【正文】 好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬指名開(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞。n bɑ p225。住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽hǎo jiǔ wō nin hu237。n qu225。i h225。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：zh249。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫(xiě)“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》MV；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī)詞。故事配以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。六、總結(jié)教師評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。6．學(xué)生再寫(xiě)，班級(jí)展示。4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。2．嘗試給生字組詞。2．指名說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議。已經(jīng)是秋天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。已經(jīng)是春天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。3．評(píng)選出最佳選手。提示：注意角色分配（一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽）。（3）指名交流。③用浪線畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。③分角色朗讀。①自由練讀。（6）指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。（4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。）（3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。我已經(jīng)吃完早飯了。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？（2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。出示第二次對(duì)話內(nèi)容：蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)生字新詞。（6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了？？5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。④學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。②觀察“媽”字在田字格中的位置。（3）學(xué)寫(xiě)“媽”字。3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？（1）指名讀第2自然段。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在田字格的十字交叉點(diǎn)上。（3）想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的？（4）學(xué)寫(xiě)“對(duì)”字。師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。（1）學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。4．學(xué)習(xí)新部首“”。指名開(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹(shù)”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上。（出示蝸牛圖片）師生簡(jiǎn)介。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（三）情感目標(biāo)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第一課時(shí)中的12個(gè)生字。小蝸牛鉆進(jìn)小房子里，關(guān)緊房門(mén)，呼呼地睡覺(jué)了?！丢{王進(jìn)行曲》?！犊鞓?lè)小豬》冬天來(lái)了，吹起了北風(fēng)，下起了大雪。小蝸牛也來(lái)幫忙，小豬們謝謝蝸牛們的幫助，送給他們一些糧食帶在路上吃。秋天到了，小蝸牛來(lái)到小豬的39。它們爬呀，爬呀，終于，在夏天的時(shí)候，來(lái)到了一個(gè)池塘邊，他們看到小青蛙們?cè)诤扇~上快樂(lè)地歌唱，原來(lái)他們正在開(kāi)演唱會(huì)?！犊鞓?lè)的小蝸牛》春天，它們來(lái)到了一座美麗的花園，花園里鮮花盛開(kāi)，勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜，美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、音頻五、活動(dòng)過(guò)程：美麗的草原上，有一群小蝸牛，他們快樂(lè)地生活著。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。能對(duì)季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)11一、設(shè)計(jì)意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。然后提出問(wèn)題“為什么蝸牛最后說(shuō)等它爬上葡萄藤的時(shí)候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長(zhǎng)出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個(gè)故事。三、拓展練習(xí)讓學(xué)生嘗試看著圖畫(huà)講一講這個(gè)故事。（1）四人小組合作交流，指名回答。二、學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)游戲：摘星星。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。巧識(shí)字形，妙趣橫生。老師隨機(jī)出示課件書(shū)上不注音的生字，開(kāi)火車讀一讀。有不明白的地方用橫線畫(huà)下來(lái)。讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。課件出示配樂(lè)朗讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、歌曲導(dǎo)入課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生欣賞歌曲。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)10［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)”“媽”“全”等4個(gè)生字。師生合作分角色朗讀課文四、作業(yè)。（動(dòng)畫(huà)《小蝸牛走四季》)師：小蝸牛經(jīng)過(guò)了幾個(gè)季節(jié)呀？樹(shù)林里發(fā)生了很大的變化。⑤反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。最好是自己制作的小動(dòng)畫(huà)。）適當(dāng)滲透：珍惜時(shí)間，堅(jiān)持不放棄?！保◣熢O(shè)置情境，教學(xué)生說(shuō)。）C．遷移訓(xùn)練師：生活中我們經(jīng)常用這樣的句式表達(dá)事情做得很慢，比如“今天的作業(yè)真多，我寫(xiě)呀，寫(xiě)呀，好久才寫(xiě)完。）（白板使用：?！芭姥健?、“爬呀”？師讀句子，生比較去掉一個(gè)“爬呀”和原句有什么不同。） 三處⑦出示句子“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。要求：找一找課文中幾處寫(xiě)到了小蝸牛爬的句子，用“”劃下來(lái)。（白板使用：小蝸牛從一個(gè)句子爬到另一個(gè)句子。）句子：孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。（按結(jié)構(gòu)分類）（白板使用：生拖字回家）小蝸牛詞語(yǔ)樂(lè)園師：這些生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，把他們放入詞語(yǔ)中，你還認(rèn)識(shí)嗎？①出示詞語(yǔ)：孩子 玩吧 發(fā)芽 爬呀 好久 回來(lái) 全變了②小老師領(lǐng)讀③個(gè)別讀④開(kāi)火車讀（白板使用：小蝸牛爬行，顯示詞語(yǔ)）（白板使用：師隨意點(diǎn)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)突出。）③字謎：斜刀頭長(zhǎng)腳久（白板使用：“久”字動(dòng)畫(huà)多出來(lái)一捺）師小結(jié)：我們知道了通過(guò)形聲字，熟字加偏旁，換一換，猜字謎等識(shí)字方法來(lái)識(shí)字，生活中還有很多有趣的識(shí)字方法，比如留心看廣告牌，給同學(xué)們發(fā)作業(yè)本等，只要你有心，你就會(huì)成為識(shí)字大王。（設(shè)置游戲找朋友：亻 人 爪 口 王主 元 巴 牙 口）（白板使用：大轉(zhuǎn)盤(pán)。②開(kāi)火車讀（白板使用：小蝸牛爬行）③在這些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翹舌音：zhu住前鼻音：wan玩整體認(rèn)讀音節(jié)：quan全三拼音節(jié)：bian變輕聲：ba吧 ya呀（為什么沒(méi)有聲調(diào)呢？輕聲）提醒的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍，其他同學(xué)跟讀一遍（白板使用：字體變色，熒光筆，放大，使字突出）④多音字：發(fā)（白板使用：點(diǎn)“發(fā)”字，出現(xiàn)兩個(gè)讀音，分別有組詞，發(fā)芽，頭發(fā)）⑤去拼音讀（個(gè)別讀，開(kāi)火車讀）第二關(guān)：小蝸牛字形樂(lè)園師：我們已經(jīng)成功到達(dá)小蝸牛的字音樂(lè)園，接下來(lái)我們一起去小蝸牛的字形樂(lè)園里看看吧！師：你有什么好方法來(lái)記住這些字嗎？（識(shí)字方法復(fù)習(xí)介紹）①換一換：芽 呀（它們有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。在你們的印象中，蝸牛有什么特點(diǎn)呢？（生自由說(shuō)）今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是小蝸牛的什么事呢？二、整體感知，識(shí)字寫(xiě)字師范讀（白板使用：圖片交替使用）要求：仔細(xì)聽(tīng)，注意字音，注意停頓。突破方法：采用多種游戲熟悉生字、鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)字詞句篇的程序一步步讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)難點(diǎn)：，掌握識(shí)字方法。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，掌握識(shí)字方法。教學(xué)目標(biāo)：“住，孩，玩，吧，發(fā)，芽，爬，呀，久，回，全，變”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“回”。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在識(shí)字方面，學(xué)生們能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識(shí)字方法，如：加一加，熟字換偏旁，形聲字，字形分析等。低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)特別重要，課堂上應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字，及時(shí)給予反饋評(píng)價(jià)，在反復(fù)地觀察、朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說(shuō)的景象了嗎？(沒(méi)有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？學(xué)生自由練讀。4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。③教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。①用加一加的方法記住這個(gè)字。(2)交流、匯報(bào)教師提出的`問(wèn)題。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。③學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。4．學(xué)習(xí)新部首“”。好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬指名開(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹(shù)”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。n bɑ p225。住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽hǎo jiǔ wō nin hu237。n qu225。i h225。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：zh249。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫(xiě)“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。五、教師帶幼兒二隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。教師：小朋友，小蝸牛旅行心情是怎樣的？怎么表現(xiàn)？幼兒完整演唱歌曲第三遍，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演。教師：咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚。第一遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)歌詞第二遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行朗誦。教師清唱歌曲，幼兒再次聽(tīng)賞，教師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌里都唱了些什么？提問(wèn)：你都聽(tīng)到了什么？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師：“小朋友，你覺(jué)得這是一只什么樣的小蝸牛？教師小結(jié)：“這是一只不怕困難、勇敢樂(lè)觀的小蝸牛。二、出示課件，觀察蝸牛的外形特點(diǎn)，熟悉歌曲的內(nèi)容教師：“這是誰(shuí)？你們知道小蝸牛為什么這么開(kāi)心？”幼兒自由猜想小蝸牛開(kāi)心的原因?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，增進(jìn)對(duì)小蝸牛的了解和喜愛(ài)物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容匹配的課件、小蝸牛的`頭飾、蝸牛媽媽的頭飾幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前活動(dòng)過(guò)程：一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，觀看草地圖片，發(fā)音練習(xí)，學(xué)習(xí)跳躍和連貫的不同唱法?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書(shū)寫(xiě)順序）（四）生描紅，練習(xí)寫(xiě)（五）小組評(píng)比，展示交流。）變式訓(xùn)練——用“爬呀，爬呀”說(shuō)話遷移訓(xùn)練——用“反復(fù)”的表達(dá)說(shuō)話。）分角色朗讀（五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法引讀三五七自然段，小蝸牛（），好久才（）。板書(shū)（秋天到了，樹(shù)葉全變黃了）隨文寫(xiě)“全”字（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段齊讀六七八自然段發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹(shù)的變化。（三）學(xué)習(xí)第四五自然段引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（）。它會(huì)玩（），會(huì)