【正文】 舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。要從整體的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，重視思維過程的訓(xùn)練。備課要求： ●知識(shí)點(diǎn)方面：明確知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)層次（了解、理解、應(yīng)用）和考綱要求；重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破 重點(diǎn)突破：①、指出重點(diǎn)問題的重要作用，引起學(xué)生重視； ②、充分分析在教學(xué)中可能遇到的問題，討論解決方案； ③、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考； ④、研究輔助手段，幫助理解；⑤、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要及時(shí)強(qiáng)化、反饋，做必要的鞏固練習(xí)。難點(diǎn)突破：①、借助多媒體、實(shí)驗(yàn)、教具等輔助手段化難為易； ②、運(yùn)用理論分析推理，攻克難點(diǎn)； ③、加強(qiáng)練習(xí)，化難為練； ④、分解難點(diǎn)，降低難度； ⑤、恰當(dāng)處理教材，適當(dāng)分散難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的拓展、深化、應(yīng)用 ●教學(xué)資源的利用開發(fā)演示實(shí)驗(yàn)注意問題、改進(jìn)，是否需要增加演示實(shí)驗(yàn)圖片、多媒體動(dòng)畫、閱讀材料等與本單元知識(shí)相關(guān)的資料 ●例題和當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練例題選擇原則：從概念的形成過程和培養(yǎng)學(xué)生思維能力出發(fā)來(lái)選擇基礎(chǔ)型、拓展型和綜合提高型三種題型，要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，題的數(shù)量根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)自己確定。當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練選擇的原則：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定鞏固訓(xùn)練的數(shù)量和難度，根據(jù)學(xué)生的程度確定訓(xùn)練的梯度。●學(xué)法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)程度和學(xué)生獨(dú)立程度。類 別 內(nèi) 容新知識(shí)的結(jié)構(gòu) 完全新的知識(shí) 新知識(shí)=舊知識(shí)+一點(diǎn)新知識(shí) 新知識(shí)=舊知識(shí)+舊知識(shí)學(xué)習(xí)方式 依靠教師 半獨(dú)立 基本獨(dú)立教師指導(dǎo) 學(xué)生依靠教師的講解，學(xué)習(xí)教師教給的東西 教師通過提問、演示講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)學(xué)生自己探求未知，學(xué)生有知新能力 學(xué)生學(xué)習(xí)后能按提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀課本，自己能解決問題要重視思維過程的訓(xùn)練，教學(xué)生想什么和怎樣想，及時(shí)歸納思維的方法和類型。●教法設(shè)計(jì)根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中采用那些步驟、采用哪種教學(xué)方法等，如概念課就要圍繞概念的來(lái)源、形成、拓展、應(yīng)用等步驟，教學(xué)方法采用演示實(shí)驗(yàn)、圖片、模型、計(jì)算機(jī)模擬等方法來(lái)促進(jìn)理解。（二）復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是完整、系統(tǒng)地整理深化知識(shí)的過程。它重在歸納、系統(tǒng)分析比較，鞏固提高。要通過復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。備課要求設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)提綱，把本單元的知識(shí)點(diǎn)連成線，形成面，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，善于對(duì)比和善于把知識(shí)整理分類，會(huì)做單元知識(shí)總結(jié)。有代表性例題和梯度遞進(jìn)的鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性，最好以題組形式出現(xiàn)，抓一題多變，一題多解或多題一解等訓(xùn)練，特別要在綜合訓(xùn)練上下功夫。復(fù)習(xí)題要突出重點(diǎn)，揭示知識(shí)規(guī)律。要加強(qiáng)對(duì)教材中易錯(cuò)、易混、易漏知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高分析能力，培養(yǎng)觸類旁通，舉一反三的能力。復(fù)習(xí)題講解過程中要重視思維過程的訓(xùn)練，錘煉學(xué)生思維規(guī)范的品質(zhì)。（三）習(xí)題課習(xí)題課是以鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能技巧，發(fā)展思維為主要任務(wù)，是新課的補(bǔ)充和繼續(xù)，不是就知識(shí)的重復(fù)。備課要求：練習(xí)題的設(shè)計(jì)要按照整體、有序和適度的原則，做到有目的，有實(shí)效，有層次，逐步提高。練習(xí)要防簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和單一模式化，要把新舊內(nèi)容交錯(cuò)進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時(shí)，不但要滿足學(xué)生正確計(jì)算結(jié)果，更要重視計(jì)算過程，要注重思維訓(xùn)練習(xí)題課要設(shè)計(jì)三種題型，即基礎(chǔ)型、拓展型和綜合提高型三種題型。“基礎(chǔ)型”是第一層次，幫助學(xué)生回憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，要有一定的覆蓋面?！巴卣剐汀笔堑诙哟危罨毩?xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高應(yīng)用水平?！熬C合提高型”是第三層次，綜合練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和綜合分析問題的能力。（四）講評(píng)課講評(píng)課的目的是及時(shí)進(jìn)行信息反饋，教師反思自己教學(xué)中的問題，學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)上的漏洞。有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)和學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，防止惡性循環(huán)。備課要求：試卷分析：定量和定性分析相結(jié)合，定量分析整體成績(jī)、各題的得分率及普遍存在的問題；定性分析學(xué)生在知識(shí)、思維等方面存在的問題，定性分析教師自己在教學(xué)中存在的問題。問題的解決：共性問題要分析準(zhǔn)確，要從知識(shí)、思維和方法三方面去解決，要通過補(bǔ)充練習(xí)進(jìn)行課內(nèi)和課外的強(qiáng)化訓(xùn)練；個(gè)性問題，要落實(shí)到每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和單獨(dú)訓(xùn)練。尖山中學(xué) 2014年9月第五篇：集體備課實(shí)施方案電市中學(xué)集體備課實(shí)施方案（試行）為進(jìn)一步構(gòu)建有效課堂，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,根據(jù)縣教育局課改精神指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定我校集體備課實(shí)施方案：一、對(duì)集體備課的基本認(rèn)識(shí)集體備課是指同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，通過相互討論、集體研究等形式制定教學(xué)計(jì)劃和方案的一種備課形式。集體備課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，組織開展集體備課，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。二是集體備課有利于共同提高教育教學(xué)水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備，通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，又可以找到自己的不足，通過揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共同提高，同時(shí)，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也讓老教師更加嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。三是集體備課能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，集體備課的目的是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)的規(guī)范，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過集體備課形成的教學(xué) 方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致，對(duì)課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)更加規(guī)范，因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際需要，更有利于提高課堂教學(xué)效果。二、建立健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理過程。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證集體備課活動(dòng)的順利開展，學(xué)校成立集體備課工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：趙米柱（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：梁新周（教務(wù)主任）文科組長(zhǎng)：梁改霞（文科教研組長(zhǎng)）理科組長(zhǎng)：趙保國(guó) 成 員：全體教師三、集體備課人員的職責(zé)和任務(wù) 1．備課組長(zhǎng)的職責(zé)和任務(wù)（1）備課組長(zhǎng)要根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，將備課任務(wù)提前合理地分配給組內(nèi)成員——主備人，并督促主備人做好準(zhǔn)備。（2）認(rèn)真組織開好議課會(huì)。議課會(huì)由備課組長(zhǎng)主持，主持人發(fā)言后，即由主備人（中心發(fā)言人）陳述教材及設(shè)計(jì)思路等有關(guān)情況。接著集體議課、質(zhì)詢。最后主持人小結(jié)。議課會(huì)要做好記錄。議課會(huì)記錄包括集體備課實(shí)施細(xì)則（含備課計(jì)劃）、議課會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、主備課人、參備人、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄。（3）把議課會(huì)開成學(xué)術(shù)研討會(huì)。對(duì)主備人的發(fā)言及設(shè)計(jì)思路，要讓參備人提出問題和補(bǔ)改意見，每個(gè)人都要有自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云。（4）負(fù)責(zé)對(duì)集體備課的考勤、監(jiān)控與管理。集體議課時(shí)，參備人不得無(wú)故缺席。2．主備人（中心發(fā)言人）的職責(zé)和任務(wù)（1）分析教材。要在新的教育理念指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系，縱向看是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向看是與那些內(nèi)容有聯(lián)系。（2）提出教學(xué)目標(biāo)。即：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。（3）準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4）備教法和學(xué)法。教師采取的教法必須有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習(xí)法、探究法等必須符合教學(xué)實(shí)際。（5）備教具及多媒體。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尋找或自制教、學(xué)具，搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。（6）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，諸如新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的體現(xiàn)，行之有效的教學(xué)方法的使用，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教學(xué)時(shí)間的分配，學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)和測(cè)試練習(xí)題的設(shè)計(jì)，教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，都必須考慮周全。（7）編制教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案并在議課會(huì)前下發(fā)全體參評(píng)人員。各備課組可根椐本組實(shí)際情況，確定一位輔助備課人，協(xié)助主備課人工作。3．參備人（本學(xué)科組教師）職責(zé)和任務(wù)參備人除認(rèn)真履行好主備人的職責(zé)外，還必須做到：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀上把握教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。（2）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見，不當(dāng)“局外人”。（3）認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，搞好復(fù)案補(bǔ)改。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充，寫出自己的教案詳案。四、集體備課的步驟合理安排，落實(shí)分工。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組該年級(jí)學(xué)科集體備課的組織實(shí)施、任務(wù)分解、教學(xué)設(shè)計(jì)（或其他研討問題）審核等工作，并督促每一位教師及時(shí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)方案，及時(shí)交流。各位教師必須根據(jù)各學(xué)科備課組長(zhǎng)安排的任務(wù)內(nèi)容，深入研讀課標(biāo)、教材，鉆研教參，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心撰寫符合新課標(biāo)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)中某一問題的解決方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交給備課組長(zhǎng)。集體研討，完善方案。備課組長(zhǎng)召集本組全體科任老師針對(duì)本單元各備課人提供的教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)想進(jìn)行研討，備課人在認(rèn)真聽取本組老師發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行完善，定稿后將紙質(zhì)稿復(fù)印交備課組長(zhǎng)（紙張頁(yè)面右邊留有空白，供自己和別人修改時(shí)使用），備課組長(zhǎng)再下發(fā)相關(guān)學(xué)校和老師。備課組長(zhǎng)要安排專人記錄，形成集體備課記錄。合理借鑒，有效創(chuàng)新。每位教師在自己充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，在主備人的方案中補(bǔ)充內(nèi)容，編寫出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為上好課做好準(zhǔn)備。課堂落實(shí)，教后反思。各年級(jí)學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中靈活使用教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)使用教法，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，及時(shí)書寫教學(xué)后記或教學(xué)反思。教學(xué)后記要做到課課記、及時(shí)記。每個(gè)教師每個(gè)月至少要寫一篇教學(xué)反思（隨筆）交教科室，以便擇優(yōu)交流。五、集體備課的流程和運(yùn)作方法參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見，共同從以下幾個(gè)方面集中研討備課： A．