【正文】 貍為救小狐貍都做了那些事？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)，并讀一讀。板書(shū)：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x文，整體感知、分組開(kāi)火車(chē)?yán)首x文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。四、后擴(kuò)展：閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。二、初讀文，讀準(zhǔn)字音，感受故事大意。惦記：心里老想著，放不下心。徒勞：無(wú)益地耗費(fèi)勞力。形容注意力高度集中。第三段（第19至21自然段）：結(jié)果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印。結(jié)構(gòu)按時(shí)間順序可分為三段?！币ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗；同時(shí)了解文的敘述順序，學(xué)習(xí)敘事的方法。第一篇：六年級(jí)上冊(cè)《金色的腳印》教案六年級(jí)上冊(cè)《金色的腳印》教案教材分析在一般人的心目中，狐貍可能是一種非常狡猾的動(dòng)物。本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男傭抓到一只小狐貍。寫(xiě)作特點(diǎn)語(yǔ)言優(yōu)美，事情感人。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué)。耀眼：光線強(qiáng)烈，使人眼花。讀自己喜歡的部分。收集、閱讀一些有關(guān)珍惜動(dòng)物的資料，呼吁全社會(huì)來(lái)保護(hù)它們，還可以把這些集中起來(lái)辦手抄報(bào)或墻報(bào)。（三）德育滲透點(diǎn)透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)；布置作業(yè)。外讀關(guān)于環(huán)保題材的。（展示閱讀問(wèn)題提綱、掛圖。（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后來(lái)又在正太郎家地板下，冒著生命危險(xiǎn)做窩，喂養(yǎng)和救小狐貍。）（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開(kāi)始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。關(guān)于文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。（四）總結(jié)擴(kuò)展朗讀全文并交流收獲。（五）布置作業(yè)出示練習(xí)掛圖附：板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)分小組開(kāi)展活動(dòng)，每組經(jīng)過(guò)協(xié)商后任選其中一題：搜集有關(guān)狐貍的各類(lèi)故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】?！镜掠凉B透點(diǎn)】，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。后來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》。：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的?，引導(dǎo)學(xué)生完成板書(shū)：小狐貍喂奶 要回咬木樁 放歸 樹(shù)林喂食老狐貍 正太郎搭救，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣?三、自主探究，討論交流：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。(交流過(guò)程中適當(dāng)播放多媒體課件。請(qǐng)看看這幸福的一家。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。師：看來(lái)狐貍在人們心中口碑太差了，但學(xué)了今天這個(gè)故事后以后，也許你會(huì)改變對(duì)狐貍的看法。（板書(shū)）用較快的速度讀課文，邊讀邊想：（課件出示）⑴老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？并在相關(guān)的自然段前面打上☆。（相機(jī)板書(shū)）三、交流感悟，理解課文。當(dāng)人類(lèi)施恩與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類(lèi)的友善，也包含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)?？偨Y(jié)：故事的結(jié)局是美麗的，它告訴我們：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，我們?nèi)绻芎蛣?dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì)更加美麗！播放課件，學(xué)生欣賞人與動(dòng)物和諧相處的圖片。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。）那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。]三、自主探究，討