【正文】 過(guò)程。不同年級(jí)的同一學(xué)科，每學(xué)期至少安排一次全組大備課。集體備課記錄與中心發(fā)言人講稿應(yīng)詳細(xì)完整，集體備課記錄除記錄講稿要點(diǎn)外，更要記錄集體研討中的個(gè)別意見(jiàn)以及對(duì)不同層次的學(xué)生的不同處理意見(jiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既包括學(xué)科教學(xué)、單元章節(jié)等的總體設(shè)計(jì)，也包括單一課時(shí)的具體設(shè)計(jì)。個(gè)體備課包括挖資源（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參、資料等）、備學(xué)生、設(shè)程序、選方法、擬活動(dòng)等；集體備課則是再分析、補(bǔ)漏洞、提建議、添方法等。按照《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出新的課堂評(píng)價(jià)觀，既要研“教”，又要研“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。探討的主要內(nèi)容：⑴前一周的教學(xué)回顧：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施；⑵下一周的教學(xué)內(nèi)容：按課時(shí)（或考點(diǎn)）確定的教學(xué)目標(biāo)、考點(diǎn)解讀、重點(diǎn)難點(diǎn)、自主探究、典型例題、反饋訓(xùn)練等；⑶一周教學(xué)中的注意點(diǎn)：易錯(cuò)、易漏和易混的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)防措施；⑷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識(shí)的滲透、創(chuàng)新題型的編制；操作層面要求：⑴各備課組長(zhǎng)是集體備課的組織者，負(fù)責(zé)召集備課組成員按時(shí)到指定地點(diǎn)參加集體備課；⑵各組必須認(rèn)真填好集體備課記錄表，學(xué)期末交教務(wù)處留存、備查，并作為備課組考核的依據(jù)之一；⑶包級(jí)組成員按規(guī)定時(shí)間參加所分包學(xué)科的集體備課，并認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)。主備課人要提前寫好發(fā)言講稿（或編制好學(xué)案討論稿）。集體備課的內(nèi)容：集體備課以備課組為單位，主要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測(cè)試命題等常規(guī)教學(xué)基本問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。學(xué)科備課組要根據(jù)集體備課的中心議題，由主備課人進(jìn)行說(shuō)課，要說(shuō)教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施、教材、大綱和考綱、教法、學(xué)法、重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路等等。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)，有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊挥袀浜谜n才能教好課，才能將三環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見(jiàn)落實(shí)到位，只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好備課中的預(yù)習(xí)提綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、限時(shí)作業(yè)這三個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是常識(shí)、藝體、活動(dòng)學(xué)科的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)布置要精、要適量，每天的家庭作業(yè)要全批全改。加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與監(jiān)控。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，即把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師的研究能力，努力適應(yīng)新課程改革的需要。二是形成濃厚的平時(shí)的教研氛圍。對(duì)于解決不了的或仍存有困惑的問(wèn)題備課組長(zhǎng)作好記錄，并在雙周一次的教研組活動(dòng)中提出本組的問(wèn)題，在教研組活動(dòng)中依靠大家的智慧予以解決，最后由教研組長(zhǎng)或?qū)W科帶頭人上升到理性進(jìn)行歸納總結(jié)、提升和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。即圍繞某一個(gè)專題的同一個(gè)課題進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)、評(píng)、反思，注重教研活動(dòng)的實(shí)效性。各備課組的研究繼續(xù)圍繞如何提高教學(xué)效率，側(cè)重于同一課題下的教學(xué)案例研究，課堂教學(xué)研究按照“聽(tīng)——評(píng)——復(fù)聽(tīng)——復(fù)評(píng)”的步驟進(jìn)行。按照“問(wèn)題即課題、參與即研究、解決即成果”的教研指導(dǎo)思想，開(kāi)展集體備課，抓實(shí)教學(xué)研究。一是是備課組活動(dòng)。學(xué)科備課要體現(xiàn)重點(diǎn)突出教學(xué)重、難點(diǎn)，課后自己的思考、修訂，要及時(shí)記錄自己的所思、所想、所獲。要求教師在上課前，必須備好課。加強(qiáng)備課研究。要特別重視反饋指導(dǎo)，對(duì)已查出的毛病以后不能再重現(xiàn)，做好跟蹤檢查指導(dǎo)。教師工作量的檢查實(shí)行定期和不定期檢查相結(jié)合、普查和抽查相結(jié)合，突出重點(diǎn)、講求實(shí)效、不搞形式。落實(shí)三級(jí)管理責(zé)任制，即：教師個(gè)人做好自查、備課組做好本組教師教學(xué)工作量的日常檢查（周查）、級(jí)部做好對(duì)備課組的檢查反饋、教導(dǎo)處做好對(duì)教師存在問(wèn)題的檢查，重點(diǎn)檢查存在問(wèn)題的落實(shí)（即跟蹤檢查）。加強(qiáng)并落實(shí)經(jīng)常性的教學(xué)常規(guī)檢查，夯實(shí)“備、教、批、輔、考、研”各教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)管理。二是在上完課后要記下自己的所思所想所惑，要有教學(xué)反思，要思成功之處、不足之處、需改進(jìn)的地方。如果按照第一次備課的設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生掌握這些內(nèi)容，則按照原設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)；如果按照第一次備課的設(shè)計(jì)不能引導(dǎo)學(xué)生解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難，則要對(duì)第一次備課進(jìn)行修改，根據(jù)需要，可以更換問(wèn)題，可以把大問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化，可以補(bǔ)充資料，可以設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)。二次備課是對(duì)第一次備課進(jìn)行批注，或者對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，或?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行再設(shè)計(jì)，二次備課重在備教法、學(xué)法，以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。備課組長(zhǎng)每周對(duì)主備人的備課進(jìn)行周查，嚴(yán)格按三環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)號(hào)入座，對(duì)于不符合指導(dǎo)意見(jiàn)的地方、檢查中存在的問(wèn)題，責(zé)令其及時(shí)整改，不符合要求的重新再備，一直到符合要求為止，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教科室主任、各教研組長(zhǎng)擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，以便及時(shí)將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。安排時(shí)本著一個(gè)原則，語(yǔ)文按課備，數(shù)學(xué)按信息窗，科學(xué)、英語(yǔ)、品社、綜合實(shí)踐、地方、校本課程全部按課備，主備人負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)提綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、限時(shí)作業(yè)一系列的設(shè)計(jì)。根據(jù)修改的教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)提綱、限時(shí)作業(yè)表格進(jìn)行集體備課。強(qiáng)化過(guò)程管理，力求管理精細(xì)化。在開(kāi)學(xué)前以教研組、備課組為單位將三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見(jiàn)學(xué)深學(xué)透，并在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格落實(shí)。作業(yè)批閱及時(shí)、認(rèn)真、能做到精致精批。陰郭小學(xué)第四篇：集體備課實(shí)施方案尖山初中集體備課制度尖山初級(jí)中學(xué)2014年2月 1尖山初中集體備課制度由于我校教師擔(dān)任的學(xué)科較多，在教育教學(xué)過(guò)程中，僅備課一項(xiàng)就要投入較多的精力，大部分時(shí)間投入到了寫備課過(guò)程中，無(wú)法以更充沛的精力研究教材、教法，還要撰寫預(yù)習(xí)提綱、設(shè)計(jì)限時(shí)作業(yè)，批改各種作業(yè)等等，所以本學(xué)期起我校實(shí)行集體備課，以便使老師們有更多的精力研究教材、教法，也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，具體實(shí)施方案如下：一、建章立制，嚴(yán)格執(zhí)行三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見(jiàn)。落實(shí)考評(píng)。語(yǔ)、數(shù)集體備課活動(dòng)原則上每?jī)芍苓M(jìn)行一次，如有更改，須提前報(bào)教導(dǎo)處審批。完善制度。集體備課時(shí)教研組負(fù)責(zé)人要下組具體組織指導(dǎo)。按語(yǔ)、數(shù)學(xué)科，以年級(jí)組為單位，成立備課組，設(shè)備課組長(zhǎng)。各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組要同心協(xié)力，做好集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo)工作、科學(xué)決策、統(tǒng)籌安排，靈活組織，確保活動(dòng)健康、有序、高效地進(jìn)行。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。執(zhí)教者要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。教案講究實(shí)用，不搞形式主義。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。集體備課一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。要做到超前備課。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。集體備課要注意完整性。六、注意事項(xiàng)集體備課要有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。教案實(shí)施后，教師還要針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象作生成性分析，就教案實(shí)施過(guò)程中的成功與不足進(jìn)行反思，并記錄下來(lái)，即反思或反思隨筆。反思完善：教師拿到集體備課的教案后，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教案作深入細(xì)致的推敲、斟酌，并作旁注。主備人形成的教案應(yīng)既體現(xiàn)新課程理念，又具有操作實(shí)效。形成教案：集體交流之后，由主備人綜合集體備課的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)文本預(yù)案。一方面由主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，圍繞討論提綱談自己對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)思路，其他組員進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪減、矯正某些教學(xué)環(huán)節(jié)，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案；另一方面就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行深入討論，就如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)形成有效實(shí)施策略。交流研討：在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，備課組教師對(duì)備課的內(nèi)容進(jìn)行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發(fā)表建議，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。而其他教師可以在書上注一注、劃一劃，也可以在紙上寫一寫。注意做到面向全體，尊重差異。活動(dòng)地點(diǎn)：校會(huì)議室。四、活動(dòng)安排集體備課對(duì)象：全體教師。編寫教案要完整。集體備課要做到“三定”、“五統(tǒng)一”。（二）要求個(gè)人備課要做到“五備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備教具、備學(xué)法指導(dǎo)。教師在備課過(guò)程中相互合作交流，共同研究，學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，通過(guò)循環(huán)往復(fù)的自我反思、總結(jié)、實(shí)踐，形成螺旋式的提高深化過(guò)程，使教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐的“思考者”和“研究者”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。三、集體備課目標(biāo)及要求（一）目標(biāo)規(guī)范教師備課行為。創(chuàng)新性：要解放思想，用新課程改革的新理念來(lái)指導(dǎo)備課，摒棄陳舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索既符合教改精神又適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)模式。二、基本原則：這次集體備課的開(kāi)展要遵循以下基本原則：合作性：同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，與校本培訓(xùn)高度融合，讓集體備課活動(dòng)與新課程改革攜手同行，使備課過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一、指導(dǎo)思想：以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以集體備課為突破口，加強(qiáng)備課管理，開(kāi)展備課改革，切實(shí)提高備課效益。為進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教研工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，深入實(shí)踐新課標(biāo)、新理念，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)教研水平，整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。（2）議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真研究主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)。如引用了他人的教案，必須注明出處。如新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的體現(xiàn)，行之有效的教育方法的使用，教學(xué)重點(diǎn)的突出，教學(xué)時(shí)間的分配，學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)，教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，都必須考慮周全。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尋找或自制教、學(xué)具；搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。教師采取的教法必須有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習(xí)法、探究法等必須符合教學(xué)實(shí)際。編