【正文】 活動(dòng)過(guò)程中做好資料的整理和記錄工作。集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì)，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，開(kāi)展研究活動(dòng)，提高備課組從事校本研究的能力。個(gè)人要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。３、參加集體備課活動(dòng)，應(yīng)事先做好充分準(zhǔn)備。做到“三定、一有”即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，有記錄。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃并及時(shí)上報(bào)學(xué)校教科室。如果某一個(gè)人一味依賴集體備課，機(jī)械地使用他人撰寫(xiě)的教案，既難以取得理想的課堂教學(xué)效果，也不利于教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3．集體備課≠個(gè)人不備課。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。2．集體備課≠統(tǒng)一教案。集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。十、集體備課應(yīng)端正的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，集體備課還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也還存在著種種名不符實(shí)的形式主義做法。目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。4．“教”、“考”不分離原則。3．多樣性原則。2．層次性原則。因此，教案必須精心選材，并注意以下幾個(gè)原則：1．邏輯性原則。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，都必須明確。而如何使用教案以實(shí)現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤其重要。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng) 避短。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫(xiě)教學(xué)反思的。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備各板塊練習(xí)材料。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。備課是貫穿于每學(xué)期的全過(guò)程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來(lái)當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得。3．正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。集體備課之后，由教師進(jìn)行授課。2．正確處理好備課與講課的關(guān)系。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，個(gè)人鉆研是前提。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，討論是不能成功的。七、集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系” 1．正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。完整性原則劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。超前性原則分配撰寫(xiě)教初案的任務(wù)和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一。教師特別要在教案后記錄好課后反思，下一次集中時(shí)，把上次教案實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。根據(jù)集體討論的意見(jiàn)，參備人修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”的原則：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、作業(yè)訓(xùn)練、檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一，同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。二是作業(yè)的質(zhì)。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過(guò)“學(xué)得”和“習(xí)得”而來(lái)的，無(wú)論課內(nèi)還是課外，“學(xué)得”與“習(xí)得”應(yīng)并存。G．備學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。我們要著力避免把學(xué)習(xí)方式“自主”變?yōu)椤白杂伞钡默F(xiàn)象的出現(xiàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。集體備課時(shí)，應(yīng)充分討論生情，班情，學(xué)情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。在平常的教學(xué)中存在兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間不夠而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)；二是過(guò)于嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，當(dāng)然，目標(biāo)本身設(shè)置沒(méi)有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。E．備教學(xué)重、難點(diǎn)。反之，則事倍功半?！敖虩o(wú)定法，貴在得法。要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，從其感興趣的方式、方法入手。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，就必須充分地“備學(xué)生”。同時(shí)更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。B．備教材。五、集體備課的流程和運(yùn)作方法參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)，共同從以下幾個(gè)方面集中研討備課： A．備教學(xué)理念。教學(xué)后記要做到課課記、及時(shí)記。各年級(jí)學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中靈活使用教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)使用教法，提高課堂教學(xué)效率。每位教師在自己充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，在主備人的方案中補(bǔ)充內(nèi)容，編寫(xiě)出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為上好課做好準(zhǔn)備。備課組長(zhǎng)要安排專人記錄，形成集體備課記錄。集體研討，完善方案。設(shè)計(jì)方案，及時(shí)交流。四、集體備課的步驟合理安排，落實(shí)分工。（3）認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，搞好復(fù)案補(bǔ)改。3．參備人（本學(xué)科組教師）職責(zé)和任務(wù)參備人除認(rèn)真履行好主備人的職責(zé)外，還必須做到：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀上把握教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。（7）編制教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案并在議課會(huì)前下發(fā)全體參評(píng)人員。（6）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（5）備教具及多媒體。（4）備教法和學(xué)法。即：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。要在新的教育理念指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系，縱向看是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向看是與那些內(nèi)容有聯(lián)系。集體議課時(shí)，參備人不得無(wú)故缺席。對(duì)主備人的發(fā)言及設(shè)計(jì)思路，要讓參備人提出問(wèn)題和補(bǔ)改意見(jiàn)，每個(gè)人都要有自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云。議課會(huì)記錄包括集體備課實(shí)施細(xì)則（含備課計(jì)劃）、議課會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、主備課人、參備人、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄。最后主持人小結(jié)。議課會(huì)由備課組長(zhǎng)主持，主持人發(fā)言后，即由主備人（中心發(fā)言人）陳述教材及設(shè)計(jì)思路等有關(guān)情況。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證集體備課活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校成立集體備課工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：趙米柱（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：梁新周（教務(wù)主任）文科組長(zhǎng)：梁改霞（文科教研組長(zhǎng)）理科組長(zhǎng)：趙保國(guó) 成 員：全體教師三、集體備課人員的職責(zé)和任務(wù) 1．備課組長(zhǎng)的職責(zé)和任務(wù)（1）備課組長(zhǎng)要根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，將備課任務(wù)提前合理地分配給組內(nèi)成員——主備人，并督促主備人做好準(zhǔn)備。三是集體備課能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，集體備課的目的是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)的規(guī)范，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)集體備課形成的教學(xué) 方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)更加規(guī)范，因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際需要，更有利于提高課堂教學(xué)效果。二是集體備課有利于共同提高教育教學(xué)水平。集體備課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。問(wèn)題的解決：共性問(wèn)題要分析準(zhǔn)確，要從知識(shí)、思維和方法三方面去解決，要通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行課內(nèi)和課外的強(qiáng)化訓(xùn)練；個(gè)性問(wèn)題，要落實(shí)到每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和單獨(dú)訓(xùn)練。有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)和學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，防止惡性循環(huán)?！熬C合提高型”是第三層次，綜合練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和綜合分析問(wèn)題的能力?！盎A(chǔ)型”是第一層次，幫助學(xué)生回憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，要有一定的覆蓋面。練習(xí)要防簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和單一模式化，要把新舊內(nèi)容交錯(cuò)進(jìn)行練習(xí)。（三）習(xí)題課習(xí)題課是以鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能技巧，發(fā)展思維為主要任務(wù)，是新課的補(bǔ)充和繼續(xù)，不是就知識(shí)的重復(fù)。要加強(qiáng)對(duì)教材中易錯(cuò)、易混、易漏知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高分析能力，培養(yǎng)觸類(lèi)旁通，舉一反三的能力。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性，最好以題組形式出現(xiàn)，抓一題多變，一題多解或多題一解等訓(xùn)練，特別要在綜合訓(xùn)練上下功夫。要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，善于對(duì)比和善于把知識(shí)整理分類(lèi)，會(huì)做單元知識(shí)總結(jié)。要通過(guò)復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。（二）復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是完整、系統(tǒng)地整理深化知識(shí)的過(guò)程。類(lèi) 別 內(nèi) 容新知識(shí)的結(jié)構(gòu) 完全新的知識(shí) 新知識(shí)=舊知識(shí)+一點(diǎn)新知識(shí) 新知識(shí)=舊知識(shí)+舊知識(shí)學(xué)習(xí)方式 依靠教師 半獨(dú)立 基本獨(dú)立教師指導(dǎo) 學(xué)生依靠教師的講解，學(xué)習(xí)教師教給的東西 教師通過(guò)提問(wèn)、演示講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)學(xué)生自己探求未知，學(xué)生有知新能力 學(xué)生學(xué)習(xí)后能按提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀課本，自己能解決問(wèn)題要重視思維過(guò)程的訓(xùn)練，教學(xué)生想什么和怎樣想，及時(shí)歸納思維的方法和類(lèi)型。當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練選擇的原則：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定鞏固訓(xùn)練的數(shù)量和難度，根據(jù)學(xué)生的程度確定訓(xùn)練的梯度。難點(diǎn)突破：①、借助多媒體、實(shí)驗(yàn)、教具等輔助手段化難為易； ②、運(yùn)用理論分析推理，攻克難點(diǎn)； ③、加強(qiáng)練習(xí)，化難為練； ④、分解難點(diǎn)，降低難度； ⑤、恰當(dāng)處理教材，適當(dāng)分散難點(diǎn)。要從整體的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，重視思維過(guò)程的訓(xùn)練。二、具體標(biāo)準(zhǔn)（一）新授課：新授課是在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，建構(gòu)新概念的