【正文】 物之間的感情寫真實寫具體的。）啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。自主匯報：先讀一讀自身感動的地方，再說說為什么。）導(dǎo)入：看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。同學(xué)在閱讀活動中具有自主性，獨(dú)立性和選擇性。板書設(shè)計：見上《金色的腳印》教案8【教學(xué)內(nèi)容說明】《金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇課文。交流解決質(zhì)疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見，然后班上交流。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。二、出示目標(biāo)，初讀課文，理清脈絡(luò)1． 幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)認(rèn)識本課6個生字。教學(xué)方法：討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合教學(xué)用具：幻燈片教學(xué)用時：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題1．出示狐貍圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。你能對作者以及像作者一樣愛護(hù)動物的人，或者對自己說一句話嗎？六、讀寫結(jié)合，升華主題（二選一）寫一個你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段。（開創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力，滿足學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動學(xué)生的主動意識和探索精神，在感興趣的自主活動中得到不同的鍛煉和提高。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？（讓學(xué)生自我提取信息，為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)人與動物的故事?！驹O(shè)計理念】利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)。文章以生動細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。板書：11＊金色的腳?。ǘ┏踝x課文，整體感知放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，感受故事大意。徒勞：無益地耗費(fèi)勞力。第三段（第19至21自然段）：結(jié)果：正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串串金色的腳印?！币ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗；同時了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)敘事的方法。（3）課題為什么叫“金色的腳印”？“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。：金色的腳印二、朗讀課文，梳理內(nèi)容，認(rèn)真閱讀課文。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會到我對它們沒有傷害的意思。板書課題。用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。能有感情地朗讀課文。讓我們再一次深情地朗讀課文。來歡去何苦，江畔起愁云。斷了他的希望。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。生渴望。）2．理解文本，探究知音①師：真正的知音。2：春天百花盛開。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。文章的大致意思理解了嗎？說說“伯牙絕弦”的意思。板書課題，正音，絕 弦這是一篇文言文，也就是古文。教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂曲 教學(xué)過程：一、課前朗讀，感悟友情 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。人類和動物一樣都是大自然的杰作，有公平的生存的權(quán)利。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個地方：⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情?？偨Y(jié)：故事的結(jié)局是美麗的，它告訴我們：大自然是人和動物的共同家園，我們?nèi)绻芎蛣游锖湍老嗵帲@個世界會更加美麗！播放課件，學(xué)生欣賞人與動物和諧相處的圖片。當(dāng)人類施恩與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。（板書）用較快的速度讀課文，邊讀邊想：（課件出示）⑴老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？并在相關(guān)的自然段前面打上☆。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。3，正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍），體會正太郎對狐貍的愛護(hù)和幫助。第一篇：金色的腳印教案金色的腳印教學(xué)目標(biāo)：1，用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。1，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個地方：老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）2，（課件出示句子）精讀體會，師生合作，配樂朗讀，激發(fā)情感，體會老狐貍的愛子情深。有感情地朗讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解：課文有哪幾個角色？主要講了一件什么事？學(xué)生簡單交流。（課件出示）小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更是有感情的。師：學(xué)習(xí)之后，你喜歡這篇課文中的狐貍嗎？為什嗎？學(xué)生暢所欲言。當(dāng)“金色的腳印”映入你眼簾時，你有什么疑問？二、粗讀課文，感知大意（一）（課件出示自學(xué)提示），自由讀課文，小組交流： 1，老狐貍為救小狐貍做了哪些事？哪些地方最讓你感動？ 2，正太郎為狐貍一家做了哪些事？（二）小組匯報交流，體會親情。）（4）引導(dǎo)學(xué)生交流，————是金色的？小結(jié)：和諧就是一種美。2．難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。它千古傳誦，流傳至今。點(diǎn)名讀，齊讀四、初解知音，理解課文真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。）師：前面的兩個“善”是什么意思？(善于、擅長)后面的兩個“善”可以怎么說？（表示感嘆）（預(yù)設(shè)答案：啊！好?。。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！??）師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。①師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。憂慮。）⑧師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。斷了他的心弦。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。七、板書設(shè)計： 25．伯牙絕弦伯牙 善鼓琴所念絕弦（知音）鐘子 期善聽必得之死第四篇：《金色的腳印》教案《金色的腳印》教案1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課6個生字。（1）讀自己喜歡的部分。朗讀全文并交流收獲。《金色的腳印》教案2【教學(xué)目標(biāo)】讀讀記記緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤等詞語。【教學(xué)過程】一、談話引題狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。小、老狐貍不再以我為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。，了解課文內(nèi)容。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的文章，學(xué)習(xí)以后，你也許會改變現(xiàn)在的看法了?！拔摇焙秃傄患也辉贋閿?，友好和睦相處，你還知道哪些人與動物，動物與動物之間發(fā)生的真情故事？同學(xué)們交流自己的資料，教師做適當(dāng)?shù)脑u價。歌頌了愛的力量是偉大的，說明了“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。興高采烈：指興致高昂，情緒熱烈。近義詞大概——大約 居然——竟然 緣故——原因 黯淡——暗淡徒勞——白費(fèi) 仍舊——仍然 臉頰——臉龐 悲傷——傷心反義詞悲傷——高興 黑暗——光明 輕松——緊張 粗糙——細(xì)致 冷清清——熱乎乎迅速——緩慢 溫暖——寒冷 惦記——忘記 朦朧——清楚教學(xué)建議一、從交流對狐貍的印象、講狐貍的故事入手導(dǎo)入新課。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。匯報探究結(jié)果。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚?！督鹕哪_印》教案5教學(xué)目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？《金色的腳印》教案6【教材分析】《金色的腳印》是人教版第十一冊第三組的一篇略讀課文。教學(xué)時，以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入?！菊n前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。）三、精讀體會，自主匯報過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。）五、課外延伸，與作者對話你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？學(xué)生小組內(nèi)交流課前收集的有關(guān)人與動物的故事。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價值的問題，老師要加以肯定。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。多讓幾個學(xué)生讀。（出示圖片）2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事?！緝?yōu)秀教案思路和特點(diǎn)】在教師指導(dǎo)下的同學(xué)自主閱讀探究的實踐活動?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課交流：同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？出示閱讀提示，用自身喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的保護(hù)和尊重?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。交流讀書感受：⑴本文主要講了什么事？⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。⑵課文情節(jié)生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。自主匯報。⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？⑶課文為什么以“金色的腳印”為題？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。2. 透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)從而產(chǎn)生回報父母的情感。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。人與動物之間的友情是怎樣建立的呢?下面我們就尋著故事的發(fā)展細(xì)細(xì)體會?！拔摇痹桨l(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。)。學(xué)生在積極主動的閱讀實踐中加深理解和體驗，受到情感熏陶，使教學(xué)的主題得到升華。揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。二、默讀課文，整體感知小聲默讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。⑵課文情節(jié)生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。2．板書課題。小、老狐貍不再以我為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金色的腳印一課。(1)“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。還有哪些地方打動了你。一句簡單的外形描寫，讓我們感受到，小狐貍一日不救出來，老狐貍就食不下咽，寢不安席。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。教師過渡語：我們對狐貍充滿了欣賞與敬佩，現(xiàn)在你明白了腳印為什么是金色的嗎?到底是什么閃著金色的光芒?三、小練筆師指板書：這故事里母子生死相依的親情，人與動物和諧相處的友情，不正像這腳印閃著金色的光芒嗎?只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。另一只蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身子。（3）認(rèn)識本課6個生字，能有感情的朗讀課文。2．板書課題：金色的腳