【正文】 ?《逃跑的火焰》：。（4分）答：1選文講述的故事是作者周濤1970年的一次親身經(jīng)歷，他還曾就此事寫過一首短詩，題目為《冬天里遇到的童話》。（50字左右，3分）答：1文中對(duì)茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫得非常精彩。1選文第⑦段寫道：“我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對(duì)視。C、表現(xiàn)了雪野的蒼?？绽o邊無際，暗示了狐貍無處可逃的命運(yùn)。（3分）（）A、交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為下文的原野冬獵提供了背景。請(qǐng)你閱讀③—⒂段，參考下面的提示填空。⒆被懸掛起來，成為裝飾。這一點(diǎn)我是深信不疑的。我不知道那只狐貍最后的命運(yùn)，但我相信它是死了。我不很清楚自己為什么要花幾百元錢買這張狐皮，但是我買了。⒁它們回撕碎那只可憐的紅狐貍的！它們追過去的時(shí)候，遠(yuǎn)處，那團(tuán)逃跑的火焰還在一竄一竄地跳動(dòng)著。⑿“快跑吧！快點(diǎn)，再快點(diǎn)！”我望著這只狐貍，突然滿心都是生出憐愛和擔(dān)憂，仿佛它已經(jīng)不是一只野獸，而是一團(tuán)美麗的火焰，是雪原的精靈，太陽城的兒女。在一片閃爍著陽光的雪野上，它躍動(dòng)著，竄跳著，一起一伏，特別清晰。⑩它很有禮貌地看我讓開，然后才低下頭，迅速?gòu)奈业呐赃叡寂苓^去?！白屛一钕氯グ伞蔽腋械剿谶@樣對(duì)我肯告。⑦我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對(duì)視?？梢钥闯?，那狐貍剎那間驚呆了，它可能萬萬沒有想到這里埋伏著一支人馬。正這樣想著，我的馬忽然站住不動(dòng)了，它聳起兩耳，看著前方。⑥一只最紅的狐貍掉頭向我這邊跑來，我心下一喜，縱馬朝它奔去。它們?cè)谶@片茫茫的雪原上顯得太弱小、太危險(xiǎn)了，雪原那么白那么空曠，狐貍卻醒目得如同一簇簇跳躍的火焰，火紅耀眼，無遮無礙。雪太深了，狐貍躍動(dòng)得非常困難，它們每次躍起，身后都揚(yáng)起一陣雪霧，然后落下去，身體又陷進(jìn)雪里，有時(shí)只露出尖尖的紅腦袋??它們身后的牧犬雖然也一樣在深雪里，但那些狗高大兇猛得多，在雪里沖撞過來，殺氣騰騰勢(shì)如疾風(fēng)。這時(shí)，忽然從遠(yuǎn)處傳來雜亂的犬吠聲，我在馬鞍上轉(zhuǎn)過身，驚奇地看到了一幕原野冬獵的景象。③我策馬馳上一處高地，馬在雪地上喘息著，似乎不太樂意。在這種晴朗的天氣里縱馬雪原，有一種特殊的滋味。②那天早晨我備好了馬，去場(chǎng)部送一些文件。大地上失去了連綿的、起伏無盡的綠草鮮花，從腳下一直望到天盡頭，再?zèng)]有一點(diǎn)變化，只剩下茫茫雪野。為什么作者再次寫到美麗的彩虹？第11段中描寫我心理的語句能否刪掉？發(fā)揮想象力改寫文章結(jié)尾。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？文中還有哪些對(duì)斑羚的描寫給你留下了深刻的印象?為什么?（四）抓議論語句，理解作者情感。（二）檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)了課文，你還有哪些不理解的呢？請(qǐng)將你的疑問寫在下面空白處。（1）用簡(jiǎn)潔的語言概述故事情節(jié)。逞（）能恍（）惚甜膩（）嫻（）熟眼花繚（）亂 秩（）序井然略勝一籌（）解釋下列詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，善待生命。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。課外閱讀推薦閱讀《“諾曼底號(hào)”遇難記》第五篇：《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》講學(xué)稿課型：新授執(zhí)筆：肖念 審核：七語組時(shí)間：201168 學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知，概括課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。這種環(huán)境描寫的烘托是非常重要的。（這是場(chǎng)面描寫常用的技巧）(4)運(yùn)用修辭方法，使畫面變得生動(dòng)形象。（2)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，增強(qiáng)了場(chǎng)面描寫的感染力。三、分享你的智慧同學(xué)們讀得非常投入，看來都深深地被這個(gè)場(chǎng)面所打動(dòng)，那作者是怎樣把飛渡的場(chǎng)面描寫得如此驚心動(dòng)魄的呢?（學(xué)生思考）一人一只蘋果，交換過來還是一只蘋果，一人一種思想，交換過來就是兩種思想，下面把你的看法與周圍的同學(xué)交流一下，我想你一定會(huì)得到更多思想的精華。這種精神是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。生9：我想到了團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)集體只要有了團(tuán)隊(duì)精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。師：多么感人的一個(gè)故事啊！我們的心靈又一次受到了震撼。生6：我感受到了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，集體主義精神，遇到困難時(shí)，要先集體，后個(gè)人，把個(gè)人融入到集體中去。師：這位同學(xué)從羚羊的犧牲精神想到了我們父母的犧牲精神，想像很豐富。生4：我感受到了父母的愛，感受到了父母的親情。生2：我感受到老斑羚的精神太偉大了，它們?yōu)榱俗约悍N族的延續(xù)，甘愿犧牲自己，具有犧牲精神。三、用你的心感悟這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動(dòng)。大家讀了幾遍課文？能夠講這個(gè)故事嗎？（學(xué)生說能）好，現(xiàn)在，我們來一個(gè)故事接力，我們請(qǐng)五位同學(xué)來給我們講一講這個(gè)精彩的故事。（板書課題）。對(duì)，老鼠是低等動(dòng)物，除了我們?nèi)?，其它的?dòng)物都是低等的。他是怎樣自殺的?三、拓展延伸結(jié)尾:把同學(xué)們剛才所寫的,所說的,大家都付諸行動(dòng)的話,我們的世界一定是最美的人間。生:同讀最后2段。而那頭成功的指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊更讓我們由衷的欽佩。)師:打動(dòng)同學(xué)們的不僅僅是 的朗讀,關(guān)鍵是老斑羚們的精神。言為心聲,在這段描寫中,表現(xiàn)了作者一種怎么樣樣的感情。這就是我們現(xiàn)在提倡的團(tuán)隊(duì)精神。就像一個(gè)班集體,如果小組里的每一個(gè)成員都想給小組贏分?jǐn)?shù),那他就會(huì)不會(huì)認(rèn)真完成作業(yè),會(huì)不會(huì)好好預(yù)習(xí)呢?生:會(huì)。(對(duì)斑羚們跳躍高度,銜接的時(shí)間,把握的事恰到好處。因?yàn)橄敕ㄒ恢?都想完成種族的延續(xù),所以動(dòng)作如此嫻熟,高超、完美。我認(rèn)為有2個(gè)原因:第一,斑羚們本身是一種跳躍的動(dòng)物,跟平時(shí)的積累有關(guān)。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過程比喻成兩艘宇宙飛船對(duì)接的過程。師: 同學(xué)分析的很好,抓住關(guān)鍵詞語來解釋這句話,這種做法值得我們大家學(xué)習(xí)?；鸺龤垰さ淖饔镁褪前研l(wèi)星或者飛船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭殘殼,就是贊揚(yáng)了老斑羚的精神,把生的希望留給了小斑羚,把死留給了自己,寧愿粉身碎骨。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼,比喻成了筆直墜落的鳥。第一個(gè):半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像他在一塊跳板上,他在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低。師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng)。這些動(dòng)詞那你寫得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。有感情的朗讀這一自然段。(二)檢查預(yù)習(xí)情況聽寫生字詞復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過程)師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。我被這慈母的跪拜深深地震撼了。他已經(jīng)成形了。同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎? 不是師:隨著獵人對(duì)他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動(dòng)。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)聽寫生字、生詞。壽命為15~17年。哺乳期為2個(gè)月。極善于跳躍、攀登,在懸崖絕壁和深山幽谷之間