解文的敘述順序，學習敘事的方法。第一篇：六年級上冊《金色的腳印》教案六年級上冊《金色的腳印》教案教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動物。本學習的重點是了解故事的內(nèi)容及意義，難點是如何引導學生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。寫作特點語言優(yōu)美，事情感人。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。警惕：對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。耀眼：光線強烈，使人眼花。讀自己喜歡的部分。收集、閱讀一些有關(guān)珍惜動物的資料，呼吁全社會來保護它們，還可以把這些集中起來辦手抄報或墻報。（三）德育滲透點透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。（二）學生學法自讀感悟、討論、交流法。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計激發(fā)興趣，導入新；組織學生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；布置作業(yè)。外讀關(guān)于環(huán)保題材的。（展示閱讀問題提綱、掛圖。（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后來又在正太郎家地板下，冒著生命危險做窩，喂養(yǎng)和救小狐貍。）（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。關(guān)于文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W習。（四）總結(jié)擴展朗讀全文并交流收獲。（五）布置作業(yè)出示練習掛圖附：板書設(shè)計探究活動分小組開展活動，每組經(jīng)過協(xié)商后任選其中一題：搜集有關(guān)狐貍的各類故事，開個故事會?！窘虒W目標】?！镜掠凉B透點】，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。【教學難點】如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的?，引導學生完成板書：小狐貍喂奶 要回咬木樁 放歸 樹林喂食老狐貍 正太郎搭救，讓學生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?三、自主探究，討論交流：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。(交流過程中適當播放多媒體課件。請看看這幸福的一家。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。師：看來狐貍在人們心中口碑太差了，但學了今天這個故事后以后，也許你會改變對狐貍的看法。（板書）用較快的速度讀課文，邊讀邊想：（課件出示）⑴老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？并在相關(guān)的自然段前面打上☆。（相機板書）三、交流感悟，理解課文。當人類施恩與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。總結(jié)：故事的結(jié)局是美麗的，它告訴我們：大自然是人和動物的共同家園，我們?nèi)绻芎蛣游锖湍老嗵?，這個世界會更加美麗！播放課件，學生欣賞人與動物和諧相處的圖片。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。）那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。]三、自主探究，討