【正文】 成功的飛渡中，誰是最重要的組織者？對，鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的幾次叫聲？談談你對鐮刀頭羊的印象。（5）指名學生朗讀第9自然段。（2）全班同學齊讀屏幕上動詞語段。師：請同學們打開書本，快速默讀課文。教學方法：自主學習、合作學習、探究學習相結合‘課時安排：一課時教學過程：一、圖片導入，揭示課題。初步認識人與動物的關系問題，激發(fā)學生愛護動物、珍視生命的情感。師：課文同學們課前都預習了吧！老師這里有一些詞語要請同學們幫我認 一認。師：一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存 機會，就這樣心甘情愿地以生命做橋墩，為年輕斑羚撐起了一片生的希望。半大斑羚在老斑羚 背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖?！肚锶盏乃秸Z》的樂曲，（作者由好奇→意想不到→驚嘆→做夢都想不到，表現(xiàn)了作者內心的巨大震撼，所以在讀的過程中語速也應由舒緩→稍微加快→快；語調也由低沉→略高→高，在讀文中加強對學生朗讀的指導，使學生能更好地理解文本。三、拓展延伸、深入思考。試給狩獵隊寫一封信，談談你對斑羚飛渡這件事的看法。跳過去，斑羚!踏上那方土地，生命從零開始。一場生命的游戲，槍口與懸崖間的選擇，斑羚們，選擇了新生的力量——用一只老斑羚的死換一只小斑羚的重生。生命的抉擇中，它選擇讓自己的團隊走遠，獨自來面對接下來沒有反抗的、所謂“拼搏”。孤兒院中的孩子們啊，在夜幕垂簾的時候，可曾躲在被子中哭泣?沒有媽媽親昵的拭去眼角的淚痕，就讓風將它化干……留守在故土的孩子們啊，伙伴玩耍的時候，可曾跑到樹下低吟?沒有爸爸寬厚的大手將你扶起，就讓那天邊的祝福，將你托起!想想斑羚們吧，它們踩得，是自己家人的臂膀，失去了老斑羚們的庇護，它們依然堅強!我相信，它們會像雨后的陽光，綻放更加睿智的光芒!同樣，你們也要和斑羚們一樣!用家人給予的希望，綻放你最美的微笑!別忘了，彩虹橋的那一邊，是希望!斑羚飛渡讀書筆記2讀了《斑羚飛渡》這個故事，我深受感動。文章最后寫到：“那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，它走了上去，消失在一片燦爛中。被逼上絕路的羚羊會做出怎樣的抉擇?坐以待斃?驚慌失措?不，這一群羚羊在慌亂過后冷靜的做出了令所有人震驚的舉動。是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，經過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。過了好長時間，我猛然想起該回家了，再低頭看看自己的衣服，上面沾滿了泥垢，回家后媽媽會不會批評我呢?我心事重重地回到了家?！栋吡顼w渡》這篇文章小作者用心去讀，并在讀中思考，從中獲得深刻的感悟，很好!老斑羚以生命為代價救出小斑羚，其實就是父母對孩子無私而又偉大的愛，小作者情真意切，讀來令人感動。我們應該對動物們友好相處，不要大批大批地獵殺它們。令我最佩服的是鐮刀頭羊，它是這群斑羚的領頭，在這群斑羚無路可逃的危急時候，有的斑羚昏頭昏腦企圖穿過封鎖線，結果被獵狗撕成碎片。如果我有鐮刀頭羊的精神，有什么事情做不好呢?讓我最震驚的是飛渡。一個中學生為了救女同學奮力去挖，救活了幾條生命，但他失去了雙手。哺乳期為2個月。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。我被這慈母的跪拜深深地震撼了。這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼,比喻成了筆直墜落的鳥。我認為有2個原因:第一,斑羚們本身是一種跳躍的動物,跟平時的積累有關。這就是我們現(xiàn)在提倡的團隊精神。生:同讀最后2段。大家讀了幾遍課文？能夠講這個故事嗎？（學生說能）好，現(xiàn)在，我們來一個故事接力，我們請五位同學來給我們講一講這個精彩的故事。師：這位同學從羚羊的犧牲精神想到了我們父母的犧牲精神，想像很豐富。這種精神是值得我們人類學習的。這種環(huán)境描寫的烘托是非常重要的。逞（）能恍（）惚甜膩（）嫻（）熟眼花繚（）亂 秩（）序井然略勝一籌（）解釋下列詞語。鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談談你對鐮刀頭羊的印象？文中還有哪些對斑羚的描寫給你留下了深刻的印象?為什么?（四）抓議論語句，理解作者情感。在這種晴朗的天氣里縱馬雪原，有一種特殊的滋味。它們在這片茫茫的雪原上顯得太弱小、太危險了，雪原那么白那么空曠，狐貍卻醒目得如同一簇簇跳躍的火焰，火紅耀眼，無遮無礙。⑦我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對視。⑿“快跑吧！快點，再快點！”我望著這只狐貍，突然滿心都是生出憐愛和擔憂，仿佛它已經不是一只野獸，而是一團美麗的火焰，是雪原的精靈，太陽城的兒女。這一點我是深信不疑的。C、表現(xiàn)了雪野的蒼茫空廓、無邊無際，暗示了狐貍無處可逃的命運。?《逃跑的火焰》：。1選文第⑦段寫道：“我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對視。⒆被懸掛起來，成為裝飾。⒁它們回撕碎那只可憐的紅狐貍的！它們追過去的時候，遠處，那團逃跑的火焰還在一竄一竄地跳動著?！白屛一钕氯グ伞蔽腋械剿谶@樣對我肯告。⑥一只最紅的狐貍掉頭向我這邊跑來，我心下一喜，縱馬朝它奔去。③我策馬馳上一處高地，馬在雪地上喘息著，似乎不太樂意。為什么作者再次寫到美麗的彩虹？第11段中描寫我心理的語句能否刪掉？發(fā)揮想象力改寫文章結尾。（1）用簡潔的語言概述故事情節(jié)。課外閱讀推薦閱讀《“諾曼底號”遇難記》第五篇：《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》講學稿課型：新授執(zhí)筆：肖念 審核：七語組時間：201168 學習目標：整體感知，概括課文內容，理解作者的思想感情。三、分享你的智慧同學們讀得非常投入，看來都深深地被這個場面所打動，那作者是怎樣把飛渡的場面描寫得如此驚心動魄的呢?（學生思考）一人一只蘋果，交換過來還是一只蘋果，一人一種思想，交換過來就是兩種思想，下面把你的看法與周圍的同學交流一下，我想你一定會得到更多思想的精華。生6：我感受到了一種強烈的責任感，集體主義精神，遇到困難時，要先集體，后個人，把個人融入到集體中去。三、用你的心感悟這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。他是怎樣自殺的?三、拓展延伸結尾:把同學們剛才所寫的,所說的,大家都付諸行動的話,我們的世界一定是最美的人間。言為心聲,在這段描寫中,表現(xiàn)了作者一種怎么樣樣的感情。因為想法一致,都想完成種族的延續(xù),所以動作如此嫻熟,高超、完美。火箭殘殼的作用就是把衛(wèi)星或者飛船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭殘殼,就是贊揚了老斑羚的精神,把生的希望留給了小斑羚,把死留給了自己,寧愿粉身碎骨。師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。(二)檢查預習情況聽寫生字詞復述課文